陳小顏

摘要：在現(xiàn)今物質(zhì)需求基本滿足的生活中，人們逐漸看重對(duì)于品德修養(yǎng)的追求，從學(xué)校育人成才的角度看，德才兼?zhèn)涞娜娼虒W(xué)成為向社會(huì)輸送人才的重要方向，從小學(xué)階段就開(kāi)始向?qū)W生灌輸品德意識(shí)。初中階段是學(xué)生價(jià)值觀形成完善的重要階段，班主任作為班級(jí)的第一責(zé)任人，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起育人的重要使命，迎合素質(zhì)教育德智體美勞全面發(fā)展的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育建設(shè)，并科學(xué)的將德育滲透到日常管理中。本文以將德育滲透在日常管理中為論述角度，深入探究初中班主任相關(guān)德育策略，期望可以得出一些具有幫助性的想法和建議。

關(guān)鍵詞：德育滲透;日常管理;初中班主任;德育策略

作為教育的重要組成部分，德育對(duì)學(xué)生的外在行為和內(nèi)在思維有著重要指向作用，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，學(xué)生接收的信息越來(lái)越多樣化，其中不乏一些不健康的信息，初中階段的學(xué)生，還沒(méi)有形成完善的價(jià)值觀體系，如果教師沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)和糾正，久而久之，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成不良的性格，做出不正確的行為，甚至誤入歧途走上犯罪的道路，這也是近年來(lái)越來(lái)越重視德育的原因，作為初中教師不僅擔(dān)負(fù)著教授學(xué)生知識(shí)的任務(wù)，更需要制定詳細(xì)的日常德育管理計(jì)劃，真正的將德育融入在日常生活中。

一、初中德育現(xiàn)狀及問(wèn)題

初中階段的教師對(duì)于德育教育主要有以下幾方面空白和不足，首先是教師自身品德問(wèn)題，教師的師德師風(fēng)是承載了改善教育環(huán)境的重要責(zé)任，更是促進(jìn)教育健康發(fā)展的有效保障。學(xué)高為師，身正為范，但一些教師的品德修養(yǎng)不足以給學(xué)生作為示范，對(duì)于學(xué)生的關(guān)懷和耐心不夠、傷害學(xué)生心靈、扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力等，這些都屬于教師的自身品德修養(yǎng)問(wèn)題，還有一些教師不善于創(chuàng)設(shè)德育模式，德育是比較抽象的教育，不同于學(xué)科教育，需要教師投入更多的精力來(lái)進(jìn)一步了解學(xué)生，并制定有效德育管理措施，拉近與學(xué)生之間的距離，最直接的體現(xiàn)就是在日常管理中的德育熏陶，但許多教師忽略了環(huán)境對(duì)學(xué)生潛移默化的影響的重要性，下面結(jié)合現(xiàn)狀問(wèn)題給出相應(yīng)對(duì)策。

二、初中班主任日常管理的有效措施

1.增加班主任評(píng)價(jià)工作。素質(zhì)教育理念下，學(xué)生作為教育的主體，不僅要參與教師的品德投票，更要深入的去評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和幫助情況，師生之間朝夕相處，如果教師沒(méi)有作為教師的高度責(zé)任感，是不可能教育出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生的，在教育中，教師和學(xué)生之間的角色一直是教育研究者關(guān)注的問(wèn)題，因?yàn)榻逃切枰楦兄蔚?，良好融洽的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率，也能讓教師的教學(xué)工作更加順利的開(kāi)展，但單純依靠情感不能完成班級(jí)的德育建設(shè)，所以在日常教學(xué)和管理中有針對(duì)性的滲透德育是極其必要的。從學(xué)科教學(xué)角度講，融洽的師生關(guān)系能夠讓教師的授課效果更加明顯，一些需要學(xué)生配合的課堂教學(xué)模式和活動(dòng)也能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇見(jiàn)的一些問(wèn)題樂(lè)于向教師求助，樂(lè)于和教師表述自己的想法，極大地提高了學(xué)生思維的拓展和質(zhì)疑能力。

2.革新班主任德育理念。從現(xiàn)實(shí)的角度分析，德育管理理念是影響德育管理行為以及德育管理成效的關(guān)鍵，只有在科學(xué)合理且使用的初中德育管理理念支持下，才能夠保證每一位學(xué)生的德育綜合素養(yǎng)都能夠得到有效地提升。基于這一情況，初中班主任在實(shí)際工作期間必須要將工作重心放到教育教學(xué)理念的革新上。為此，首先，初中班主任在實(shí)際工作期間必須要明確自身德育教育引導(dǎo)者的角色定位，尊重學(xué)生思想上的差異，在課上積極引導(dǎo)每一位學(xué)生對(duì)各項(xiàng)德育知識(shí)的意見(jiàn)以及見(jiàn)解，保證學(xué)生在課上能夠充分的發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)力。其次，初中班主任在實(shí)際工作期間必須要轉(zhuǎn)變德育教育的核心，一切教育活動(dòng)都要圍繞著立德樹(shù)人教育，以培養(yǎng)學(xué)生正確的德育觀念為最終教學(xué)目標(biāo)。并在教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中有意識(shí)的告知學(xué)生德育水平的提升對(duì)于其未來(lái)發(fā)展的重要性。

3.落實(shí)德育實(shí)踐工作。學(xué)生的大部分活動(dòng)是在校內(nèi)進(jìn)行的，但也有少部分活動(dòng)在校外進(jìn)行。班主任要鼓勵(lì)和支持學(xué)生多參與校外文體和公益活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受德育意義。一般來(lái)說(shuō)，組織學(xué)生舉辦的活動(dòng)有：體育類活動(dòng)、文娛類活動(dòng)、美術(shù)類活動(dòng)、參觀教育類活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)類活動(dòng)等。舉辦直觀生動(dòng)活潑、貼近生活、有教育意義的各項(xiàng)活動(dòng)既可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又可以激發(fā)他們積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神。

4.在課本中挖掘德育內(nèi)容。在課本中深入挖掘德育內(nèi)容，在德育教學(xué)中，學(xué)科教學(xué)也發(fā)揮著重要的作用，各學(xué)科教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)課本德育內(nèi)容的挖掘（需要班主任和其他學(xué)科老師的有效溝通），從而更好地滲透德育教學(xué)，有效地提升學(xué)生的德育水平。很早教育部就明確指出，在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，要重視德育融入，提升教學(xué)品質(zhì)，更是對(duì)于自身素質(zhì)和品德的一種熏陶。

5.將情感滲透在德育中。愛(ài)和關(guān)懷是初級(jí)教育中的重要內(nèi)容，但在學(xué)生眼中的教師是高高在上的，有一定的距離感，這種長(zhǎng)久以來(lái)的錯(cuò)覺(jué)需要教師通過(guò)自身行為去改善，因?yàn)橹挥欣鼛熒g的距離才能將德育效果發(fā)揮到最大化，德育滲透在生活與教學(xué)中的每一處細(xì)節(jié)，尤其體現(xiàn)在學(xué)校師生之間的溝通上，在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，教師要用愛(ài)心和耐心去了解學(xué)生的心理，不要急于批評(píng)，而是用生活中的案例或者歷史小典故來(lái)引導(dǎo)和指正學(xué)生的不足之處，避免由于語(yǔ)言和神態(tài)上的嚴(yán)厲讓學(xué)生與教師之間拉開(kāi)距離，而是用耐心和愛(ài)去幫助學(xué)生，只有這樣才能真正的近進(jìn)學(xué)生和教師之間的距離，在情感上產(chǎn)生共鳴。

結(jié)語(yǔ)：

初中班主任在日常管理中，通過(guò)有效方式來(lái)滲透德育，其效果要比單純的依靠德育學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯，因?yàn)榈掠ぷ魇且豁?xiàng)長(zhǎng)期工作，并不是一朝一夕的，更不是單純的依靠德育課程就能完成的，班主任作為班級(jí)的管理者，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主提升品德修養(yǎng)的意識(shí)，將德育工作深入到每一個(gè)細(xì)項(xiàng)中，給學(xué)生創(chuàng)造健康的德育環(huán)境。

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