黃麗齊

摘要：隨著新一輪新課改的深入，初中英語(yǔ)教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化，以學(xué)生為中心充分利用學(xué)生的特點(diǎn)，擺脫傳統(tǒng)思維的束縛，激發(fā)出新的活力。在合作教學(xué)中，學(xué)生可以扮演多種角色，并能完成不同的任務(wù)，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)合作有其存在的意義和功能。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中英語(yǔ);教學(xué)探究

引言

在小組合作學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)中，應(yīng)以學(xué)生為中心，確立一個(gè)有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將其與特定的教學(xué)方法相結(jié)合，使學(xué)生敢于參加學(xué)習(xí)團(tuán)體活動(dòng)，從而達(dá)到高效的教學(xué)效果。作為一名英語(yǔ)教師，在構(gòu)建英語(yǔ)課堂時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行科學(xué)的分析，這樣才能提高課堂教學(xué)的效率，確保每個(gè)人都能掌握英語(yǔ)的基本知識(shí)，從而提高他們的英語(yǔ)水平。

一、小組合作在初中英語(yǔ)中的作用

1.鍛煉學(xué)生合作能力。

英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)并不是學(xué)生只要掌握一些詞匯，一個(gè)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)就算是可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，但更關(guān)鍵的是對(duì)語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力的掌握，包括良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，如此才算對(duì)語(yǔ)言有一個(gè)良好的使用能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生充分地發(fā)揮自己的積極能動(dòng)性，假如學(xué)生自己缺乏對(duì)積極性的培養(yǎng)，那就很難參與小組合作學(xué)習(xí)中去。但現(xiàn)在，合作能力已經(jīng)開(kāi)始作為評(píng)判一個(gè)人學(xué)習(xí)能力的必要條件，將合作能力與知識(shí)水平相比較，合作能力才能更為重要。

2.符合我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。

現(xiàn)在教學(xué)結(jié)構(gòu)形式基本上都是小班授課的形態(tài)，而且一個(gè)小班的學(xué)生總量也很多，一堂課讓全部的學(xué)生都能開(kāi)口交流是不可能的，時(shí)間也是不可能的。所以，分組合作學(xué)習(xí)很快就成功的克服了這一問(wèn)題。因?yàn)榉纸M協(xié)同教學(xué)活動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的教學(xué)方式，在預(yù)習(xí)課程、新課程、英語(yǔ)復(fù)習(xí)課程等中，都是能夠用到的。所以老師們?cè)诜峙湫〗M的過(guò)程中，要特別注重人員的配合，因?yàn)橐粋€(gè)小組中總要有英語(yǔ)成就很好的培訓(xùn)和英語(yǔ)成就不好的培訓(xùn)，總要有愿意發(fā)言和不愿意發(fā)言。在這樣的教學(xué)人員配合下，學(xué)校教師與學(xué)生間也就會(huì)相互配合，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生能夠充分地調(diào)整學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的積極性，讓外向的學(xué)生充分地調(diào)整內(nèi)向?qū)W生的學(xué)習(xí)積極度，才能共同進(jìn)步。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.小組成員安排不合理

小組的人員設(shè)置不恰當(dāng)也會(huì)危害各項(xiàng)任務(wù)的完成。一些小組中缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，小組在商討中也缺乏"帶頭羊"的領(lǐng)導(dǎo)，商討有時(shí)候也會(huì)卡住而沒(méi)法開(kāi)展。部分組員內(nèi)向，不敢表現(xiàn)。所以，在分組時(shí)要充分考慮學(xué)生的能力與個(gè)性，合理分組。

2.學(xué)習(xí)效率缺乏有效控制

剛開(kāi)始進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)時(shí)，各小組面對(duì)面圍坐在一起，部分學(xué)生不自覺(jué)地開(kāi)小差、講小話，小組的討論也有時(shí)會(huì)偏題。小組合作學(xué)習(xí)的效果要合理的控制，要分別地在學(xué)生與老師中找出影響因素。是學(xué)生不能在內(nèi)心進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)嗎？是老師不能進(jìn)行幫助、指導(dǎo)學(xué)生與討論嗎？抑或是其他的因素。

3.教學(xué)形式傳統(tǒng)

現(xiàn)在的初中學(xué)生接觸外界更廣闊的信息，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電視、手機(jī)等多種途徑豐富了學(xué)生的知識(shí)面，但如果仍然通過(guò)傳統(tǒng)的"滿堂灌"傳遞知識(shí)，就無(wú)法抓住學(xué)生的注意力，無(wú)法使學(xué)生得到更直接的感受。為順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展要求，英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)只拘泥于傳統(tǒng)的教育形式。

三、初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

1.從思想上認(rèn)同小組合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的初中學(xué)生接觸外界更廣闊的信息，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電視、手機(jī)等多種途徑豐富了學(xué)生的知識(shí)面，但如果仍然通過(guò)傳統(tǒng)的"滿堂灌"傳遞知識(shí)，就無(wú)法抓住學(xué)生的注意力，無(wú)法使學(xué)生得到更直接的感受。為順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展要求，英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)只拘泥于傳統(tǒng)的教育形式。

首先，由學(xué)生票中選擇最有潛力的學(xué)生作為組長(zhǎng)。由隊(duì)長(zhǎng)引導(dǎo)組員們進(jìn)行合作練習(xí)。然后，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)樂(lè)趣。讓他們接觸這種全新的教學(xué)方式，從激發(fā)興趣開(kāi)始。然后筆者在所任教的學(xué)校中，根據(jù)成績(jī)將班級(jí)分成了整體實(shí)力相當(dāng)、個(gè)性互補(bǔ)的八個(gè)小組，每群共5-6人，在學(xué)年的伊始，就教導(dǎo)他們從這學(xué)期開(kāi)始，大家已經(jīng)不是一個(gè)人在作戰(zhàn)，已經(jīng)有了可以并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友。通過(guò)讓他們?yōu)樽约旱男〗M命名，并通過(guò)制作小組牌，設(shè)定組規(guī)、口號(hào)、目標(biāo)等，把各個(gè)小組的成員們緊緊的凝聚在一起。課程上，通過(guò)集體交流、分組展示，他們可以在競(jìng)爭(zhēng)中與各自的小組互相爭(zhēng)分，并感受到團(tuán)體的強(qiáng)大與快樂(lè)。再次，明確參與型教育和小班管理的共同特點(diǎn)。新型的管理模式，需要更有創(chuàng)新的教育方式為其保駕護(hù)航。筆者所提出的小班公約，涵蓋了紀(jì)律、作業(yè)、成果展示等各個(gè)方面，并細(xì)化評(píng)分方法，使分組的合作更有規(guī)則可循。根據(jù)成績(jī)給小組加減分?jǐn)?shù)，再根據(jù)分組成績(jī)采取晉升機(jī)制，每半個(gè)學(xué)期評(píng)出一個(gè)先進(jìn)班組和個(gè)人，予以表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)，小組內(nèi)部你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)漸增。

2.創(chuàng)設(shè)不同的合作學(xué)習(xí)情境。

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，老師們往往強(qiáng)調(diào)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的講授，如單詞的記憶、語(yǔ)言的運(yùn)用、對(duì)文字的解釋等，但卻忽視了訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的基本能力，使得學(xué)生所學(xué)會(huì)的都是"啞巴式"的英語(yǔ)，而合作授課的英語(yǔ)教學(xué)方式則剛好能夠克服以往傳統(tǒng)英語(yǔ)專業(yè)教材存在的缺點(diǎn)。所以，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，老師們要確立學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的地位，并盡量的把英語(yǔ)教學(xué)課堂經(jīng)驗(yàn)返回給學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)提供更多的時(shí)機(jī)與空隙，使學(xué)生有機(jī)會(huì)有渠道開(kāi)口講英語(yǔ)，從而真正提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。初中英語(yǔ)所學(xué)的具體內(nèi)容都是來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活，都是學(xué)生在工作中會(huì)遇到的情境，所不同的地方只是換了一個(gè)表達(dá)，所以老師要給學(xué)生機(jī)會(huì)他們都會(huì)做的非常好。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師要針對(duì)所學(xué)的具體內(nèi)容，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)穆?lián)合學(xué)習(xí)情景，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)合活動(dòng)，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境中循序漸進(jìn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的興趣，并進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)掌握內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。

3.教師要進(jìn)行合理的調(diào)控引導(dǎo)

初中英語(yǔ)教師在與學(xué)生進(jìn)行小組合作中，所擔(dān)當(dāng)?shù)闹饕巧褪且獙?duì)學(xué)生進(jìn)行做出指導(dǎo)，科學(xué)合理地控制每個(gè)學(xué)生小組成員的時(shí)間分配，并把握與各組成員的溝通時(shí)機(jī)，對(duì)時(shí)間長(zhǎng)度的掌握要有很大的要求，要做到絕對(duì)精準(zhǔn).同時(shí)教師也要及時(shí)給每個(gè)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)、合理的幫助，這就需要英語(yǔ)教師需要時(shí)時(shí)注意學(xué)生的掌握情況，并注意每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)言情況，在需要的時(shí)刻支持一些有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行，幫助他們進(jìn)行主動(dòng)地發(fā)言，并引導(dǎo)與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo).當(dāng)取得了明顯的進(jìn)展以后，也要給予學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步努力.當(dāng)遇到學(xué)生進(jìn)行提出有價(jià)值、有創(chuàng)新性的問(wèn)題時(shí)，教師也應(yīng)該將之列入課程的討論范疇之中，并給全班學(xué)生都參加了這次的合作學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，這樣既促進(jìn)了學(xué)生間感情的增進(jìn)，同時(shí)又證明了合作學(xué)習(xí)的重要意義，也培養(yǎng)了班主任老師的教學(xué)指導(dǎo)能力，體現(xiàn)了初中生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)新性。

結(jié)語(yǔ)

小組協(xié)作作為初中英語(yǔ)課堂的一種重要學(xué)習(xí)方法，正逐漸被英語(yǔ)老師所接受，并在英語(yǔ)課堂上得到了推廣。有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)可以讓初中生在集體活動(dòng)中得到積極、高效的互助和協(xié)作，并在合作活動(dòng)中主動(dòng)承擔(dān)自己的職責(zé)并進(jìn)行有效的溝通。在輕松愉快、合作的課堂環(huán)境下，初中生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的合作意識(shí)，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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