劉振洪

摘要：在素質(zhì)教育背景下，學生全面發(fā)展的需求對高中體育教學提出了更高的要求，需要體育教師提高對素質(zhì)教育的認識，針對學生發(fā)展特點制訂具有針對性的教學方案，通過多樣化活動教學，提高體育課堂趣味性，加強道德教育在體育教學中的滲透，在提高學生身體素質(zhì)的同時培養(yǎng)學生積極向上的體育精神。本文主要對高中體育核心素養(yǎng)進行分析，為加強高中體育核心素養(yǎng)培育提出策略。

關(guān)鍵詞：高中;體育教學;核心素養(yǎng)

近年來在新課改背景下，學科核心素養(yǎng)的培育逐漸得到了重視，要求教師充分認識到核心素養(yǎng)的價值和內(nèi)涵，將核心素養(yǎng)培育融入日常教學中。體育課堂是促進學生全面發(fā)展的重要場合，高中體育教學中教師應(yīng)該加強對學生個性的培養(yǎng)，加強體育教學的德育滲透，幫助學生在體育活動教學中形成良好的價值觀和運動習慣。

1.關(guān)于體育學科核心素養(yǎng)的認識

根據(jù)體育學科的特點，結(jié)合學生發(fā)展的需要，以及體育學科的具體核心素養(yǎng)，對學生核心素養(yǎng)進行研究，共同維護。在正確的價值觀、先進性和關(guān)鍵技能的基礎(chǔ)上，體育學科的核心素養(yǎng)不僅是體育的本質(zhì)屬性，而且體現(xiàn)了體育的本質(zhì)屬性，它對于學生之后的學習和成長而言具有十分重要的作用。從學生的長遠發(fā)展來看，體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠使學生形成終身鍛煉的體育意識，對于學生之后的學習、生活而言，都有著極大的幫助作用，就體育而言，應(yīng)充分利用學校現(xiàn)有資源，根據(jù)學生的學習興趣和能力，結(jié)合體育的特點，進行有針對性的訓練，以提高學生的核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

2.高中體育教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考

（1）發(fā)展學生的體育能力

體育技能包括體能和體育技能。學生的身體素質(zhì)和運動技能都是通過長時間的身體鍛煉而積累起來的。要發(fā)展學生的運動技能，教師必須在體育課上下功夫，調(diào)動學生的運動能力，使學生充分、愉快、活躍地進行運動，怎樣才能使學生“動”起來，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學觀念和態(tài)度，引入“健康第一”的理念，科學地制定有利于學生系統(tǒng)學習和教學的模塊課程，在充分認識和理解體育核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，積極引導學生加入體育課堂中;在練習時，要鼓勵學生積極思考和研究，頭腦結(jié)合，對體育活動進行全面的思考，并積極探究學生在學習過程中的難題，教師應(yīng)多元化地對學生展開教學，以提高學生的核心體育素養(yǎng)。

（2）培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康行為的思維方式

健康行為主要包括體育鍛煉和生活習慣。要使學生在高中體育學習過程中養(yǎng)成良好的健康行為習慣，使學生從中得到體育教學的樂趣，培養(yǎng)學習的興趣，并通過自身的努力進步，享受成功的體育教學過程，使教師因材施教，運用不同的教學方法，對學習能力不同的學生提出不同的實踐要求，使每個學生“吃得飽、穿得暖”，享受成功的快樂。第一，要讓學生能與同學積極合作，達成學習目標，體驗合作的樂趣;第二，教師要能結(jié)合學習內(nèi)容和教學情境，適時地將適當?shù)捏w育知識納入學生的學習之中。

（3）培養(yǎng)學生體育道德品質(zhì)

運動倫理包括運動道德、運動精神、運動人格。因此，在體育教學中如何培養(yǎng)學生的體育道德，需要建立起一套具有代表性、強度、難度、競爭性的“四位一體”的課程體系，加強體育課的日常管理，并通過高強度、高難度的技術(shù)學習，促進學生自我超越。每一個班都要按照教材內(nèi)容組織一定的教學時間，在激烈地對抗中保持學生的體育道德與人格，如互信、良好合作、守規(guī)則、誠實自律、尊重他人、勇于擔當?shù)取?/p>

（4）加大運動基礎(chǔ)設(shè)施投入

在各項教育活動中不容忽視的問題，經(jīng)濟投入可以算是其中之一。只有充足的后備經(jīng)濟力量作為支撐，才能在改善體育課堂運動環(huán)境、完善基礎(chǔ)設(shè)施方面有所選擇和提升。有效體育運動和技巧的運用都離不開完善體育設(shè)施的輔助，沒有相應(yīng)的體育器材，教師很難順利開展教學工作，難以進行實際演示，學生也很難看到一項運用技巧是如何實現(xiàn)的。這就需要學校對體育設(shè)施投入合理的預算，定期更新和保養(yǎng)體育設(shè)施，定期檢修，保障教師和學生在使用過程中的安全。因此，學校應(yīng)該樹立正確的體育教學觀念，將學生運動健康素養(yǎng)的提升擺在更加突出的位置，這樣做還可以吸引更多愿意在高中體育教學中發(fā)光發(fā)熱的教師的到來，擁有更多優(yōu)秀的專業(yè)教師，學生提升運動興趣的概率也將大大提高，由此形成良性循環(huán)。體育課程不僅是教師對學生進行課堂上的身體訓練，還涉及課外體育活動的順利開展。傳統(tǒng)體育教學多以學科形式展現(xiàn)，但是大課間的活動時間也是非常好的鍛煉機會，可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施的基礎(chǔ)上探索豐富多彩的運動形式，為學生帶來不同的體驗，增強運動的趣味性。一般而言，大課間的活動會持續(xù)20～30分鐘，此時學生剛剛經(jīng)過幾節(jié)課程的學習，大腦需要適當休息，體育教師可以根據(jù)現(xiàn)有的體育器材，如陀螺、跳繩或者空竹等指導學生的運動之旅。還可以進行問卷調(diào)查，充分體現(xiàn)民主性，根據(jù)學生喜好的反饋采購其他體育器材，最大限度提升學生興趣，使其積極參與到運動中。

（5）幫助學生掌握運動要領(lǐng)，夯實運動基礎(chǔ)

在現(xiàn)階段的體育授課過程中，很多教師制訂教學計劃后會比較機械地執(zhí)行，讓體育委員將器材分配給學生后進行簡單示范，就讓學生模仿去做，缺少了實際指導的環(huán)節(jié)。模仿只是運動的第一步，教師針對性地進行指導才是提升學生運動技能最重要的步驟，只有掌握運動要領(lǐng)才能不輕易受傷，此外，對提升專業(yè)能力及自信心也具有驅(qū)動作用。教師應(yīng)當采用分類指導的策略，將學生按照接受程度分成不同小組，選擇不同的難度，幫助學生找到適合自己的運動強度。比如，跑步是一項非常簡單且實用的運動項目，教師往往會給學生制定距離目標后就開始計時，對運動前的拉伸、起跑動作的規(guī)范程度都忽視了，這樣做很容易受傷，對提升成績也沒有促進作用。因此，教師應(yīng)注意運動前后的準備活動，傳授學生基礎(chǔ)的起跑姿勢和跑步過程中的發(fā)力點和體力分配策略。另外，有的學生耐力非常好，適合長跑;有的學生爆發(fā)力特別強，適合短跑，這就需要教師因材施教，充分發(fā)揮學生的長處，鼓勵學生找到適合自己的運動項目并堅持下去。

（6）增強與家長的溝通，形成教育合力

培養(yǎng)學生的運動健康素養(yǎng)并不只是學校單方面就能做到的，還需要家長的關(guān)注，要將體育運動全面覆蓋到課堂內(nèi)外，滲透在學生的日?；顒又?。有些學生為了擠出時間學習，在課下并不會主動進行體育鍛煉，這就需要家長的積極督促，引導孩子適量運動，達到增強身體抵抗力并且釋放心理壓力的目的。

現(xiàn)階段高中體育教學中教師通常不能清晰認識到核心素養(yǎng)的重要性，導致課程設(shè)計不合理，無法滿足高中階段學生全面發(fā)展的需求。對此需要教師提高重視，加強體育教學中的德育滲透，在體育教學中通過合理設(shè)計教學環(huán)節(jié)，提高學生對體育技能的掌握。此外，教師需要重視起體育精神的傳遞，將體育精神的培養(yǎng)融入日常教學中，加強學生通過體育活動化解不良情緒的能力，促進學生的身心健康發(fā)展。

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