方利

摘要：中職教育與現(xiàn)代化高校教育存在現(xiàn)實上的區(qū)別，中職院校更加重視應用實踐人才的培養(yǎng)，其目的是為社會提供大量的中端技術人才。而中職計算機應用基礎作為中職院校重要的計算機基礎教學課程，對培養(yǎng)中端計算機人才有非常重要的作用。本文通過研究中職計算機應用基礎遷移教學策略，分析中職計算機應用基礎教學過程中存在的問題并結合建議教學其中相應的優(yōu)化對策，從而進一步提升中職計算機應用基礎教學質量，為中職計算機教師提供重要參考。

關鍵詞：中職計算機;遷移教學;教學策略

引言：

在現(xiàn)階段計算機人才需求量急劇增加的大環(huán)境下，國家與社會對計算機事業(yè)教學重視程度越來越高。不同層次、水平計算機人才的培養(yǎng)成為各大院校實際教學發(fā)展過程中所關心的重點問題。而中職院校致力于培養(yǎng)中端計算機技術人才，使其投身到社會計算機相關事業(yè)當中，成為企業(yè)重要的中堅力量，在這種情況下，通過改變教學方法，提升教學質量，促使中職院校抓住發(fā)展機會，從而培養(yǎng)出更多的計算機專業(yè)技能中等人才，為社會計算機行業(yè)的發(fā)展起到一定的推進作用。

一、遷移教學內容概述

遷移教學是課程改革中所誕生的一種嘗試性新型教學方法，其主要目的是幫助學生構建完整的知識體系，提高學生的自主學習能力，促進學生的全面發(fā)展，使學生加強知識點之間的聯(lián)系，構建知識結構網(wǎng)，為提升學生的綜合素質起到良好的引導作用。

而遷移教學法的教學理念是將所學的舊知識整體遷移到新知識的教學環(huán)境當中，使學生通過對舊知識點的梳理、復習以及分析理解，讓其達到學生對新知識點探究的目的，促使學生充分發(fā)揮舊知識的先導作用，掌握更多更新更廣的知識。

二、中職計算機教學問題總結

（一）教師教學方法落后，教學形式單一

中職計算機教學過程中，教師受應試化教育思想影響較為嚴重，在教學過程中長時間使用灌輸式教學方法，對學生進行填鴨式教育。而中職院校學生本就在學習方面弱普通學生，如果長時間使用這種教學方法，不僅會降低教學質量，同時，還會讓學生在學習過程中對計算機學科逐漸產(chǎn)生厭惡感，進而放棄學習，降低教師的教學效果。

造成這種情況出現(xiàn)的主要原因是教師在實際教學過程中并不注重學生的主體感受，只為了快速完成教學任務而開展教學工作。所使用的教學方法也非常的陳舊，無法激發(fā)學生的學習興趣和調動學生的學習積極性，學生學習過程中表現(xiàn)為無所事事的狀態(tài)，頻繁在課堂上出現(xiàn)開小差，說悄悄話。

（二）計算機實踐教學不到位，學生對知識不理解

眾所周知，計算機作為一門實踐性很強的專業(yè)學科，對學生的操作能力有非常高的要求，而中職院校學生在計算機應用基礎學習過程中，很多情況下，教師僅僅是對其進行理論指導和教育，通過教材講解+黑板板書的方式，讓學生學習計算機應用基礎技術及內容，這種方式不僅會導致學生的學習積極性進一步下降，同時還會影響學生動手能力與實踐技能的訓練和操作，降低計算機學生的綜合素質。

這種情況出現(xiàn)的主要原因是該專業(yè)教師在實際教學過程中，因學校設備老舊，缺乏足夠的計算機設備。導致學生，在學習過程中沒有計算機進行實踐操作，只能觀看教師在講臺上進行計算機程序的運行流程和計算機操作方法，這種教學實踐性不足的方法難以加深學生對知識的理解，無法培養(yǎng)學生的實踐能力，導致使學生在畢業(yè)后無法快速對接企業(yè)相關工作，致使學生的自信心受到打擊。

（三）缺少良好的教育環(huán)境

由于我國社會對低等學歷的偏見，所以大部分進入中職院校學習的學生自進校企就要承受他人異樣的目光。在很多人的眼中，中職院校學生是一群不努力、不好學且學習成績較差的壞學生。長此以往，學生在學習過程中自我放棄，在課堂上不遵守課堂規(guī)矩，打鬧、說話、破壞課堂秩序，致使計算機課堂教學環(huán)境，和諧性降低。即使部分小學生想要認真學習，但會因為教學環(huán)境難以保證，導致學生學習受到影響，進一步降低學生的學習質量和學習效果。

三、中職計算機遷移教學優(yōu)化措施

（一）加強對遷移教學的理解，提高遷移教學應用有效性

遷移教學作為一種全新的教學方法和概念，其主要目的是通過結合新舊知識體系，加強學生對知識結構的認知和理解，塑造完整的計算機知識學習體系，讓學生關聯(lián)每一個知識點，從而提升自己對計算機實踐操作的認識和理解，進一步增強學生的計算機水平。

為實現(xiàn)此目標，教師要充分學習遷移教學內容，掌握遷移教學概念并在實際過程中融入去話題以及游戲教學內容進行教育指導，讓學生通過關聯(lián)新舊知識途徑提升自己的計算機水平，確保在下一階段學習過程中，學生能夠通過舊知識的梳理、復習以及應用實現(xiàn)新知識的探究、分析以及相關問題解決，從而最大化遷移教學的效果。

（二）利用遷移教學增加學生實踐機會

遷移教學強調知識點的連接以及知識點結構的塑造。為進一步提升中職計算機應用基礎教學質量，強化學生計算機水平，教師需要在實際教學過程中結合進行教學方式，增加學生的實踐機會，使學生通過計算機操作實踐的方式積累計算機應用經(jīng)驗，從而在下一階段的學習過程中獨自發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，促使學生在計算機操作實踐中積累豐富的經(jīng)驗。

除此之外，校方要對校內的計算機設備進行及時的更新，對于破損無法運行的設備，要予以更換或者維修。確保有足夠數(shù)多數(shù)量的計算機設備支持學生的學習實踐。

（三）結合遷移教學，構建良好教學環(huán)境

遷移教學作為一種趣味性較高的教學方法，能夠在一定程度上激發(fā)學生的學習積極性，調動學生的學習熱情，將全身心的投入到學習當中，提升教學的質量。

為進一步創(chuàng)造良好教學環(huán)境，教師要結合遷移教學方法有效應用，融合多元素的時事新聞以及互聯(lián)網(wǎng)信息，激發(fā)學生的學習樂趣，讓學生自主地加入到學習當中。避免出現(xiàn)課堂說悄悄話、開小差、睡覺等破壞課堂環(huán)境秩序的情況出現(xiàn)，構建和諧氛圍的教學環(huán)境，提高計算機應用基礎教學效率。

結束語

綜上所述，為保障中職計算機應用基礎遷移教學效果進一步體現(xiàn)，教師需在明確遷移教學概念的基礎上，總結中職計算機教學問題，并結合遷移教學方法對計算機教學進行優(yōu)化，通過加強對遷移教學的理解，提高遷移教學應用有效性、利用遷移教學增加學生實踐機會、結合遷移教學，構建良好教學環(huán)境等措施有效應用，進一步提升中職計算機應用基礎教學質量。

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