吳靜

摘要：我國高校成人教育活動的開展，是促進成人在新時代背景下可持續(xù)發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)，但目前，我國高校成人教育活動開展過程中還面臨成人教育重視程度不足、成人教育模式相對單一、辦學運作過度市場化等問題。文章通過高校成人教育發(fā)展的現(xiàn)實困囿現(xiàn)狀進行分析，并提出針對性策略，以此為我國社會經(jīng)濟發(fā)展提供人才保障。

關(guān)鍵詞：高校;成人教育;現(xiàn)實困囿;轉(zhuǎn)型

引言

在目前情況下，我國信息技術(shù)飛速發(fā)展，我國高校成人教育在新時代背景下面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。雖然我國高等教育在開展過程中存在諸多問題，但我國高校成人教育的價值和意義并未消失，在信息社會中的價值和作用不斷體現(xiàn)出來?；诖耍咝３扇私逃顒娱_展，需要與時俱進、精準轉(zhuǎn)型，將成人教育教學內(nèi)容和教學模式進行創(chuàng)新和完善，如此，才能更好地為我國培養(yǎng)出高素質(zhì)專業(yè)人才，為我國社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。

一、新時代下推動高校成人教育轉(zhuǎn)型的重要因素

在新時代背景下，高校在開展成人教育活動過程中，因我國信息技術(shù)飛速發(fā)展，我國大部分高等學校不斷將教育進行轉(zhuǎn)型，而高校成人教育為適應(yīng)時代發(fā)展趨勢，提高自身競爭壓力，不斷將自身教育模式和內(nèi)容進行創(chuàng)新和優(yōu)化，在各高校的改革打壓下，不得不尋求新的轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑和方向。另外，高校在開展成人教育活動過程中，應(yīng)隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展而更新，將高校成人教育活動機制中存在的弊端進行分析和思考，充分發(fā)揮出高校在成人教育活動中主體自身內(nèi)在的轉(zhuǎn)型動力，提高高校成人教育效果。

二、基于高校成人教育發(fā)展的現(xiàn)實困囿

（一）成人教育重視程度不足

目前，高校在開展成人教育活動過程中，雖然根據(jù)時代發(fā)展需求，將成人教育模式進行創(chuàng)新和完善，但在長期發(fā)展過程中，高校成人教育在社會實踐認同方面存在問題。這不利于高校培養(yǎng)出高素質(zhì)專業(yè)人才，還制約我國整體教學效果的提升。另外，我國大部分成人教育模式過于傳統(tǒng)，我國大部分教師過度注重對成人進行綜合能力和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，也未培養(yǎng)成人學生最新學習意識和學習理念，對成人教育開展重視程度不夠，導致畢業(yè)生綜合能力和綜合素養(yǎng)不符合部分崗位的個性化需求。

（二）成人教育模式相對單一

我國高校開展的成人教育屬于繼續(xù)教育，與現(xiàn)代學生全日制教育有著較大差異，高校成人教育與普通高校教育目標、教學方法、教學內(nèi)容所發(fā)揮的社會功能各不相同。但目前，我國高校成人教育活動開展目標未合理制定，且教師開展的成人教育模式相對單一，不僅無法提高成人學習積極性和主動性，還會在一定程度上降低高校成人教育辦學效應(yīng)，使得成人學生在校期間學習到的知識和技巧過于傳統(tǒng)，無法運用到實際生活之中。

（三）辦學運作過度市場化

目前，雖然我國教育事業(yè)處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，但目前，我國部分高校成人教育模式未積極進行創(chuàng)新和改革，仍采用傳統(tǒng)教學模式進行專業(yè)知識和技巧的教育教學，在管理方式、專業(yè)課程、教學內(nèi)容等方面仍根據(jù)傳統(tǒng)教學模式展開教學，這在一定程度上降低高校成人教育教學質(zhì)量和效率，阻礙成人成人學生全面發(fā)展。

三、基于高校成人教育發(fā)展的轉(zhuǎn)型路徑

（一）樹立正確成人教育觀念

在新時代背景下，高校成人教育活動開展過程中，應(yīng)根據(jù)校內(nèi)教師教學情況，轉(zhuǎn)變校內(nèi)教師傳統(tǒng)教學理念，使高校部分教師擁有現(xiàn)代化教學理念，以教育理念追求為先導，在高校成人教育活動中，樹立正確高校成人教育觀，確保成人學生在校期間能夠?qū)W習到符合自身發(fā)展的專業(yè)知識和專業(yè)技巧。另外，高校根據(jù)我國時代發(fā)展趨勢，不僅要轉(zhuǎn)變教師成人教育理念，還應(yīng)將成人教育模式進行創(chuàng)新和完善，確保高校成人教育與時俱進，以能力培養(yǎng)為本位的教育觀，促使成人學生在社會中能夠全面發(fā)展。

（二）革新高校成人教學模式

在新時代背景下，高校在對學生展開成人教育活動過程中，應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更新教師教學觀念，提高教師教學水平和教學素養(yǎng)。另外，教師應(yīng)共同與高校推進成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，以現(xiàn)代化教學模式為主要教學手段，提高成人學生在課堂中學習主體地位。而且，高校原因進一步加大成人教育轉(zhuǎn)型投資力度，使教師在課堂中能夠以多元化教學方式吸引成人學生在課堂中積極展開學習和實踐，不斷促進成人學生專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)提升。另外，高校不僅要以信息技術(shù)為載體，將成人教育模式進行創(chuàng)新和改革，還應(yīng)進一步加強高校成人教育一線教師能力和素質(zhì)的培訓，使一線教師能夠擁有信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)，運用多元化教學工具和手段，持續(xù)提升高校成人教育效果。積極引導成人學生在課堂中展開碎片化學習，使成人學生在學習和實踐過程中養(yǎng)成良好學習習慣和理念，為提高成人學生專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

（三）成人教育轉(zhuǎn)向開放合作型

長期以往，我國大部分高校成人教育采用的教學模式過于傳統(tǒng)，傳統(tǒng)教學模式又稱封閉自主行教學模式，對高校成人教育活動高效開展起到阻礙作用。為此，高校根據(jù)時代發(fā)展需求，將信息技術(shù)應(yīng)用到成人教育活動中，將目標定位、專業(yè)設(shè)置、課程安排進行合理設(shè)計，以成人學生個性特點和興趣愛好為切入點，將傳統(tǒng)成人教育模式增添一定趣味性和互動性，為成人學生營造良好教學氛圍，確保高校在新時代背景下由封閉自主型向開放合作型教學模式開展，不僅是匯聚教學資源、提升辦學實力的重要步驟，還是提高高校成人教育教學效果的重要手段，以此不斷提升高校成人教育辦學水平。

結(jié)語

綜上所述，在新時代背景下，高校在對成人學生展開教育活動過程中，應(yīng)根據(jù)時代發(fā)展需求，將成人教育模式進行創(chuàng)新和改革，并根據(jù)校內(nèi)教師實際教學情況，提高校內(nèi)教師教學能力和教學素養(yǎng)，使教師能夠重視成人教育活動開展，正視困境，不斷推進成人教育的創(chuàng)新和教育質(zhì)量提升，如此，才能為國家和社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的成人專業(yè)人才。

參考文獻：