高偉順

摘要：體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，帶來了多樣化的課堂教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，讓他們?cè)谌の丁⒕实恼n堂體驗(yàn)中掌握運(yùn)動(dòng)技巧，提高運(yùn)動(dòng)能力，為終身體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)實(shí)情，探討體育游戲的運(yùn)用價(jià)值與教學(xué)設(shè)計(jì)策略，期望能對(duì)新形勢下小學(xué)體育教學(xué)改革與創(chuàng)新提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育; 體育游戲; 教學(xué)設(shè)計(jì)

在我國全面深化課程改革的大背景下，為了全面踐行素質(zhì)教育，小學(xué)體育教學(xué)改革迫在眉睫。結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，筆者在課堂上設(shè)計(jì)各種體育游戲，喚醒小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，通過寓教于樂的方式滲透體育知識(shí)，調(diào)動(dòng)體育熱情，進(jìn)而順利完成體育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高效課堂根本目標(biāo)，助力學(xué)生全面發(fā)展。

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

小學(xué)生正處于身心成長的重要階段，而此時(shí)也是強(qiáng)化體育知識(shí)、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的黃金期。為了激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣，在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)體育游戲，其教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)在多個(gè)方面：

（一）有利于實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)

素質(zhì)教育發(fā)展倡導(dǎo)“健康第一”思想，把握小學(xué)體育課堂主陣地，教師要改變過去單一、枯燥的教學(xué)形式，積極應(yīng)用游戲教學(xué)法，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，增添課堂趣味，小學(xué)生更樂于參與體育活動(dòng)，將游戲目標(biāo)與課堂目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生通過“玩中練”，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

（二）有利于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

新形勢下小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)要賦予體育游戲深刻的教育價(jià)值，體現(xiàn)體育教育的內(nèi)涵，讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味游戲體驗(yàn)中有所收獲。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師把握游戲教學(xué)法的特征，同時(shí)考慮小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平及興趣愛好，發(fā)揮游戲教學(xué)法優(yōu)勢，有利于提升體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)，落實(shí)終身體育理念。

（三）有利于塑造健全人格

體育課程具有極強(qiáng)的綜合性特征，除了鍛煉學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力以外，對(duì)于培養(yǎng)積極情感，滲透良好道德品質(zhì)，塑造健康心理等等都有幫助。而且通過游戲教學(xué)活動(dòng)，既能增強(qiáng)身體素質(zhì)，也讓學(xué)生經(jīng)歷合作、拼搏的過程，學(xué)會(huì)與他人溝通交流，自我調(diào)控情緒，顯然有利于鍛煉人際交往能力、塑造健康人格。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）利用體育器材設(shè)計(jì)體育游戲

開展體育教育活動(dòng)離不開一些基礎(chǔ)體育器材的輔助，同樣在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，也要挖掘各種體育器材的功能，配合開展教學(xué)活動(dòng)。例如，學(xué)習(xí)“合作跳”時(shí)，先從多人單勾腳跳練起，再以小組合作的方式跳過障礙，突破挑戰(zhàn)。那么在小組合作過程中，就需要用到一些有高度的墊子，但是考慮小學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)水平，也可以先借助簡單的軟梯、繩子等設(shè)置簡單的障礙。同伴以手拉手跳躍或者鐘擺式跳躍方法，互相配合，完成游戲任務(wù)。類似的游戲活動(dòng)還有很多，比如跳竹竿、羊角球跳躍等，都需要利用體育器材設(shè)計(jì)體育游戲，讓學(xué)生在趣味的游戲體驗(yàn)中鍛煉身體平衡力與反應(yīng)力，提升運(yùn)動(dòng)水平。

（二）基于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)體育游戲

無論采用何種教學(xué)方式，歸根結(jié)底都要服務(wù)于課堂目標(biāo)，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生來說，他們年齡較小，體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不足，但是他們善于模仿動(dòng)作，樂于自我表現(xiàn)，教師要抓住他們的特征與喜好，優(yōu)化調(diào)整課堂游戲活動(dòng)，在體育游戲中穿插標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，投入競爭與合作狀態(tài)，感受體育精神。例如，學(xué)習(xí)“投擲”時(shí)，利用沙包、布球等道具進(jìn)行“投圈游戲”，鍛煉學(xué)生正面投擲以及雙人、多人拋接等動(dòng)作，教師要向?qū)W生介紹投擲的角度及對(duì)應(yīng)的投擲方法、分解動(dòng)作要領(lǐng)，掌握發(fā)力技巧，學(xué)生在游戲中獲得成就感，同步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（三）尊重學(xué)生特征設(shè)計(jì)體育游戲

面向不同年齡段的小學(xué)生，采用的體育游戲教學(xué)模式略有差別，這是因?yàn)榭紤]學(xué)生的性格、體能素質(zhì)、興趣愛好等差異，比如低年級(jí)小學(xué)生以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣為主，中高年級(jí)小學(xué)生則適當(dāng)增加難度，學(xué)習(xí)更多復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技能。比如中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“攀爬”時(shí)，他們已經(jīng)有了一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，在操場上設(shè)置一些跳箱或者障礙物，根據(jù)學(xué)生身高調(diào)整高度，在游戲中觀察他們的彈跳能力及心理狀態(tài)，有的學(xué)生膽子小，最初不敢跳，要鼓勵(lì)他們克服心理障礙，敢于挑戰(zhàn)自我;有的學(xué)生膽子大，不斷增加高度，此時(shí)教師也要注意安全防范，一是箱子不能增加過高，二是跳躍之前要做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)。整個(gè)游戲教學(xué)過程是靈活的、開放的，學(xué)生樂在其中，獲得不同程度的發(fā)展。

（四）結(jié)合分組合作設(shè)計(jì)體育游戲

自主、合作、探究是新形勢下常用的課堂教學(xué)方式。同樣在體育運(yùn)動(dòng)中，有很多需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成的項(xiàng)目，結(jié)合分組合作思想切入，設(shè)計(jì)體育游戲，將學(xué)生分成不同的運(yùn)動(dòng)小組，共同努力完成任務(wù)，提高體育教學(xué)有效性。比如練習(xí)“跑步”時(shí)，如果采用傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，學(xué)生圍著操場跑圈，枯燥無趣，大家畏難情緒明顯;如果改為小組比賽的方式，開展“8字接力跑”或者“S型接力跑”，既能鍛煉學(xué)生掌握跑步技巧，也能在游戲中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，磨煉耐力。另外，在練習(xí)跳繩或者籃球、足球等球類運(yùn)動(dòng)時(shí)，都適宜采取分組方式開展游戲，同伴之間互相配合，彼此取長補(bǔ)短，訓(xùn)練效果更理想。

總之，小學(xué)體育教學(xué)中積極運(yùn)用體育游戲，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)熱情，采用多元化教學(xué)方法，讓體育課堂既有趣味，也有效果，學(xué)生積極參與，自覺鍛煉，高效掌握體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，提高體育運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

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