劉波

摘要：初中階段是學(xué)生們生理以及心理發(fā)展的最關(guān)鍵的時(shí)期。這一階段的學(xué)生已經(jīng)脫離了小學(xué)時(shí)期的懵懂無(wú)知了，步入了青春期這個(gè)特殊的心理生理時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生渴望成熟，但是心智還不是很健全，生理和心理不斷地進(jìn)行發(fā)展著的。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要格外注重教學(xué)方法，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān);初中道德與法治;滲透

一、知道社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的重要性

在現(xiàn)在初中所進(jìn)行的這門(mén)課的教學(xué)過(guò)程中時(shí)，許多教師在理論上知道要滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，但是又不知道為什么要去滲透，沒(méi)法兒運(yùn)用到實(shí)際講課中。教師一定要明白這個(gè)的重要性，才能夠?qū)虒W(xué)起到更好的幫助。所以教師在這個(gè)過(guò)程中要不斷地增強(qiáng)自身的理論意識(shí)，將自己的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變成內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在目前我國(guó)提出的思想方面的工作中，也一直在強(qiáng)調(diào)道德對(duì)于社會(huì)的重要性。因此老師在教學(xué)中不能僅僅通過(guò)語(yǔ)言去進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)該讓學(xué)生能夠同時(shí)認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的重要。

二、初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在有許多教師沒(méi)有辦法意識(shí)到道德與法治這門(mén)課的重要性，更不要說(shuō)在課程中滲透核心價(jià)值觀(guān)，這部分老師在給同學(xué)講課中只是將課本中的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，很少給學(xué)生們進(jìn)行課外拓展，因此學(xué)生就沒(méi)有辦法將知識(shí)點(diǎn)與其中蘊(yùn)含的價(jià)值觀(guān)結(jié)合起來(lái)，也起不到什么作用，還有一些教師在進(jìn)行核心價(jià)值觀(guān)的滲透時(shí)，就是讓同學(xué)們?nèi)ミM(jìn)行背誦，但卻并不去幫助同學(xué)去理解其中的內(nèi)涵。導(dǎo)致有許多同學(xué)都不知道為什么要去背。另外一種情況就是有的教師雖然擔(dān)任著道德與法治這門(mén)課程的教學(xué)，但是教師自身的素質(zhì)卻是不過(guò)關(guān)的，正所謂所有學(xué)生都有向師性，當(dāng)老師的素質(zhì)不過(guò)關(guān)時(shí)，就沒(méi)有辦法起了帶頭作用，就也沒(méi)有辦法去幫助學(xué)生的思想，最后就算將教材的內(nèi)容講出來(lái)，但是效果也是十分乏味，無(wú)聊的，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不如意。而有一些處在青春期的學(xué)生，他們沒(méi)有辦法感受到這門(mén)課的內(nèi)涵，也沒(méi)有辦法從中找到樂(lè)趣，因此就會(huì)放棄學(xué)習(xí)這門(mén)課程，并且會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理。

三、在道德與法治教學(xué)過(guò)程當(dāng)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的滲透路徑

（一）創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫嘲咐瑤椭鷮W(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)

初中生正處在一個(gè)特殊的時(shí)期，這個(gè)階段他的注意力很容易分散，這時(shí)候，如果老師僅僅只是進(jìn)行理論的講解，將課本的知識(shí)枯燥的復(fù)述出來(lái)，那么學(xué)生的興趣就會(huì)消磨掉，沒(méi)有了興趣，也就這樣沒(méi)有辦法學(xué)好這門(mén)課程。老師可以用一些生活中的實(shí)踐案例來(lái)幫助學(xué)生提升自己的興趣，而且要選擇一些與價(jià)值觀(guān)有密切聯(lián)系的案例，可以增加學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生理解這一觀(guān)念。

例如，選取一些今日說(shuō)法中有趣的場(chǎng)景，將這些場(chǎng)景放在PPT中，在課堂上放給學(xué)生，可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，也能夠生動(dòng)地認(rèn)識(shí)到法律的作用。并且在這些案例中，學(xué)生不僅能夠看到與國(guó)家、社會(huì)有關(guān)的案例，也有許多個(gè)人道德方面的案例，能夠更好地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，在日常生活中也能更好地約束自己的行為。

（二）將課本上的一些理論知識(shí)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)相結(jié)合

教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要注意將課本中的知識(shí)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)相聯(lián)系，找到其中的關(guān)系，讓學(xué)生可以將相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生不僅完成課本上的知識(shí)，而且還能夠更深刻地體會(huì)到這節(jié)課的要求。教師在教學(xué)中的開(kāi)展，不僅僅是將科學(xué)中的知識(shí)進(jìn)行復(fù)述，還應(yīng)該在課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，讓學(xué)生們能夠更好地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，能夠更好地提升自己的思想，提升綜合能力。教師在教學(xué)中要將課堂與學(xué)生的生活相結(jié)合，學(xué)生能夠在生活中更好的感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的內(nèi)涵。

例如，教師可以放一放我們中國(guó)的一些偉大的建筑及一些名勝古跡和一些民主選舉的畫(huà)面，讓學(xué)生們?cè)谟^(guān)看的同時(shí)體會(huì)到國(guó)家的富強(qiáng)、民主。也可以選取一些生活中的鏡頭，在生活中，有些人會(huì)撿起地上的垃圾扔到垃圾桶里，有些人撿到錢(qián)包會(huì)在原地等失主或者交到警察的手里。這些日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事都在體現(xiàn)著社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的內(nèi)涵。

（三）教師在講課時(shí)要使用豐富多彩的教學(xué)方法，用多種形式滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)

在傳統(tǒng)模式的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師僅僅只是依據(jù)課本進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生很快就失去興趣，教師在初中進(jìn)行道德與法治的教學(xué)時(shí)，老師要嘗試使用各種各樣的教學(xué)方法，將教學(xué)模式變得更加豐富，讓學(xué)生能夠在活潑輕松的課堂中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。讓課堂氣氛變得活躍起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中老師可以找到學(xué)生不足的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。

例如，老師可以在進(jìn)行教學(xué)之后為同學(xué)們組織辯論賽等形式，讓學(xué)生們運(yùn)用自己的知識(shí)，根據(jù)題目自由地進(jìn)行辯論。也可以采用演講比賽的形式，讓同學(xué)們自己去準(zhǔn)備演講稿，進(jìn)行演講。通過(guò)這些比賽，同學(xué)們也可以發(fā)現(xiàn)自己不足的地方，在之后的學(xué)習(xí)中就會(huì)更好的去學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中開(kāi)展道德與法治這門(mén)課程的教學(xué)，是為了更好地適應(yīng)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展需求，更好地進(jìn)行人才培養(yǎng)。在教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，是每個(gè)教師都應(yīng)該去重視起來(lái)的。在教學(xué)中運(yùn)用豐富多彩的教育方法，開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，幫助學(xué)生全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周軍平. 初中道德與法治教學(xué)中如何做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的滲透[J]. 學(xué)周刊，2021，29（29）：189-190. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.094.

[2] 張延榮. 在初中道德與法治課堂教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的方法探討[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2021（14）：49.

[3] 高宏梅. 分析社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)在初中道德與法治教學(xué)中的滲透[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2020（13）：85.