李紹丹

摘要：小學(xué)生英語閱讀能力的提高是提高英語綜合素質(zhì)的一個重要手段，而小學(xué)英語的學(xué)習(xí)是一個最基本的語言積累過程，因此，教師要針對小學(xué)生的身心發(fā)展等特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，提高英語閱讀教學(xué)中所獲得的知識，從而為將來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀教學(xué);研究對策

前言：

新一輪的新課改中，明確規(guī)定了小學(xué)英語閱讀量要達(dá)萬字，要在有限的教學(xué)時間里實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)是相當(dāng)困難的。但從教學(xué)目的上來看，這是一種很好的英語學(xué)習(xí)方法，但由于目前小學(xué)英語教材的閱讀量較低，缺少合適的教學(xué)策略和方法，使得英語教學(xué)質(zhì)量很難提高。如何提高小學(xué)生英語閱讀水平，是目前小學(xué)英語教學(xué)的一個重要問題。

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中前存在的問題

中學(xué)和大學(xué)的英語閱讀在難度、嚴(yán)格性、規(guī)范性等方面都要高于小學(xué)英語，因此，在小學(xué)階段，英語教學(xué)往往被忽略，在提高小學(xué)生英語閱讀能力的研究上，是一片空白。然而，從目前小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況來看，很多老師把注意力集中在單詞的背誦上，而對課文中的文化背景知識的解釋卻不夠充分，這就導(dǎo)致了學(xué)生很難理解所讀的內(nèi)容，漸漸喪失了英語閱讀的興趣。同時，由于小學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀水平還很低，而且老師也沒有正確地引導(dǎo)他們正確的閱讀方式，導(dǎo)致他們很難通過閱讀來擴(kuò)大自己的知識面，更無法深入地理解大量的英語閱讀資料。另外，目前小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師在課堂上營造的互動氣氛較少，枯燥乏味、枯燥乏味的英語教學(xué)環(huán)境也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著我國教育改革的發(fā)展，小學(xué)英語閱讀的需求越來越大，教師要從表面上看到問題，從實(shí)際出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，尋找更好的英語教學(xué)法，從而提高小學(xué)生英語閱讀理解的水平。

二、應(yīng)用信息技術(shù)指導(dǎo)閱讀教學(xué)

初等教育是學(xué)生語言發(fā)展的重要階段，但是要讓學(xué)生主動地接受語言知識，小學(xué)英語教師要在實(shí)際教學(xué)過程中給學(xué)生提供新穎有趣的內(nèi)容，以更加直觀、生動的方式呈現(xiàn)知識，使學(xué)生真正理解和掌握閱讀內(nèi)容。信息化是一種有效的教育形式。能直觀地呈現(xiàn)知識點(diǎn)，提高學(xué)生的興趣。小學(xué)英語教師可以運(yùn)用信息技術(shù)來指導(dǎo)閱讀教學(xué)活動的開展，使學(xué)生積極融入到閱讀環(huán)境中，通過閱讀能更快地掌握英語知識。

舉例來說，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Our animal friends”內(nèi)容時，一位小學(xué)英語教師在課前播放 my body parts這首歌，以幫助學(xué)生記憶單詞，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。隨著興趣的增加，教師會在大屏幕上顯示頭的圖像，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)面部特征猜動物的名字，并樂于參與，這樣就更容易接受新知識。接著，老師會呈現(xiàn)出教材中的閱讀內(nèi)容，并帶著學(xué)生一起分析，幫助學(xué)生理清短文的思維，從而使學(xué)生更有效地理解文章，同時閱讀能力也得到提高。

三、以營造氛圍引導(dǎo)閱讀教學(xué)

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境勝過好的教師。隨著新課程改革的深入，學(xué)生在課堂中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。為此，教師十分重視營造課堂氣氛，以期促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在英語教學(xué)中，閱讀對學(xué)生語言意識等能力的培養(yǎng)具有重要意義。所以在組織過程中，在小學(xué)英語教學(xué)活動中，教師可以創(chuàng)設(shè)良好的閱讀狀況，鼓勵學(xué)生積極地融入到文章中，并從中獲得相應(yīng)的英語知識和技能，為以后建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

舉例來說，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)" A new student"內(nèi)容時，小學(xué)英語教師會在教室里播放由網(wǎng)上下載的" There be"短語模板改編而成的歌曲，并指導(dǎo)學(xué)生按照歌詞學(xué)習(xí)歌曲，這樣可以活躍課堂氣氛，產(chǎn)生新的知識。有興趣的時候，老師就會組織一場猜謎游戲，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)單詞。學(xué)生在交互過程中，首先要注意句子的結(jié)構(gòu)，從而為以后的閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。接著，教師以直觀的方式呈現(xiàn)刺激材料，引導(dǎo)學(xué)生在聽錄音的同時感知整篇文章的內(nèi)容，并讓學(xué)生在聽的同時再讀一遍課文，認(rèn)識和掌握新的句型" Is there.."。同時，學(xué)生們也在自我閱讀課文的過程中，聯(lián)系學(xué)校的地點(diǎn)，并找到文章中的位置，以檢驗(yàn)他們對閱讀材料的理解。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的閱讀能力得到了迅速的提高和發(fā)展，英語學(xué)習(xí)水平相應(yīng)提高。

四、以情境引導(dǎo)閱讀教學(xué)

情景教學(xué)法有別于其它教學(xué)法，它能以學(xué)生喜歡的方式呈現(xiàn)課堂上所教授的知識點(diǎn)，并具有一定的動機(jī)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于小學(xué)生來說，在小學(xué)學(xué)習(xí)英語很難。在英語學(xué)科知識方面，閱讀是一個難點(diǎn)，學(xué)生的閱讀難度增加。所以，探討閱讀教學(xué)方法就成了教師的一個重要課題。

舉例來說，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“hobbies”內(nèi)容時，小學(xué)英語教師直接在課堂上創(chuàng)造問題情境。通過“hobbies”這一課程主題，你會問"What's the dfference between hobbies and happy"嗎？情景創(chuàng)設(shè)的問題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們獨(dú)立表達(dá)兩個單詞，避免了兩個單詞的混亂。當(dāng)在學(xué)生主動融入情境后，老師引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀文章內(nèi)容，并試圖通過閱讀來回應(yīng)"What are Mike's friends' hobbies？ Please read and fill in the forms in groups？”此時，學(xué)生一定會全身心投入到合作閱讀的氛圍中，通過閱讀掌握課文中的單詞，如swiming、both、tennis等。在語境英語閱讀課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣會隨著閱讀水平的提高而不斷提高。

五、保證足夠的閱讀練習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，不僅要掌握正確的閱讀技巧，還要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高英語閱讀能力。在傳統(tǒng)閱讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師可增加多種訓(xùn)練方法，如速度訓(xùn)練、準(zhǔn)確練習(xí)、猜字練習(xí)等。教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時，要特別注意閱讀難度的高低。在閱讀訓(xùn)練中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平和成長階段，不允許學(xué)生盲練習(xí)相同難度的英語文章。由于高強(qiáng)度的閱讀訓(xùn)練會妨礙學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，所以不能幫助高中生加強(qiáng)對自信心低難度的閱讀訓(xùn)練，而不能提高好學(xué)生的英語閱讀能力，而且會使學(xué)生容易優(yōu)柔寡斷。為此，教師需要組織難度遞增的閱讀訓(xùn)練問題，讓學(xué)生經(jīng)歷由簡單到難的過渡，從而培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀能力。舉例來說，你可以先讀一讀，然后再做一段長時間的閱讀。建立問題、創(chuàng)設(shè)情景、傾聽與說相結(jié)合等多種閱讀訓(xùn)練方法。老師要用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力

結(jié)束語：

總而言之，學(xué)習(xí)英語對學(xué)生來說很重要。在教英語閱讀方面，小學(xué)英語教師應(yīng)采用合理的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生不斷提高英語閱讀的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的良好英語思維，從而實(shí)現(xiàn)最終的英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱揮.讓我們與互聯(lián)網(wǎng)一起做小學(xué)英語狂熱者：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)英語狂熱者的初步研究[j]百科論壇，電子雜志，2019（20）：490.