魚曉艷

摘要：在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中引入元認(rèn)知概念，教師要圍繞美術(shù)學(xué)習(xí)操作技能、應(yīng)對策略、學(xué)習(xí)素材資源等做文章，組織更多適合的美術(shù)訓(xùn)練活動，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中建立美術(shù)學(xué)科認(rèn)知能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);元認(rèn)知;欣賞教學(xué)

引言

美術(shù)欣賞是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)化美術(shù)認(rèn)知的重要手段和載體，教師指導(dǎo)學(xué)生借助元認(rèn)知展開相關(guān)學(xué)習(xí)和操作，能夠大幅度提升欣賞效率，培養(yǎng)學(xué)生過硬的美術(shù)欣賞能力。精選欣賞內(nèi)容、組織欣賞活動、傳授欣賞方法、創(chuàng)新欣賞訓(xùn)練、延伸欣賞實(shí)踐，都能為學(xué)生元認(rèn)知應(yīng)用創(chuàng)造條件，教師要做好針對性設(shè)計，以提升美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)品質(zhì)。

1.組織欣賞活動，培養(yǎng)元認(rèn)知思維能力

教師組織學(xué)生做美術(shù)欣賞活動時，要對美術(shù)欣賞活動形式做創(chuàng)新設(shè)計，給學(xué)生提供更多適合的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐性欣賞活動中建立學(xué)科認(rèn)知。美展參觀是最直接的欣賞學(xué)習(xí)，學(xué)生對這樣的活動最有感覺，但美展活動機(jī)會不多，教師要針對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)，給學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)欣賞體驗(yàn)，讓學(xué)生做生活觀察、互動評價、手工制作、自由創(chuàng)作等美術(shù)實(shí)踐，并在具體活動中建立欣賞認(rèn)知。

學(xué)生美術(shù)元認(rèn)知基礎(chǔ)存在較大差距，這是教師欣賞設(shè)計需要充分考慮的制約因素，提升美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)覆蓋性，讓更多學(xué)生都能夠順利進(jìn)入到欣賞環(huán)節(jié)。在教學(xué)《布藝溫馨》這部分內(nèi)容時，教師先利用多媒體展示一些布藝小制作圖片，讓學(xué)生對這些布藝作品做觀察，然后自行組成合作學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用身邊的材料做布藝制作。學(xué)生有觀看圖片的經(jīng)歷，平時也有布藝制作的經(jīng)驗(yàn)，教師任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生都能夠積極給予回應(yīng)，開始研究制作方案。教師對學(xué)生操作情況做觀察，及時作出技術(shù)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生做創(chuàng)意設(shè)計和操作。在成品展示環(huán)節(jié)，學(xué)生自發(fā)展開互動評價活動，美術(shù)欣賞自然發(fā)生。教師鼓勵學(xué)生做評選活動，找出最佳制作，拍成照片發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)交互平臺，讓更多人觀賞其美術(shù)制作。學(xué)生對布藝制作沒有更多經(jīng)驗(yàn)積累，特別是一些男生，對布藝制作更是陌生，教師推出更多成品做展示，能夠給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟迪。布藝作品大多屬于玩具，教師要從這個角度做觀察引導(dǎo)，讓學(xué)生對制作材料、制作程序、制作工具等做對應(yīng)分析，這樣可以促使學(xué)生順利進(jìn)入到操作環(huán)節(jié)，在實(shí)踐體驗(yàn)中建立美學(xué)認(rèn)知。

2.傳授欣賞方法，提升元認(rèn)知運(yùn)作水平

美術(shù)作品欣賞需要方法支持，教師針對性做出方法傳授，能夠給學(xué)生帶來更多欣賞支持，讓學(xué)生在欣賞學(xué)習(xí)過程中成長美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)能力。學(xué)生有自己的元認(rèn)知基礎(chǔ)，對美術(shù)欣賞形成個性支持，教師在欣賞方法傳授時，要對學(xué)生元認(rèn)知基礎(chǔ)有一定了解，以提升學(xué)生欣賞品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)科能力的成長。小學(xué)生美術(shù)欣賞方法應(yīng)用更為直觀，教師不妨從色彩、形狀、體態(tài)、氣質(zhì)等角度展開思考，并從欣賞感悟、體驗(yàn)、比較等方面做探究，形成專業(yè)鑒賞能力。

美術(shù)課堂教學(xué)需要更多素材，教師有意識讓學(xué)生參與材料的搜集活動，能夠創(chuàng)造更多欣賞機(jī)會，讓學(xué)生在不知不覺中完成欣賞認(rèn)知成長。在教學(xué)《飛行夢工廠》這節(jié)內(nèi)容時，教師課前給學(xué)生設(shè)計一個信息搜集任務(wù)：每人都有飛天夢，特別是和家人一起放風(fēng)箏，這是最有感覺的活動。在我們的家里，肯定有飛機(jī)模型玩具，還有畫過的飛機(jī)繪畫，展開信息搜集，將這些東西做梳理，挑選最得意的作品或者玩具，參與班級展示交流活動。課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生都能夠拿出事先準(zhǔn)備好的玩具或者畫作，教師要求學(xué)生分組展開欣賞，并做方法傳授：這些東西都是童年的記憶，從美術(shù)角度展開思考，對其色彩、形狀等美術(shù)元素做分析，挑選最有特點(diǎn)的玩具或者是畫作，做重點(diǎn)推介。學(xué)生聽說要對這些東西做美術(shù)鑒賞處理，都表現(xiàn)出極高的參與熱情。經(jīng)過一番思考和操作，學(xué)生大多能夠完成美術(shù)作品，不管是制作還是畫作，都表現(xiàn)出美學(xué)元素。教師組織學(xué)生做展示和評價活動，給學(xué)生提供更多互動機(jī)會。學(xué)生進(jìn)入評價環(huán)節(jié)后，教師跟進(jìn)指導(dǎo)，讓學(xué)生找準(zhǔn)評價切點(diǎn)，對相關(guān)美術(shù)作品做具體的分析，傳授一些評價方法。學(xué)生對美術(shù)制作和美術(shù)欣賞都比較有感覺，教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)心理做設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)入到美學(xué)審美環(huán)節(jié)，能夠促使學(xué)生主動建立學(xué)科認(rèn)知。

3.創(chuàng)新欣賞訓(xùn)練，促進(jìn)元認(rèn)知內(nèi)化進(jìn)程

美術(shù)訓(xùn)練設(shè)計時，教師要做創(chuàng)新處理，讓學(xué)生在不斷探索和體驗(yàn)中成長美術(shù)學(xué)科認(rèn)知。特別是信息技術(shù)的應(yīng)用，為美術(shù)欣賞訓(xùn)練提供更多選擇，網(wǎng)絡(luò)搜集美術(shù)作品信息，展開交互活動，都能夠帶來欣賞訓(xùn)練機(jī)會，教師要綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)需要，在欣賞實(shí)踐中完成學(xué)科認(rèn)知構(gòu)建。美術(shù)創(chuàng)作時應(yīng)以一些電腦軟件展開助學(xué)操作后，為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)提供更多技術(shù)支持，教師在組織學(xué)生做美術(shù)欣賞時，要科學(xué)看到軟件助力作用。

學(xué)生對手工制作活動情有獨(dú)鐘，教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求做具體布設(shè)，給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)激發(fā)動力，教學(xué)互動氣氛逐漸形成。

在教學(xué)《快樂陶吧》這部分內(nèi)容時，教師將學(xué)生分成不同小組，每一個小組分發(fā)一個立體造型的自制儲錢罐，要求學(xué)生做集體研究：這個儲錢罐是用什么材料制作的？如果完全打開，會呈現(xiàn)什么樣的圖形？制作這樣的儲錢罐需要哪些步驟？學(xué)生開始研究眼前這個儲錢罐，對相關(guān)問題做逐一解讀。教師深入到學(xué)生群體之中，對學(xué)生討論情況做觀察。為調(diào)度學(xué)生學(xué)習(xí)思維，教師打開多媒體，利用動畫做演示，對陶泥儲錢罐的制作過程做分步驟展示，學(xué)生逐漸理清了操作過程，開始利用陶泥制作儲錢罐。教師與學(xué)生一起研究互動，對制作過程做對應(yīng)分析，集體制作活動順利推進(jìn)。學(xué)生制作成品不斷誕生，教師對學(xué)生操作表現(xiàn)做具體評價，給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟示。在互動性評價時，教師要求學(xué)生選擇喜歡的作品，對其制作工藝和特點(diǎn)做分析評價，學(xué)生都能夠積極響應(yīng)，開始對這些陶器做專業(yè)性點(diǎn)評。教師對學(xué)生制作情況和評價情況做歸結(jié)和梳理，從方法方面做出一些探索，確保學(xué)習(xí)活動圓滿完成。

教師借助動畫視頻做引導(dǎo)，讓學(xué)生直觀觀看儲錢罐制作過程，給學(xué)生提供元認(rèn)知啟動機(jī)會。學(xué)生平時喜歡做一些制作，教師利用儲錢罐推出集體觀察討論活動，給學(xué)生提供制作和欣賞的機(jī)會。集體研究、團(tuán)隊操作、互動評價，讓合作學(xué)習(xí)對欣賞形成有力支持。美術(shù)欣賞沒有固定格式，教師從不同角度展開引導(dǎo)，給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)激勵。

結(jié)語

美術(shù)欣賞教學(xué)與學(xué)生元認(rèn)知能力對接設(shè)計，體現(xiàn)教師教學(xué)專業(yè)研究意識，小學(xué)生美術(shù)欣賞水平普遍不高，教師針對學(xué)生元認(rèn)知基礎(chǔ)展開教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生借助更多欣賞機(jī)會，借助元認(rèn)知進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維，在具體操作實(shí)踐中完成學(xué)科能力構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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