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摘要：課后服務(wù)中可以采取分班的方式進(jìn)行輔導(dǎo)工作，分班需要結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平，在進(jìn)行各科分班教學(xué)之前，需要對學(xué)生采取合理、公平的方式進(jìn)行評定，綜合考查學(xué)生的學(xué)情和能力，確保每一層級的學(xué)生都可以獲得良好的發(fā)展和進(jìn)步。本文立足于小學(xué)教育教學(xué)角度，分析了雙減背景下的小學(xué)課后服務(wù)開展策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)教育;課后服務(wù)

引言：

課后服務(wù)的上課形式采用以班級為主的授課方式，每一門課程的輔導(dǎo)教學(xué)都有對應(yīng)的教室。但是課后輔導(dǎo)采用的教學(xué)方式要靈活，采取多種形式的組織方式彌補(bǔ)課堂教學(xué)中存在的不足。例如，可以通過企業(yè)參觀和到一些文化場所進(jìn)行考察等方式，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到課堂之外的知識，有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足。隨著教育改革的不斷深化，課后教育越發(fā)重要，因此，對于雙減背景下的小學(xué)課后服務(wù)開展策略研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、明確課后服務(wù)的價值和功能

針對課后服務(wù)的價值和功能定位，需要在政策方面進(jìn)行明確。學(xué)校教師和家長要明確課后服務(wù)的價值是為了進(jìn)一步減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，學(xué)校要利用課后這段時間積極對學(xué)生自身潛能進(jìn)行挖掘，利用學(xué)校的優(yōu)勢，為學(xué)生營造良好的氛圍，讓學(xué)生在這段時間內(nèi)可以沒有任何壓力地活動，有效達(dá)到減負(fù)的目的。另外，可以將課后服務(wù)作為縮小學(xué)生差距的重要工具，對于一些學(xué)習(xí)暫時落后的學(xué)生，要注重培養(yǎng)這部分學(xué)生的興趣愛好，將其作為學(xué)生未來謀生的重要手段。還有課后服務(wù)要注重學(xué)生個性化的發(fā)展，因為每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，學(xué)生之間存在個性差異，課后服務(wù)需要進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，讓學(xué)生可以找到自己人生的方向。

課后服務(wù)主要是為家長提供便利，為學(xué)生提供生活保障，這樣才可以使課后服務(wù)達(dá)到有效的目的，課后服務(wù)要注重學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，確保學(xué)生的生活可以得到有效保障。學(xué)校要將課后服務(wù)看作是解決家長困難的重要方法，要為學(xué)生以后的長遠(yuǎn)發(fā)展提供條件和機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展。

二、合理規(guī)劃，優(yōu)化資源

在“雙減”政策的引領(lǐng)下，學(xué)校不斷豐富課后服務(wù)形式與內(nèi)容。首先，根據(jù)學(xué)生需求，結(jié)合學(xué)校實際，聘請校外師資，開設(shè)相關(guān)課程。例如，學(xué)校發(fā)揮科技創(chuàng)新方面的優(yōu)勢，引進(jìn)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，組織學(xué)生分年級參與航模、3D打印、機(jī)器人編程等活動，增加學(xué)生對科技創(chuàng)新的興趣。為了更好地傳承蓬安本地非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——金錢板，學(xué)校聘請了地方曲藝名人，開設(shè)相關(guān)課程。其次，加強(qiáng)特色社團(tuán)的建設(shè)。學(xué)校開設(shè)了各類層次的社團(tuán)近 30個：啦啦操、籃球、足球等具有體育學(xué)科特色的健美課程;合唱、樂器、兒童創(chuàng)意畫、剪紙等具有藝術(shù)特色的藝美課程;英語書法、英語童謠、動畫角色配音等具有語言特色的課程……豐富的社團(tuán)活動內(nèi)容與課程選擇，大大激發(fā)了學(xué)生的參與興趣。

三、細(xì)化措施，全面助學(xué)

學(xué)校課后服務(wù)課程的設(shè)置要考慮到服務(wù)價值，需要學(xué)校對課后服務(wù)課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，要充分保障課后服務(wù)價值。在課后服務(wù)期間，學(xué)校對在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)，并不會造成學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，反而是對課業(yè)的進(jìn)一步鞏固，在課后的這段時間內(nèi)，需要教師了解學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)要求做好對應(yīng)的教學(xué)輔導(dǎo)工作，完成對學(xué)校課堂教學(xué)工作的進(jìn)一步補(bǔ)充。例如，課后服務(wù)內(nèi)容的設(shè)置，需要將課堂上的教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐奈幕Y源相結(jié)合，彌補(bǔ)課程教學(xué)上存在的不足之處，以促進(jìn)課堂教學(xué)工作的有序開展。另外，也可以將當(dāng)?shù)氐奈幕Y源作為課后服務(wù)的一項重要課程資源，讓學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行全面了解，進(jìn)一步促進(jìn)個人的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)校還要重視將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課后活動內(nèi)容有效結(jié)合，達(dá)到對資源的有效應(yīng)用。

為了落地見效，學(xué)校全面細(xì)化各項措施：一是扎實推進(jìn)，提高課堂教育教學(xué)效率。為了落實各級“雙減”精神，學(xué)校在課后服務(wù)中設(shè)置班級數(shù)學(xué)故事會、讀寫繪、演講與口才、閱讀與寫作等課程，讓學(xué)生在快樂探究中獲得滿足。二是課題引領(lǐng)，提升課后服務(wù)活動品質(zhì)。學(xué)校教師參與多個微型課題，深挖專業(yè)理論知識，進(jìn)行課程設(shè)計，打造智慧高效的實踐活動。例如，以課題“運(yùn)用項目式學(xué)習(xí)理念開展有效的繪本創(chuàng)編”為引領(lǐng)，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科思維與學(xué)科理解，著力提高學(xué)生的綜合素養(yǎng);以課題“心智導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用”“小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)”為載體，為學(xué)生提供個性化的舞臺。三是立足實踐，增強(qiáng)師生文化自信。為了增強(qiáng)師生的文化自信，學(xué)校深入研究語文統(tǒng)編教材中的二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化元素，進(jìn)行校本課程的開發(fā)和實踐。例如，學(xué)生在立春時節(jié)唱“二十四節(jié)氣歌”，在立夏時節(jié)玩“碰蛋”游戲，在秋分時節(jié)搜集落葉，在冬至?xí)r嘗試包餃子……學(xué)校利用課后服務(wù)時間讓學(xué)生誦讀節(jié)氣詩詞，弘揚(yáng)節(jié)氣文化;分享有趣的習(xí)俗，感受節(jié)氣寓意;開展動手實踐活動，植入節(jié)氣文化內(nèi)涵……師生在多學(xué)科整合的學(xué)習(xí)實踐中，既傳承了節(jié)日文化內(nèi)涵，又豐富了傳統(tǒng)文化積淀，增強(qiáng)了師生的文化自信。

四、不斷擴(kuò)充師資隊伍

在課后服務(wù)中，教師發(fā)揮著十分重要的作用，而且教師自身所具備的教學(xué)水平也會影響課后服務(wù)的水平。因此，為了進(jìn)一步提高課后服務(wù)的質(zhì)量，需要學(xué)校不斷擴(kuò)充師資隊伍，充分提高課后服務(wù)的質(zhì)量，為課后服務(wù)建立一支優(yōu)秀的教學(xué)隊伍，也可以有效提升課后服務(wù)的質(zhì)量和水平。在職教師參與到課后服務(wù)工作中要遵循的是自愿原則，需要學(xué)校為參與課后服務(wù)的在職教師給予一定的補(bǔ)償津貼，同時綜合評價教師在課后服務(wù)工作中的表現(xiàn)，將教師的表現(xiàn)納入年度教學(xué)工作的考核中。另外，從一些機(jī)構(gòu)中聘請優(yōu)秀的教師，鼓勵培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師積極參與課后工作的輔導(dǎo)教學(xué)，為課后工作的進(jìn)一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以接觸到各個行業(yè)的發(fā)展情況，促使學(xué)生獲得更多的知識，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的需求。高素質(zhì)的教師還能為學(xué)生帶來榜樣力量，讓學(xué)生向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，從而提升小學(xué)生的整體素質(zhì)。

結(jié)論：

綜上所述，課后服務(wù)工作的發(fā)展是公益性的教育項目，不僅可以平衡家長工作和管娃的時間，為學(xué)生提供一個舒適的學(xué)習(xí)場所，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展和進(jìn)步，還在一定程度上幫助了家庭比較困難的學(xué)生有效實現(xiàn)了教育的公平發(fā)展。

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