程文

摘 要：本文針對(duì)當(dāng)前影視教育在實(shí)踐教學(xué)方面存在的諸多問(wèn)題，提出構(gòu)建影視制作實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與實(shí)施策略，旨在培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的滿(mǎn)足社會(huì)與行業(yè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型影視制作人才。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 產(chǎn)教融合 賽訓(xùn)結(jié)合 應(yīng)用型人才

課 題：本文系浙江省高等教育學(xué)會(huì)2020年度高等教育研究課題“基于應(yīng)用型影視制作人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究”（項(xiàng)目編號(hào)：KT2020331）研究成果。

近年來(lái)，隨著影視行業(yè)新技術(shù)和新概念的不斷出現(xiàn)，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型影視制作人才的需求愈加強(qiáng)烈，這給當(dāng)前的影視教育提出了新的命題。但當(dāng)前許多高校影視相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)忽視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)脫離社會(huì)實(shí)際需求。因此，筆者認(rèn)為當(dāng)前的影視制作人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)大力改革現(xiàn)有教學(xué)體系，推進(jìn)應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)，將專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)緊密結(jié)合，構(gòu)建一套以影視制作工作流程與崗位素養(yǎng)為基礎(chǔ)，著力鍛煉學(xué)生職業(yè)技能的全方位、遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系。

一、影視專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠

在部分高校影視專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，或是由于專(zhuān)業(yè)課程體系不完善、專(zhuān)業(yè)必修課與專(zhuān)業(yè)選修課配比不合理，或是由于相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程之間聯(lián)系松散、難易度前后銜接不匹配，或是由于實(shí)訓(xùn)實(shí)踐配套教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)備硬件不完善、使用率低，使得相關(guān)影視課程之間在教學(xué)上缺少內(nèi)容銜接、課程互動(dòng)，不利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)影視制作知識(shí)和技能。

（二）實(shí)踐教學(xué)觀念落后

實(shí)踐教學(xué)需要“將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力”，但由于長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高校影視專(zhuān)業(yè)常常忽視實(shí)踐教學(xué)，沒(méi)有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求和影視專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，極大地影響了高校影視專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和完善。同時(shí)，教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、把控不夠，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)不足，甚至流于形式，導(dǎo)致學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)非常少，根本無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的需求。

（三）實(shí)踐教學(xué)配套設(shè)施不足

受重理論、輕實(shí)踐觀念以及影視專(zhuān)業(yè)軟硬件設(shè)施成本高昂、政府對(duì)高校經(jīng)費(fèi)投入不足的影響，不少高校影視專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)配套經(jīng)費(fèi)的支持和保障力度往往不夠。由于缺少開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)必要的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)踐教學(xué)基地，影視制作專(zhuān)業(yè)實(shí)踐長(zhǎng)久以來(lái)局限于課堂、校內(nèi)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)無(wú)法滿(mǎn)足崗位需求。

（四）學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)不全面

影視制作是一門(mén)科學(xué)與藝術(shù)融合、技術(shù)與藝術(shù)并重的綜合藝術(shù)。除具備過(guò)硬的職業(yè)能力外，良好的合作能力、審美能力、創(chuàng)新能力已經(jīng)成為優(yōu)秀影視人才必不可少的素質(zhì)。但在影視制作課程教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)容易停留在簡(jiǎn)單使用器材設(shè)備的技能操作層面，缺少對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

二、影視專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的目標(biāo)

影視行業(yè)的快速發(fā)展離不開(kāi)優(yōu)秀的影視人才，只有在影視專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)上注重專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新，才能真正推動(dòng)我國(guó)影視產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

（一）形成遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)體系包括課內(nèi)實(shí)踐、課外實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、定崗實(shí)習(xí)等。從整體考慮，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生在校期間所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能水平的不同，合理安排上述實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容在難易度上的銜接，形成“從理論到實(shí)踐、從課內(nèi)到課外、從校內(nèi)到校外、從見(jiàn)習(xí)到實(shí)習(xí)”的先易后難、循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系。

（二）開(kāi)展項(xiàng)目式的實(shí)踐教學(xué)

項(xiàng)目式教學(xué)法以社會(huì)實(shí)際需求為導(dǎo)向，由教師設(shè)置真實(shí)情境，將項(xiàng)目貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿和潛能，有效提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力。

項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)分為制定項(xiàng)目、分析項(xiàng)目、擬訂計(jì)劃、協(xié)作實(shí)施、展示成果、考核評(píng)價(jià)六個(gè)階段。在依托真實(shí)項(xiàng)目的項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)將以往所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與面向未來(lái)職業(yè)崗位的適應(yīng)能力。

（三）搭建協(xié)同式的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

按照專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的基本需求，積極開(kāi)展與政府、企業(yè)、高校之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享合作，通過(guò)自建、共建等多種方式，建成一系列集教學(xué)、科研、生產(chǎn)深度融合的產(chǎn)教融合實(shí)踐平臺(tái)。積極構(gòu)建影視專(zhuān)業(yè)的學(xué)科競(jìng)賽體系，搭建“人人參賽、逐級(jí)競(jìng)賽”的教賽融合實(shí)踐平臺(tái)。通過(guò)參加高水平學(xué)科競(jìng)賽，全面提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并借助競(jìng)賽平臺(tái)發(fā)掘和培育一批優(yōu)秀的影視人才和影視作品。

三、構(gòu)建多層次、遞進(jìn)式的影視制作實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是影視專(zhuān)業(yè)教育中不可或缺的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，有助于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)意思維，提升學(xué)生的社會(huì)職業(yè)能力。因此，應(yīng)針對(duì)當(dāng)前影視專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，建立“核心課程實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)模塊實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、校外實(shí)習(xí)實(shí)踐”的多層次、遞進(jìn)式影視制作實(shí)踐教學(xué)體系。

（一）核心課程實(shí)踐

以培養(yǎng)影視制作技能為目標(biāo)，整合理論課程，突出實(shí)踐類(lèi)核心課程。在核心課程教學(xué)中，把握課程主體內(nèi)容和重點(diǎn)，圍繞課程內(nèi)容開(kāi)展知識(shí)轉(zhuǎn)化、技能訓(xùn)練、思維養(yǎng)成等方面具有實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)。在影視人才培養(yǎng)過(guò)程中重視核心課程在技能知識(shí)考查與技能應(yīng)用上的實(shí)施情況，為致力于從事影視制作工作的學(xué)生構(gòu)建一套完整的職業(yè)核心能力體系。

（二）專(zhuān)業(yè)模塊實(shí)踐

以培養(yǎng)影視職業(yè)技能為導(dǎo)向，建立校內(nèi)仿真實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)展“第二課堂”專(zhuān)業(yè)模塊實(shí)踐教學(xué)。結(jié)合當(dāng)前快速發(fā)展的影視行業(yè)現(xiàn)狀和實(shí)際需求，充分挖掘校內(nèi)教學(xué)資源，搭建校內(nèi)專(zhuān)業(yè)模塊實(shí)踐平臺(tái)。這些不同類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模塊將作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的拓展和延伸，形成教師引領(lǐng)、學(xué)生參與的導(dǎo)演、編劇、攝影、表演等不同類(lèi)別的影視工作室、工作坊。學(xué)生可以根據(jù)興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行選修，提高自身的影視創(chuàng)作能力，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)模塊實(shí)踐教學(xué)逐級(jí)分類(lèi)的培養(yǎng)模式。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

積極搭建影視專(zhuān)業(yè)的學(xué)科競(jìng)賽體系，構(gòu)建“教賽結(jié)合，寓學(xué)于賽”的教學(xué)模式。以賽訓(xùn)結(jié)合的方式推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的專(zhuān)業(yè)化和精品化。積極組織學(xué)生參加大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等各類(lèi)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，根據(jù)競(jìng)賽主題組織學(xué)生積極參賽，提高學(xué)生影視制作素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)作能力。

堅(jiān)持校企聯(lián)合打造雙創(chuàng)孵化平臺(tái)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)客空間、孵化基地等條件。在校企共建專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的前提下，形成“高校引導(dǎo)、家庭支持、企業(yè)扶持、學(xué)生實(shí)踐”創(chuàng)客空間運(yùn)營(yíng)模式，為學(xué)生以后的創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。和當(dāng)?shù)卣?lián)合創(chuàng)設(shè)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，予以?xún)?yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資金方面的支持。

（四）校外實(shí)習(xí)實(shí)踐

與政府、企業(yè)、高校多方合作建立校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，以資源共享的合作模式實(shí)現(xiàn)多方互惠雙贏。依托校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使學(xué)生能夠真正參與生產(chǎn)型實(shí)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求改革人才培養(yǎng)模式，對(duì)于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)有著積極重要的作用。

四、影視制作實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施策略

（一）樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)理念

堅(jiān)持以項(xiàng)目教學(xué)為手段，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，不斷提高影視專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)跨專(zhuān)業(yè)、多人協(xié)作的方式進(jìn)行多種類(lèi)型影視項(xiàng)目的創(chuàng)作實(shí)踐，以真實(shí)案例和切身感受為驅(qū)動(dòng)，將學(xué)生已經(jīng)掌握的影視制作知識(shí)應(yīng)用到影視創(chuàng)作過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)演、編劇、攝影、燈光、錄音等多工種聯(lián)動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)跨專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)一體化融合發(fā)展。

（二）形成多元教學(xué)形式

不斷更新教學(xué)理念，運(yùn)用新媒體時(shí)代多種信息手段創(chuàng)新影視教育實(shí)踐教學(xué)形式，通過(guò)移動(dòng)智能終端完成文字、圖片、視頻、音頻等多種形態(tài)的素材采集、制作、發(fā)布，主動(dòng)順應(yīng)新媒體時(shí)代的需求。在多元化實(shí)踐教學(xué)中，把影視理論知識(shí)傳授融入影視創(chuàng)作實(shí)踐過(guò)程，形成實(shí)踐與理論雙向互動(dòng)的教學(xué)模式。

（三）改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展，整合校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)資源，加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備投入。按照專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的基本要求，以自建、共建等形式構(gòu)建一批融教學(xué)、科研、生產(chǎn)多功能于一體的實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生在校期間深入企業(yè)從事崗位實(shí)習(xí)提供保障。

開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)離不開(kāi)高水平的師資隊(duì)伍建設(shè)。在校企合作模式下，實(shí)行高校、企業(yè)優(yōu)秀師資雙向流動(dòng)、資源共享，既可促進(jìn)高?！半p師型”教師的培養(yǎng)和轉(zhuǎn)型，又有利于實(shí)現(xiàn)校企深度融合、協(xié)同育人，為影視行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型制作人才。

（四）建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系

影視專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升離不開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立與反饋。既要注重從制度上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展與落實(shí)，也要注重實(shí)踐教學(xué)具體如何開(kāi)展、如何實(shí)現(xiàn)明確可行的相應(yīng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與制度保障措施。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在校外開(kāi)展實(shí)習(xí)要做好跟蹤評(píng)價(jià)，學(xué)校與學(xué)生、校外單位簽訂三方實(shí)習(xí)協(xié)議，并由學(xué)校與實(shí)習(xí)單位分別選派合適人選對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程指導(dǎo)、共同管理。

五、小結(jié)

在我國(guó)影視產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的背景下，影視傳媒院校要主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代背景下影視產(chǎn)業(yè)大發(fā)展需求和高等職業(yè)影視教育自身發(fā)展規(guī)律，積極構(gòu)建以培養(yǎng)應(yīng)用型影視制作人才為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系，建立核心課程實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)模塊實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、校外實(shí)習(xí)實(shí)踐“四位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系，不斷探索和創(chuàng)新影視人才培養(yǎng)模式。

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（作者單位：寧波廣播電視大學(xué)網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)院）