胡代金

摘要：在新課程教學(xué)改革的背景下，教師需要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)于音樂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，也能促進(jìn)學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)的發(fā)展，在結(jié)合生本教學(xué)理念的背景下，都需要關(guān)注學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維能力的發(fā)展，能讓學(xué)生在音樂課堂中重被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)有效性，也能讓音樂知識(shí)能力的講解變得更加的充滿活力，以此來促進(jìn)知識(shí)內(nèi)容講解質(zhì)量的提升，所以在對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行合理有效分析的時(shí)候，教師中需要發(fā)展學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用，這樣才能幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科問題進(jìn)行和留學(xué)的探討，也能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)能力的學(xué)習(xí)和表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，也可以積極主動(dòng)的提出自己的音樂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)想法。

關(guān)鍵詞：高中音樂;興趣教學(xué)法;挖掘興趣點(diǎn);構(gòu)建興趣線;發(fā)展興趣面

通過借助多元化的教學(xué)理念，對(duì)于不同的教學(xué)問題，進(jìn)行合理有效的探究，都可以優(yōu)化學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)想象，也能在面對(duì)不同的教學(xué)問題的解決方法的時(shí)候與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，所以教師在挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能的時(shí)候，都需要增強(qiáng)學(xué)生在課當(dāng)中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，這樣才能不斷的促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維能力的提升，也能幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探究，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)能力的學(xué)科與應(yīng)用，才能構(gòu)建高效率的音樂課堂教學(xué)模式，也能提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與，所以教師在將興趣教學(xué)法進(jìn)行合理有效運(yùn)用的時(shí)候，首先需要優(yōu)化課堂中知識(shí)能力的講解效果，并且能讓學(xué)生在音樂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，體會(huì)到不同的學(xué)習(xí)樂趣，這樣才能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力發(fā)展的需求。

一、關(guān)注學(xué)生個(gè)性，挖掘興趣點(diǎn)

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性的特點(diǎn)，能讓教師對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解方式，進(jìn)行合理有效的豐富和創(chuàng)新，也能加強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，通過挖掘?qū)W生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)想象，也能促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力的提升。所以在面對(duì)不同的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容講解的時(shí)候，教師都需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)分析和解讀，幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科問題都可以進(jìn)行合理的思考，通過運(yùn)用興趣教學(xué)法的方式，可以滿足學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)需求，也能增強(qiáng)學(xué)生講課當(dāng)中對(duì)于音樂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“音樂作品的時(shí)代風(fēng)格”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在幫助學(xué)生對(duì)于不同的音樂知識(shí)內(nèi)容，都可以進(jìn)行合理有效分析的時(shí)候，教師可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，都可以主動(dòng)的突出自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)思考，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課當(dāng)中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，也能幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科問題進(jìn)行合理的分析和總結(jié)概括，所以教師在面對(duì)不同的教學(xué)問題的時(shí)候都需要與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，通過運(yùn)用興趣教學(xué)法的方式，也能優(yōu)化不同的教學(xué)活動(dòng)的開展形式。

二、利用課程資源，構(gòu)建興趣線

將多元化的課程教學(xué)資源進(jìn)行合理有效的整合，不僅能優(yōu)化音樂知識(shí)內(nèi)容的講解過程，也能幫助學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)科學(xué)習(xí)體系，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用，都能幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行和有效的探究，在開展相關(guān)的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師也需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中出發(fā)，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達(dá)，也能讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展方向進(jìn)行合理有效的明確，教師借助概念性知識(shí)內(nèi)容的講解，也需要如何不同的教學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)科學(xué)習(xí)的思維，可以促進(jìn)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，積極主動(dòng)的變革自己，對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用學(xué)習(xí)的方式。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“音樂與戲劇（一）”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在讓學(xué)生對(duì)于自己所理解的樂趣的風(fēng)格都進(jìn)行合理有效討論的時(shí)候，可以促進(jìn)課堂中教學(xué)氛圍的有效形成，也能讓學(xué)生對(duì)于音樂和戲劇的區(qū)別進(jìn)行合理的探究，通過利用多元化的教學(xué)課程資源，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的興趣的學(xué)習(xí)的發(fā)展方向，能讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的分類和總結(jié)，也能增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力的發(fā)展效果，并且能幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探究。

三、融入生活元素，發(fā)展興趣面

融入生活化的教學(xué)元素，都需要從不同的教學(xué)角度中，對(duì)于相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)的開展形式進(jìn)行合理有效的豐富，這樣才能幫助學(xué)生對(duì)于日常中的生活現(xiàn)象進(jìn)行合理有效的探究，也能發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣面，能讓學(xué)生對(duì)于不同的格局類型可以進(jìn)行合理有效的理解，也能增強(qiáng)學(xué)生在課當(dāng)中對(duì)于知識(shí)能力的學(xué)科思維，所以在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)應(yīng)用的時(shí)候，都可以有效的促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容可以進(jìn)行合理有效的概括和總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生課堂當(dāng)中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，可以優(yōu)化學(xué)生在課堂當(dāng)中對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)解讀的情況，所以教師在融入生活化教學(xué)元素的時(shí)候，都可以提升學(xué)生在課堂中對(duì)于音樂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“不同音樂作品表達(dá)的不同情感”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在將多元化的教學(xué)資源，都融入到不同的課程知識(shí)內(nèi)容講解中的時(shí)候，能讓學(xué)生在欣賞音樂作品的時(shí)候體會(huì)到不同的學(xué)習(xí)情感，也能幫助學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)性感進(jìn)行合理有效的代入，這樣都可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解讀，也可以在融入生活化教學(xué)素材的時(shí)候，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣面。

總而言之，在幫助學(xué)生對(duì)于不同的音樂核心素養(yǎng)的問題，都進(jìn)行合理有效思考的時(shí)候，教師也就要將多元化的教學(xué)理念進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂當(dāng)中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解讀，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到合理的發(fā)展，通過開展不同的音樂盒上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以優(yōu)化課堂中知識(shí)的檢驗(yàn)效果，也能提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)理解，幫助學(xué)生積極的參與到不同的合唱學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)于音樂的知識(shí)能力的學(xué)習(xí)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王丹丹. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣傳遞音樂魅力 ——高中音樂教學(xué)實(shí)踐一則[J]. 南北橋，2020（23）：208.