譚有君

摘要：小學(xué)美術(shù)是一門旨在幫助小學(xué)生了解基本美術(shù)知識的一門學(xué)科。積極開展小學(xué)美術(shù)實(shí)踐教學(xué)，是完善美術(shù)認(rèn)知的重要手段，同時(shí)也是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在小學(xué)美術(shù)課程中，實(shí)踐教學(xué)是鍛煉學(xué)生實(shí)踐動手能力，從而提高美術(shù)知識認(rèn)知的重要途徑。因此，想要解決當(dāng)前小學(xué)實(shí)踐教學(xué)中理論脫離實(shí)際的問題，應(yīng)當(dāng)從提升實(shí)踐教學(xué)效率的策略入手，通過提高學(xué)生的觀察和動手能力，從而提高小學(xué)美術(shù)實(shí)踐教學(xué)課程的效率。本文就通過探討現(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及如何在此現(xiàn)狀下培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)動手能力進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;動手實(shí)踐;有效路徑

小學(xué)美術(shù)需要通過實(shí)踐的方式去實(shí)踐課堂上的理論知識，新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生通過自己的動手能力親自實(shí)踐，探究自然美術(shù)的真諦，讓學(xué)生真正體驗(yàn)美術(shù)的樂趣，認(rèn)識到美術(shù)實(shí)踐的重要性。組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐是快速掌握美術(shù)知識的重要途徑之一，實(shí)踐可以讓學(xué)生可以更清楚地了解到美術(shù)知識和美術(shù)實(shí)踐形成的過程。

一、分析小學(xué)美術(shù)課堂現(xiàn)狀

新課程改革中強(qiáng)調(diào)，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高核心素養(yǎng)，就要積極開展實(shí)踐教學(xué)課程，積極引導(dǎo)學(xué)生開展課下實(shí)踐，多采用一些植物標(biāo)本或樣本進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，可以加深學(xué)生心中的課程印象，從從點(diǎn)滴出發(fā)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對自然美術(shù)的認(rèn)知和美術(shù)素養(yǎng)。

日常的家庭生活中，家長在給學(xué)生做引導(dǎo)和教育的時(shí)候，并不一定要急于求成，要引導(dǎo)學(xué)生去建立對小學(xué)美術(shù)這門學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生對自然界中各種美術(shù)的關(guān)注，在日常的生活中，家長和教師要盡可能創(chuàng)造更多的條件，讓學(xué)生去把注意力集中到一些美術(shù)現(xiàn)象中來，引起他們的關(guān)注。

二、小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的有效途徑

2.1理論知識與實(shí)踐教學(xué)并重

新課程改革要求教師要將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，鍛煉學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，尤其對于小學(xué)美術(shù)這門課程來說，要更多地安排實(shí)踐教學(xué)，來增加學(xué)生對實(shí)踐美術(shù)的認(rèn)知。但是在現(xiàn)階段，很多小學(xué)美術(shù)課程以偏理論教學(xué)為主，一些教師在教學(xué)時(shí)并沒有把學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)活動中得不到太多的鍛煉以及實(shí)踐的機(jī)會，長此以往，學(xué)生對小學(xué)美術(shù)課程逐漸喪失興趣，因此在日常的課程安排上，應(yīng)該將理論知識和實(shí)踐教學(xué)并同發(fā)展，將兩者處于同等地位對待。

比如，在進(jìn)行四年級第二課花手帕的教學(xué)時(shí)，教師就可以先利用日常生活中的事物吸引學(xué)生的興趣，可以通過讓學(xué)生觀察衣服上的圖案和顏色來引出新課內(nèi)容，繼而展示準(zhǔn)備好的浸染紙手帕，讓學(xué)生觀察與平時(shí)所見手帕的不同之處，并將花手帕的制作程序講出，重點(diǎn)是扎染技巧的講解，最后讓學(xué)生自主動手制作花手帕，教師巡視指導(dǎo)，保證每位同學(xué)的課堂完成度和動手能力的提升。

2.2系統(tǒng)指導(dǎo)安排美術(shù)實(shí)踐課程

小學(xué)美術(shù)是一門旨在幫助小學(xué)生了解基本美術(shù)知識的學(xué)科，開展實(shí)踐教學(xué)需要在統(tǒng)一規(guī)范的美術(shù)指導(dǎo)下進(jìn)行，但是在現(xiàn)階段的實(shí)踐教學(xué)中，教師對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)缺乏規(guī)范性，缺乏系統(tǒng)性的指導(dǎo)，分工不明確，實(shí)踐過程缺乏系統(tǒng)性的監(jiān)督，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期的目的，學(xué)生也并沒有對實(shí)踐教學(xué)引起足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生并沒有在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)到應(yīng)有的知識。同時(shí)在有限的實(shí)踐教學(xué)的課堂上，對實(shí)踐教學(xué)課程的安排缺乏針對性和集中性，學(xué)生在實(shí)踐中缺乏嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度來對待實(shí)踐教學(xué)這門課程，導(dǎo)致現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動收效甚微。因此需要學(xué)校及教師統(tǒng)籌安排實(shí)踐課程，系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐課程，提升教學(xué)效率。

2.3多元化教學(xué)方式提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)過程中，很多美術(shù)知識具有抽象性，按照常規(guī)的講解方式無法使學(xué)生第一時(shí)間理解到知識的精髓。為了提高學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中適當(dāng)結(jié)合多媒體教學(xué)的方式，將抽象知識用多媒體的形式具體化，使學(xué)生能夠充分理解所學(xué)到的知識，特別是在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備一些實(shí)踐教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看并提高學(xué)生對美術(shù)課堂理論知識的認(rèn)知，加深對美術(shù)知識的印象。在日常的生活中，教師和父母要起到帶頭作用，積極鼓勵學(xué)生多去收看這些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源，有時(shí)間的家長可以和孩子一起收看，邊看邊討論，那么學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)是一定可以提高的。通過觀看一些教學(xué)視頻，教師可以針對視頻中講解的方法，給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生親自動手模擬教學(xué)視頻中的實(shí)踐方法，親自動手實(shí)踐，從而增加對美術(shù)理論知識的認(rèn)知，這樣通過視頻與課堂理論知識相結(jié)合的方式對開展美術(shù)實(shí)踐教學(xué)是很有幫助的。

比如在進(jìn)行五年級下冊巨匠童心這一課時(shí)的講解時(shí)，就可以合理地利用多媒體技術(shù)來活躍課堂氣氛，首先教師可以在課程開始之前播放一些童趣的視頻，吸引同學(xué)注意，繼而詢問是否只有小朋友才會有童心，得到答案后進(jìn)行分辨回答，繼續(xù)播放老年齊白石所畫的跳躍嬉戲的花鳥魚蟲圖片，讓學(xué)生觀察這些圖在哪里體現(xiàn)出了童心，提升學(xué)生對藝術(shù)作品的欣賞能力。

2.4結(jié)合生活場景進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐課程的初心就是希望學(xué)生可以將課堂所學(xué)知識運(yùn)用到日常生活中去，解決現(xiàn)實(shí)問題。加上很多自然美術(shù)的素材都來源于日常的生活場景中，現(xiàn)在存在很多的教師只注重課本內(nèi)容的講解，而忽略了知識與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生只能在學(xué)校死板的學(xué)習(xí)，而不能學(xué)以致用。因此，這就需要現(xiàn)在的教師可以將日常生活中的例子與課本內(nèi)容相關(guān)結(jié)合，為學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生更加容易的理解課本內(nèi)容。把課本所學(xué)實(shí)踐帶到日常生活中去，真正做到學(xué)以致用。

2.5培養(yǎng)實(shí)踐習(xí)慣，主動了解美術(shù)

小學(xué)美術(shù)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門學(xué)科，很多美術(shù)知識如果只靠課本上的理論知識以及教師的講解，學(xué)生無法第一時(shí)間獲得對知識的掌控。因此，小學(xué)美術(shù)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的目的是讓學(xué)生走出教室，自己動手通過實(shí)踐的方法去了解美術(shù)，只有這樣才能讓學(xué)生真正理解到美術(shù)知識的魅力。很多美術(shù)知識，只有學(xué)生去親自通過實(shí)踐的方式才能加深理解，以及提高對課程的印象，養(yǎng)成良好的觀察和實(shí)踐習(xí)慣。提高對小學(xué)美術(shù)的認(rèn)知，提高觀察力，培養(yǎng)良好的實(shí)踐習(xí)慣是必須的，也是必要的。在日常的實(shí)踐教學(xué)課程中，就可以積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察和實(shí)踐習(xí)慣，通過點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)，逐步提高學(xué)生的洞察力。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)的課堂上注重開展實(shí)踐教學(xué)，是培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、提高學(xué)生對自然美術(shù)知識認(rèn)知的一個(gè)重要手段，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察和實(shí)踐習(xí)慣，巧用多樣化的教學(xué)方式幫助學(xué)生提升美術(shù)鑒賞能力和繪畫能力，幫助學(xué)生在日常生活中提高對自然美術(shù)知識的學(xué)習(xí)能力，把實(shí)踐意識運(yùn)用到生活場景中，這樣可以讓學(xué)生積極主動地去探索美術(shù)知識，從小養(yǎng)成美術(shù)精神和創(chuàng)新精神。

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