陳素云

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)有著舉足輕重的作用，特別是處于全球化的新時(shí)代，要想與世界接軌，取得發(fā)展進(jìn)步，就必須好好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，尤其要擅長(zhǎng)運(yùn)用口語(yǔ)來(lái)交流。而在口語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的欲望，還能提高口語(yǔ)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);多媒體技術(shù)

“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是一門(mén)語(yǔ)言的基本能力，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)常忽視了對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的能力培養(yǎng)，從而導(dǎo)致他們不能在日常交際中流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通。因此，本文將從小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)為切入點(diǎn)，分析現(xiàn)今小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀，并相應(yīng)提出一些提升英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略。

一、當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的弊端

小學(xué)是孩子們首次接觸英語(yǔ)的階段，是培養(yǎng)他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，然而因?yàn)楦鞣N原因，學(xué)生的口語(yǔ)水平相對(duì)薄弱。如果不引起重視，將會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)交流的信心，降低他們的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)璧K我國(guó)培養(yǎng)國(guó)際化人才的進(jìn)程。在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，現(xiàn)今英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的弊端存在于以下幾個(gè)方面：

（一）忽視口語(yǔ)教學(xué)的重要性

在應(yīng)試教育模式的影響下，絕大多數(shù)的教師和家長(zhǎng)會(huì)更看重學(xué)生的讀寫(xiě)能力，從而忽視了學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐，在口語(yǔ)教學(xué)得不到重視的情況下，學(xué)生的口語(yǔ)技能就會(huì)缺乏訓(xùn)練，口語(yǔ)水平也會(huì)因此而越來(lái)越低下。

（二）缺少語(yǔ)言環(huán)境

因?yàn)槲覀兊哪刚Z(yǔ)是普通話，在生活中，我們很少有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。然而，要想把一門(mén)語(yǔ)言學(xué)得好，說(shuō)得好，就離不開(kāi)一個(gè)可以互相交流、互相學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境。如果沒(méi)有創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，就不能為學(xué)生創(chuàng)造出開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，學(xué)生也會(huì)越說(shuō)越?jīng)]信心，越說(shuō)越差，最終把英語(yǔ)說(shuō)成了“啞巴英語(yǔ)“。

（三）部分教師的英語(yǔ)教學(xué)水平有限

小學(xué)英語(yǔ)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙者和引路人，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與老師的教學(xué)水平有著密切的關(guān)系。如果教師們?nèi)狈?chuàng)新精神，一直遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生并沒(méi)有多少機(jī)會(huì)可以用英語(yǔ)交流，表達(dá)自己的想法。部分教師追求所謂的教學(xué)效率，認(rèn)為只要讓學(xué)生掌握了單詞，背誦了課文，就可以拿到高分。然而沒(méi)有把語(yǔ)言運(yùn)用到生活中的教學(xué)，一切都只是紙上談兵，且不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、多媒體技術(shù)輔助口語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)要求，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的影響下，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助口語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)已是十分明顯。

（一）為口語(yǔ)教學(xué)提供逼真的語(yǔ)言環(huán)境

當(dāng)我們苦于無(wú)法為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境的時(shí)候，多媒體技術(shù)的介入可以為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言交流情境，增加學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的興趣，使口語(yǔ)教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。豐富的多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供各種虛擬情境，能夠加入學(xué)生感興趣的元素，整合各種學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生大膽進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐，暢所欲言。

（二）增加口語(yǔ)課堂的互動(dòng)性

根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特征，我們知道喜歡“玩“是孩子們的天性，如果能夠讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，將會(huì)大大提高他們學(xué)習(xí)的興趣。在制作課件的時(shí)候，如果能夠融入多媒體技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，將會(huì)給口語(yǔ)教學(xué)增色不少，如加入游戲設(shè)計(jì)，就能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂的口語(yǔ)教學(xué)，踴躍表現(xiàn)自己。

（三）增加口語(yǔ)課堂的趣味性和生動(dòng)性

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)比較枯燥，主要靠教師的語(yǔ)言輸出進(jìn)行教學(xué)。而多媒體技術(shù)的介入，可以很好地豐富口語(yǔ)教學(xué)。如果我們利用好網(wǎng)絡(luò)資源，就可以為我們的課堂增色不少，比如在課件中，我們可以插入與教學(xué)相關(guān)的圖片、視頻和音頻，引用這些素材，不僅可以把較難懂的知識(shí)點(diǎn)更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且還能提高學(xué)生的專注力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生可以根據(jù)音頻模仿單詞和句子的讀音，在潛移默化之中，就能培養(yǎng)出語(yǔ)感，提高口語(yǔ)水平。

三、多媒體技術(shù)在口語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的教學(xué)情境

要想把口語(yǔ)說(shuō)好，就得讓學(xué)生置身于與生活相關(guān)的情境中去，然而，由于時(shí)間、地點(diǎn)等條件的限制，我們不可能時(shí)時(shí)刻刻都能為學(xué)生提供真實(shí)的情境。這時(shí)候，多媒體技術(shù)的引進(jìn)，就十分方便我們進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，它能滿足各種教學(xué)要求，并創(chuàng)設(shè)出各種各樣逼真的生活情境，讓師生融入進(jìn)去，自然地使用口語(yǔ)進(jìn)行交流。

例如，在學(xué)習(xí)“Do you like apples？”這一課時(shí)，教師就可以在課件上展示出各種各樣的水果圖片，先讓學(xué)生說(shuō)出水果名稱，再由詞到句，拓展本課時(shí)的交際用語(yǔ)。教師可以創(chuàng)設(shè)在超市購(gòu)買(mǎi)水果的情境，并因勢(shì)利導(dǎo)，將本課時(shí)的重點(diǎn)句型”Do you like……？”用來(lái)提問(wèn)，通過(guò)變換不同的水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自己的喜好來(lái)交流。逼真的情境設(shè)計(jì)，使學(xué)生們仿佛身臨其境，躍躍欲試，開(kāi)口表達(dá)自己的想法。通過(guò)大量的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)能力將得到提高，學(xué)習(xí)興趣也將更加濃厚。

（二）利用影音資源，提高口語(yǔ)能力

在日常生活中，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這導(dǎo)致他們語(yǔ)感得不到培養(yǎng)，英語(yǔ)發(fā)音不純正。根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特征，我們知道小學(xué)生對(duì)圖片和動(dòng)畫(huà)都比較感興趣，因此在英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以在課件中插入精美的圖片，動(dòng)畫(huà)或電影片段，以此吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)模仿視頻中人物的發(fā)音，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。此外，還可以通過(guò)角色扮演的形式，讓學(xué)生給人物配音，時(shí)間久了，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力都會(huì)得到巨大的提升，口語(yǔ)也會(huì)越說(shuō)越純正，口語(yǔ)教學(xué)效果也會(huì)越好。

（三）應(yīng)用多媒體技術(shù)，拓寬學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)

多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是能突破地域和時(shí)間的限制，讓難以實(shí)現(xiàn)的事情變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。例如，利用多媒體技術(shù)，不僅可以為學(xué)生拓展課外知識(shí)，還可以為學(xué)生提供多種適合他們的口語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生完全可以足不出戶就能和朋友，甚至是遠(yuǎn)在千里之外的國(guó)際友人進(jìn)行口語(yǔ)交流和學(xué)習(xí)，他們能聽(tīng)到純正的英語(yǔ)發(fā)音，就算說(shuō)錯(cuò)了還能得到及時(shí)的糾正。有一些學(xué)習(xí)平臺(tái)非常實(shí)用，如果利用好了，就能和我們的課堂口語(yǔ)教學(xué)相輔相成，大大提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

作為一名教師，一定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地發(fā)展自己的教學(xué)方式和教學(xué)方法。掌握多媒體技術(shù)，能夠更好的輔助我們進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)。應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的劣勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，激發(fā)他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的欲望。豐富的圖片，影音資源還可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的感官，使其主動(dòng)模仿動(dòng)畫(huà)中人物的語(yǔ)音，從而提高口語(yǔ)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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