孫曉鵬

摘要：對于油畫的創(chuàng)造過程中，每一位學(xué)生都是根據(jù)自身的思想情感與想法進(jìn)行創(chuàng)作加工的產(chǎn)品，從藝術(shù)品的角度上來看，高中生所畫的油畫就是在創(chuàng)造的過程，高中生運(yùn)用自身所學(xué)的知識進(jìn)行自由創(chuàng)造，這一個(gè)環(huán)節(jié)不但體現(xiàn)了對美的追求，也在高中生身上表現(xiàn)出藝術(shù)家的氣息。為此在高中的油畫教學(xué)過程中，教師需要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力與聯(lián)想的能力，從而能使高中生在對油畫進(jìn)行創(chuàng)作的過程中能夠更加得心應(yīng)手。通過對高中油畫教學(xué)的不斷創(chuàng)新和拓展使不同的學(xué)生能夠觸及到適合自身水平范圍之外的繪畫知識，從而能夠逐步提升感受美與藝術(shù)的能力。

關(guān)鍵詞：高中油畫;創(chuàng)造性思維;能力研究

引言：

對于現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育與教學(xué)模式也在的不斷創(chuàng)新，高中油畫課程也在不斷變革與發(fā)展。對于目前高中油畫的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用周圍的一切事務(wù)去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作藝術(shù)的靈感。由于高中的學(xué)生往往充滿活力，有自己對新事物獨(dú)特的看法與想法，思維比較活躍為此對于高中的油畫而言，既是一件好事也是一件壞事，從總體上來看高中生在學(xué)習(xí)油畫的過程中總是能帶給我們眼前一亮的感覺，但還存在部分學(xué)生對于油畫的感知力與創(chuàng)造力不足，會(huì)出現(xiàn)照貓畫虎，一板一眼的臨摹的情況產(chǎn)生，產(chǎn)生這些情況的大多數(shù)原因是學(xué)生對于教師授課內(nèi)容中的觀念和技巧畫法并沒有很好的理解。為此對于高中油畫學(xué)教育中所滲透的思維方法就尤為重要，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力不但可以拓展學(xué)生對藝術(shù)欣賞的能力，同時(shí)還可以使學(xué)生的思維通過多次加工與熏陶的過程中得到提升，從而使學(xué)生能夠在以后的繪畫過程中思維的活躍性能夠更加的跳躍不受其他因素的限制，從而得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。

一、通過美術(shù)欣賞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識

美術(shù)欣賞的主要作用是從多個(gè)角度、多層次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、體會(huì)美術(shù)作品的材質(zhì)、內(nèi)容及其形式，使學(xué)生深入感受藝術(shù)魅力，分析美術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)在規(guī)律刺激學(xué)生大膽想象發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性能力。油畫教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以先向?qū)W生講解美術(shù)發(fā)展的歷史背景、各種繪畫流派以及作者的個(gè)性特征等知識，使學(xué)生更好地了解古今中外的優(yōu)秀藝術(shù)家，明白繪畫藝術(shù)在發(fā)展中都在不斷創(chuàng)新繪畫表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法，藝術(shù)主張也在不斷變化，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時(shí)，高中油畫教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)形式語言，使學(xué)生們能夠深切感受到油畫作品獨(dú)特的形式、造型、技法.構(gòu)圖以及色彩魅力。不管是莫奈的光色，還是蒙德里安的冷抽象不管是達(dá)芬奇的神韻之美還是梵高的跳躍創(chuàng)作不管是古典主義繪畫風(fēng)格還是現(xiàn)代繪畫風(fēng)格，其中都應(yīng)用了寓言.象征、比擬、暗示以及隱喻等多種技法，也應(yīng)用了多種多樣的色彩語言以及多樣化的造型在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞作品的過程中不僅可以使學(xué)生獲得美的享受，也有利于提高學(xué)生的審美能力培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維。在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生的感受會(huì)在課堂上直觀表現(xiàn)出來。而要落實(shí)學(xué)生中心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力的同時(shí)也需要加強(qiáng)課堂觀察，通過學(xué)生油畫課程中的實(shí)際表現(xiàn)來了解學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，以此對自己的教學(xué)課程進(jìn)行創(chuàng)新與激發(fā)。當(dāng)然，信息技術(shù)的發(fā)展也為教師提供了新的教學(xué)思路，即在現(xiàn)代，教師可以結(jié)合視頻、ppt、紀(jì)錄片等方法。在課上通過幽默風(fēng)趣的視頻來起到引導(dǎo)作用，進(jìn)而在油畫的繪畫過程中能夠激發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生的思維與創(chuàng)作力得到提升。在教學(xué)的過程中，教師需要仔細(xì)觀察學(xué)生的狀態(tài)，以此掌握學(xué)生課堂活動(dòng)的實(shí)際情況。如，有的學(xué)生遲遲無法進(jìn)行油畫的繪畫活動(dòng)中，教師就可以將這一現(xiàn)象利用筆記本記錄下來，在課后的談話中，教師得知學(xué)生無法進(jìn)行油畫的繪畫活動(dòng)中的原因是創(chuàng)造力不足還是無從下手等問題，在之后的教學(xué)中，教師就可以通過由簡單到復(fù)雜問題的設(shè)計(jì)。這樣，通過多個(gè)角度幫助學(xué)生進(jìn)行油畫創(chuàng)作，教師能充分了解在不同活動(dòng)中學(xué)生的創(chuàng)作力，從而制定相關(guān)的計(jì)劃與課題，提高學(xué)生們的創(chuàng)造性。

二、明晰學(xué)生需要

“知之者不如好之者”，在現(xiàn)代的教學(xué)理論中，學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)是相當(dāng)重要的一個(gè)目標(biāo)。而在教師教學(xué)的過程中，針對學(xué)生創(chuàng)造性思維激發(fā)方面也相當(dāng)重要。在以往的教學(xué)中，大多數(shù)教師與學(xué)生溝通較少，自然無法充分了解學(xué)生的個(gè)人感受。在開展油畫教學(xué)的課程中需要將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主人公，而這也就需要教師針對油畫課程的特點(diǎn)去指定相對于的教學(xué)課程，以此客觀地得出學(xué)生最喜歡的教學(xué)方法，真正明晰學(xué)生的需要，以做到創(chuàng)造性思維能力的激發(fā)。如在每節(jié)課的結(jié)束后，教師都可以向?qū)W生布置創(chuàng)造性作業(yè)，給予學(xué)生最大的自由度，在油畫范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)作與改編使學(xué)生能夠在課余時(shí)間對油畫產(chǎn)生興趣從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

三、利用多種材料激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性

對于不同的藝術(shù)品而言，內(nèi)在的藝術(shù)信息就會(huì)有所不同。例如、達(dá)芬奇的“蒙娜麗莎的微笑”這一副畫中，通過色彩、光線、角度、技法等由教師來帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行分析與探討后，每一個(gè)學(xué)生對于藝術(shù)的評價(jià)與感悟也會(huì)產(chǎn)生不同。在高中的油畫教學(xué)過程中教師應(yīng)該教給學(xué)生們油畫的特點(diǎn)與小技巧，使學(xué)生們能夠在油畫的過程中感受到油畫厚涂和堆砌的效果，這樣不但能夠使學(xué)生對油畫材料產(chǎn)生好奇還能激發(fā)學(xué)生的好奇心，在創(chuàng)作的過程中也能開啟想象力，提高油畫的創(chuàng)作性。

結(jié)束語：

隨著時(shí)代和教育的不斷發(fā)展，高中油畫教育所采取的教學(xué)模式也要革故鼎新。針對有個(gè)體差異的學(xué)生教師要采取因人而異的教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠在高中油畫課程中去感受到創(chuàng)作油畫的樂趣，從而使學(xué)生愛上繪畫進(jìn)而提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平與學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。

參考文獻(xiàn)：