莫華翠

摘要：隨著課程改革工作的逐漸深入，小學英語教學教學活動應該以“立德樹人”思想為導向，積極發(fā)揮小學英語德育教育的功能以及影響，從而促進學生核心素養(yǎng)的形成以及發(fā)展。英語教學工作不僅僅是為了知識的傳遞，更重要的是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生建立良好的學習習慣以及道德品質?；诖?，本文對“立德樹人”理念下小學英語德育教育路徑進行了分析，希望能夠對日后工作起到一定的參考性意義。

關鍵詞：立德樹人;小學英語;德育教育

1“立德樹人”教育思想在小學英語教學中的實踐價值

1.1“立德樹人”是英語教師的教學目標要求

在傳統(tǒng)教學模式的影響下，小學英語學科教學以“成績”為目標導向，這顯然與新課改要求相違背，也暴露出英語學科教學思維轉變不及時，存在“立德樹人”教育思想落實不到位問題。在“立德樹人”的思想實踐中，要求教師轉變以“教”為主導的教學模式，更加注重提高學生心理健康水平、道德品質等，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。基于“人本”理念的立德樹人教育，通過創(chuàng)設開放式多元化的英語課堂，讓學生能夠擁有個性自由發(fā)展、發(fā)散思維探究的空間。因此，“立德樹人”是英語教師的教學目標要求，在轉變教學方法、優(yōu)化教學模式等方面，為英語學科高質量、高效率教學提供有力支撐，充分體現(xiàn)了小學英語學科對“立德樹人”教育思想的實踐價值。

1.2“立德樹人”是小學英語教學的指導思想

教學的實施是建立在明確的指導思想之下，“立德樹人”思想的實踐，能夠轉變傳統(tǒng)“應試教育”情形，讓英語學科“以生為本”的教學要求得到落實，也為英語學科落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供思想保障。堅持以“立德”為核心，強調小學英語學科教學應注重學生思想道德品質的有效培養(yǎng)，從文化精神、傳統(tǒng)文化等方面，實現(xiàn)“立德”教育的有效落實;堅持以“樹人”為要求，強化英語學科發(fā)展不僅僅是實現(xiàn)語言知識的有效教學，同時也需要在學科發(fā)展中，促進學生“全面發(fā)展”，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成積極向上的生活態(tài)度，這些都可以在英語學科的“樹人”思想中得到實現(xiàn)。因此，“立德樹人”為小學英語學科教學提供了指導思想，為新課改下小學英語教學改革創(chuàng)設了良好條件。

2立德樹人理念指導下開展小學英語德育的有效路徑

2.1合理創(chuàng)設學習情境，間接滲透德育

英語學習環(huán)境的打造，可以發(fā)揮外界物質環(huán)境對小學生思想品德潛移默化的影響，使小學生耳濡目染，受到正確的思想意識的熏陶，自然而然地形成良好的行為習慣，達到滲透德育的目的。在小學英語課堂教學中，教師聯(lián)系英語學習內容，結合不同年齡段小學生思想道德素質教育目標，利用通俗易懂的英語素材和直觀資源，借助圖片、視頻等形式，呈現(xiàn)在小學英語課堂上，創(chuàng)設小學生英語學習的課堂物質環(huán)境，讓學生沉浸其中，增加學生對英語知識的接觸機會，使他們在無形中受到優(yōu)秀思想觀念的正面影響，達到德育的目的。

借助有利的英語學習環(huán)境，向學生傳遞豐富的英語知識信息，也培育學生正確的觀念，可以達到環(huán)境育人的目的。教師需要根據(jù)小學生的喜好，精心選用各種直觀、生動的素材資源，布置英語課堂環(huán)境，吸引小學生的注意力，使學生能夠自發(fā)獲取英語知識，感知優(yōu)秀思想，促進學生英語學習和思想素質的提高。

2.2挖掘課本德育素材，有效滲透德育

英語教材中所涉及的德育內容非常廣泛，而且與學生的生活息息相關。教師在小學英語教學中要充分挖掘教材中所蘊含的德育素材，比如，講文明懂禮貌的內容， “Thank you”“Good morning”“please”“sorry”等，都是簡單的文明禮貌用語，小學生應該從一言一行、一點一滴做起，見面問好、禮貌待人，養(yǎng)成良好的文明禮貌習慣。在Traffic lights中通過普及遵守交通規(guī)則的必要性，讓學生學會為自己和他人的行為和安全負責，樹立遵規(guī)守紀的意識。教師要挖掘教材內容落實德育，并將教學設計與學生的實際生活進行聯(lián)系，增強學生的參與性和體驗感，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在熟悉的場景、輕松的狀態(tài)下獲取知識，接受德育。

2.3精心設計學習形式，有效滲透德育

精彩多樣的學習形式，既是學生獲得英語知識、增長語言技能的主要過程，也是學生之間相互交流、增加了解、彼此影響思想觀念的重要途徑。英語學習形式的設計符合小學生的認知水平，滿足學生的內在需求，可以最大限度地調動學生參與課堂學習的熱情。而學生在交流與互動中，也必然加深對優(yōu)秀思想的認識，引發(fā)獨立的思考，觸動學生的心靈，讓正確的思想觀念在學生的內心扎根。

按照小學生的心理需要和個性喜好，結合英語學習目標的要求，精心設計靈活多樣的課堂學習形式，是實現(xiàn)德智共育目標的有效措施。教師依托適合小學生的課堂形式，為學生搭建輕松、和諧的互動平臺，讓學生可以在自由表達與交流中實現(xiàn)英語知識的內化。

綜上所述，“立德樹人”是時代對于教育教學的新要求，更是堅持人本思想的重要內容。在新課改理念下，隨著小學英語教學過程中滲透“立德樹人”思想的實踐不斷深入，為新時期的教學發(fā)展明確了方向，也為小學英語教學創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。

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