摘要：伴隨著我國新課程改革的進一步深化，高中的兒美術(shù)課程教學也隨之有了前所未有的發(fā)展，教師通過非常豐富的美術(shù)知識作為教育的依托載體，讓學生通過這些內(nèi)容的學習領(lǐng)略作品以及其中作品所表現(xiàn)出來的主流思想，進而不斷拓展學生的想象空間，培養(yǎng)學生的想象力，在提升學生綜合素養(yǎng)的過程當中，進一步實現(xiàn)高中學生美術(shù)教育的發(fā)展，同時也實現(xiàn)高中美術(shù)課堂的多樣性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;美術(shù)課堂;多樣性

引言：

伴隨著我國現(xiàn)當代課程教學理念以及教育教學方法的轉(zhuǎn)變，高中美術(shù)課堂也逐漸打破了傳統(tǒng)課程教學思想的束縛，運用現(xiàn)代化技術(shù)手段與教學理念，不斷創(chuàng)新教學方法，在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)之上真正實現(xiàn)了多樣化教學相融合的發(fā)展態(tài)勢。與此同時，美術(shù)課程教學能夠讓學生在緊張的環(huán)境當中不斷放松下來，提升自我的綜合素養(yǎng)，進而保持學習的興趣和主動性。從中我們也可以看出，多樣化的課程教學在高中美術(shù)教學中具有非常重要的影響。

一、高中美術(shù)課程教學的必要性

（一）拓展學生的思維表現(xiàn)能力

高中的美術(shù)課程教學當中主要包含了基礎(chǔ)繪畫課程、美術(shù)鑒賞課程，這兩門不同的課程都具有重要的意義，而且能夠提升學生自身的思維表現(xiàn)能力。在美術(shù)課程鑒賞過程當中，學生在看到繪畫作品的時候，大多都不知道應當從哪個角度、哪個方向來進行欣賞，也很難從中揣測繪畫者的創(chuàng)作意圖，難以找到繪畫過程當中的點睛之處。傳統(tǒng)的美術(shù)鑒賞課程教學當中，也都是教育者去詢問學生畫的好不好？而對于學生來說，也都會采用一個簡單的“好”字來予以回答，但是針對這幅作品，到底好在哪里卻很難展現(xiàn)出來。在后期的課程教育教學過程當中，教育者則需要進一步引導學生來分組分析所呈現(xiàn)出來的繪畫作品的畫面，分析整個畫面所展現(xiàn)出來的色彩特點、構(gòu)圖技巧等等。學生在長期的訓練以及熏陶之下，就會逐漸形成對繪畫作品進行分析的思路，這樣有利于學生形成良好的邏輯性的思維，進而不斷提升思維表現(xiàn)上的靈活性。除此之外，傳統(tǒng)的美術(shù)繪畫教學也可以進一步優(yōu)化學生的思維創(chuàng)造能力，學生依據(jù)教育者所選取的具有主題鮮明的繪畫作品，經(jīng)過分析和思考之后來進一步確定想要創(chuàng)作的內(nèi)容，確定繪畫作品的色彩以及畫面布局，在提升繪畫能力的過程當中不斷對自我思維創(chuàng)作能力進行提升。

（二）不斷提升學生自身的審美能力

對于高中的學生來說，最主要的任務就是“學習”，這也為后期的學習打下更加扎實的基礎(chǔ)，與此同時，需要不斷注重對學生自身審美能力進行提升，適應時代的發(fā)展需求。高中的美術(shù)課程教學最主要的就是學會欣賞“名家名畫”，而對于這些繪畫作品所表現(xiàn)出來的形式以及風格都具有非常豐富的特點，有的作品展現(xiàn)出良好的寫實派的特點，能夠充分展現(xiàn)最真實的生活場景，也有一些作品能夠展現(xiàn)出非常優(yōu)越的后現(xiàn)代繪畫風格。不管是哪一種繪畫作品，都具有非常特殊的含義與主題特點，這些繪畫在創(chuàng)作過程當中都展現(xiàn)出非常重要的意義，同時也是進一步歌頌人生美好，贊美人類生活的重要載體，這些主題對學生審美能力的培養(yǎng)和提升都具有非常重要的作用。

二、高中美術(shù)課堂多元化教學開展的主要策略

（一）運用豐富的藝術(shù)實踐活動展開教學

對于高中美術(shù)課程來說，藝術(shù)實踐活動所表現(xiàn)出來的形式相對比較多，教育者則可以從學校的美術(shù)教育教學目標、學校的綜合實力等方面入手，設(shè)計不一樣的實踐活動，并且通過實踐來不斷提升學生自身的綜合美術(shù)能力。例如：可以邀請一些知名的藝術(shù)家走進課堂教學當中，與學生交流和溝通，激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣;組織具體的實踐活動，拉近學生與藝術(shù)家、藝術(shù)作品之間的互動，不斷拉近學生與藝術(shù)之間的距離，開拓學生自身的事業(yè)，在學校當中營造出非常濃郁的美術(shù)氛圍。對此，教育教學者則需要掌握當?shù)厮囆g(shù)家具體的情況，從而能夠不斷將藝術(shù)家請進校園當中，開展相關(guān)的實踐活動。最后，教育者還可以通過組織學生校外采風等方式和方法來組織美術(shù)實踐活動，開展實踐課程教學，提升學生的實踐能力?？偠灾?，在美術(shù)課堂教學當中組織實踐活動，能夠不斷提升課程教學效果，有利于實現(xiàn)教學目標。

（二）構(gòu)建多樣化的美術(shù)課程教學環(huán)境

教育教學環(huán)境可以說是高中美術(shù)課程教學中重要的影響因素，具有開放性、創(chuàng)新性的教學環(huán)境則能夠提升課程教學的整體效果。輕松且非常愉悅的教育教學環(huán)境能夠進一步提升學生學習的主動性，發(fā)揮學生的想象力、積極性以及創(chuàng)新力等等。教育者在這樣的一種環(huán)境之下則能夠發(fā)揮自身的引導性的作用，促進師生在此環(huán)境當中得到共同的成長與發(fā)展。因此，在美術(shù)課程教學過程當中，教育者則可以結(jié)合課程教學內(nèi)容，并協(xié)調(diào)學生自身的美術(shù)能力，設(shè)計出多樣化的教育教學環(huán)境。教育者則可以將美術(shù)課程教學與學生日常生活緊密聯(lián)系，在大自然、操場以及課堂等場所當中展開教學，這樣不僅僅能夠保障環(huán)境表現(xiàn)的多樣性，而且還能夠進一步提升學生學習的積極性，同時也豐富了課程教學的主要內(nèi)容。例如：在講授“中國建筑藝術(shù)”這一章節(jié)的過程當中，則可以通過運用多媒體的模式來展現(xiàn)我國古代建筑的特點，對比并且分析中國古代與現(xiàn)代建筑之間所表現(xiàn)出來的不同特點，增加學生對建筑藝術(shù)的全面了解，確保課程教學的整體效果。

結(jié)論：

綜上所述，伴隨著我國新課程教學改革的進一步發(fā)展，高中美術(shù)課程教學也隨之發(fā)展起來，教育者需要在全新的時代發(fā)展背景之下，通過豐富的形式來展開教學，讓學生通過學習領(lǐng)略作品的內(nèi)容以及創(chuàng)作的思想，不斷拓展學生的思想空間，提升學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的想象能力，有效促進學生綜合素質(zhì)得到提升，實現(xiàn)高素質(zhì)教育的發(fā)展，實現(xiàn)高中美術(shù)課程教學的多元化發(fā)展。

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作者簡介：孫曉陽（1989.06～），性別男，民族漢族：籍貫（河北省邢臺市），單位（學校）烏魯木齊市第130中學，職稱初級：學歷（2009級學士）本科研究方向：中學美術(shù)教育