李興會

摘要：新時期的發(fā)展中，教育行業(yè)在不斷落實改革工作，對高職院校的要求逐漸提高，為了滿足實際發(fā)展需求，高職院校提高對學生管理工作的重視，立足于學生全面發(fā)展的角度，編制教學規(guī)劃、管理方案。教師應該明確“以人為本”管理理念的重要性，避免過于重視考試成績，應該從提升學生個人能力、綜合素養(yǎng)等方面出發(fā)，通過組織引導幫助學生養(yǎng)成自我管理、自主學習的良好習慣，使其能夠滿足現(xiàn)代化發(fā)展背景對人才的更高要求。

關鍵詞：以人為本;高職院校;學生管理工作

高職院校的教師在開展學生管理工作的過程中，不僅需要考慮自身的教學管理任務，還應該加強對學生心理、思想狀態(tài)的關注。從學生的角度出發(fā)，明確其教學主體地位，依據(jù)學生的性格特點、基本需求明確教學管理方式，強化管理工作的有效性。

1.樹立“以人為本”理念，形成正確價值觀

新時期的發(fā)展環(huán)境下，高職院校不斷增強改革意識，且逐漸提高對“以人為本”理念的重視，新課改要求明確學生的教學主體地位。教師應該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，加強自身的知識儲備，避免過于重視考試成績，減少應試教育帶來的不良影響，立足于平等的角度進行分析，將教學活動建立在彼此尊重的基礎上，避免學生出現(xiàn)厭煩情緒和抵觸心理。激發(fā)學生對學習的興趣，強化對學生管理工作的認同，強化各類管理機制的有序落實。學生管理人員應該積極應用問卷調(diào)查方式，明確學校管理需求，及時發(fā)現(xiàn)學生管理中存在的不足之處，通過正確引導幫助學生形成良好的價值觀、正確的人生觀，促進高職院校的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

2.增強師生溝通意識，創(chuàng)設和諧的管理環(huán)境

為了保證學生擁有良好的學習及生活氛圍，學生管理教師應該增強與學生的交流意識，避免學生與教師之間過于疏離，降低學生的戒備心理，讓學生強化對教師的認同，保證各項規(guī)章制度落實的過程中得到學生的配合及支持。同時，教師應該積極主動的了解學生的思想狀態(tài)和心理情況，激勵學生勇敢表達自身的想法，加強對學生的人文關懷。為了讓各項管理工作擁有堅實基礎、科學依據(jù)，需要建立完善的管理機制，進而對學生形成一定的約束作用，強化學生管理活動開展過程中的有序性、多元化，讓學生能夠及時得到有效的指導，有利于身心全面發(fā)展。

3.加強學生自我管理，促進學生個性化發(fā)展

在高職院校的學生管理中，融入以人為本的理念具體指圍繞學生開展管理工作。為了保證各項工作的高效性，需要增強學生的自我管理意識，教師應該強化對管理制度的理解和運用，通過潛移默化的影響加深學生對自我管理的理解，使其能夠在日常學習和生活中自覺遵守紀律，避免給教師的管理工作帶來阻礙。教師在開展管理工作的過程中，應該采取有效措施激發(fā)學生的競爭意識，針對表現(xiàn)優(yōu)異、自律性強的學生給予一定的物質(zhì)及精神獎勵，在其他學生群體中發(fā)揮榜樣、帶頭作用，進而達到所有學生共同進步的目的，不斷強化學生的自信心，提升學生的綜合素質(zhì)，促進全面發(fā)展。為了保證學生能夠接受教師的管理方式，教師應該合理控制管理力度，幫助學生形成良好的自我管理習慣，進一步實現(xiàn)學生個性化發(fā)展的目標。

4.發(fā)揮教師引導作用，采用多元化管理模式

高職院校的學生管理人員應該明確自身的職能及責任，定期做好學生思想動態(tài)的調(diào)查，掌握不同學生的差異化學習情況，了解對重點知識的掌握程度，立足于多個角度開展管理工作，包含班級管理、黨建管理等，通過教師的有效引導有利于強化學生的自我管理能力。首先，開展班級管理工作的過程中，應堅持以人為本的基本原則，班主任需要重視學生的主體地位，結合學生的行為習慣編制科學化的規(guī)章制度，鼓勵學生參與到相關的工作中，強化各項規(guī)章制度的合理性、公平性;其次，積極應用民主化管理模式，加強對匿名投票方式的利用，及時了解學生內(nèi)心的真實想法，使得班級管理更加公平化、透明化;最后，提高對黨建工作的重視，發(fā)展優(yōu)秀的學生干部為黨員，并要求此類學生在學習和生活中發(fā)揮引領帶頭作用，加強班級管理與黨建工作的有機結合，在學生黨員的引領下，形成良好的學習風氣。

5.加強師資隊伍建設，優(yōu)化調(diào)整學生管理方案

教師在學生管理中發(fā)揮著重要作用，同時，學生管理工作質(zhì)量的重要影響因素之一為教師的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)。為了保證學生管理工作的質(zhì)量，教師應該合理明確自身的地位和職能，在不同的工作環(huán)節(jié)中引入以人為本的理念，高職院校應該給予教師的實際工作更多支持。增強教師隊伍建設意識，針對現(xiàn)有的教師團隊成員，應該編制科學的培訓規(guī)劃，構建完善的培訓學習體系，為教師安排更多進修學習的機會，通過鞏固理論基礎、積累豐富經(jīng)驗提升教學管理水平。教師需要從自身的角度出發(fā)，始終堅持“終身學習、以人為本”的理念，圍繞學生開展教育教學工作，在學生管理工作中做好總結與反思，進而達到調(diào)整優(yōu)化教學方案的目的，充分體現(xiàn)學生管理工作的成效。

6.重視學生就業(yè)指導，合理明確職業(yè)生涯規(guī)劃

對于高職院校的學生管理而言，除了需要關注學生的日常生活及學習，還要重視就業(yè)指導，此項工作占據(jù)重要地位。針對學生開展就業(yè)指導工作的過程中，教師應該立足于正確的就業(yè)觀、價值觀角度進行分析，明確就業(yè)方向選擇意識，始終堅持先擇業(yè)再就業(yè)的基本原則。教師應該做好學生的心理疏導工作，避免學生在面臨職業(yè)生涯重要選擇的過程中出現(xiàn)焦慮、緊張及不自信的情況，同時教師應該教會學生認清自我，結合自身對專業(yè)知識的掌握程度、崗位適應能力明確工作目標，幫助學生走出困境。此外，為了讓學生擁有充足且合理的依據(jù)，教師應該做好市場調(diào)查，了解不同行業(yè)及企業(yè)的用人信息，掌握就業(yè)行情，讓學生擁有充足的資源作為參考，不斷拓展學生的就業(yè)渠道，使得專業(yè)知識能夠得到充分利用，展現(xiàn)實際價值。

結語：高職院校的教學目標為培養(yǎng)應用型、技能型人才，需要提高對學生專業(yè)能力、綜合素養(yǎng)的重視，而學生管理是重要的工作內(nèi)容，可以及時糾正學生的不良習慣，約束學生的日常行為，幫助其形成正確的價值觀和人生觀。在學生管理工作中，應該融入以人為本的管理理念，合理選擇教育時機，讓學生更容易接受教師的指導。立足于學生的角度進行分析，需要增強自我管理能力提升意識，在生活及學習中做到積極配合教師工作，進而形成和諧有序的管理模式，為學生的綜合發(fā)展帶來推動力。

參考文獻：