張嬌嬌

【摘要】職業(yè)教育的核心要服務(wù)于企業(yè)，著力培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才。本文在業(yè)財(cái)融合的大背景下，圍繞上述核心，重點(diǎn)闡述中職財(cái)經(jīng)專業(yè)VBSE財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索。結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從具體的教學(xué)實(shí)施流程——課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、課后反饋三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳盡闡述，以期對(duì)教師的V財(cái)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)與實(shí)施起到鋪墊與借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】中職;VBSE財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn);業(yè)財(cái)融合;教學(xué)實(shí)踐

業(yè)財(cái)融合的概念最早是在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的財(cái)務(wù)課程中提出的，隨后在職業(yè)教育中掀起了課程改革的熱浪。它主張將企業(yè)的業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)相融合，先有業(yè)務(wù)，后有財(cái)務(wù)，財(cái)務(wù)為業(yè)務(wù)服務(wù)。這充分契合了目前用人單位的需求，財(cái)務(wù)人員了解業(yè)務(wù)后方能更好地發(fā)揮財(cái)務(wù)的預(yù)測(cè)、制訂計(jì)劃、決策等功能，從而更好地為企業(yè)的發(fā)展、拓展提供有效的服務(wù)與支持。2019年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)技術(shù)教育改革實(shí)施方案的通知》也強(qiáng)調(diào)，要深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，突出了職業(yè)教育的核心要服務(wù)于企業(yè)，著力培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才。

一、文獻(xiàn)綜述

（一）研究現(xiàn)狀

通過(guò)文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，V財(cái)課程最早是在大學(xué)開展，其相關(guān)研究文獻(xiàn)較多，中職學(xué)校的研究較少。另外，中職文獻(xiàn)的研究以綜述概況多，具體案例實(shí)施少，且由于引入時(shí)間短，課程教學(xué)尚不成熟。由于中職財(cái)經(jīng)教師大多采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，近年來(lái)實(shí)施綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革，許多教師覺得無(wú)從下手，課題具體實(shí)施的參考文獻(xiàn)較少。

（二）東莞中職學(xué)校開設(shè)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教學(xué)方式重理論輕實(shí)踐，業(yè)財(cái)融合大環(huán)境下對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的迫切要求，這些都使得財(cái)會(huì)專業(yè)課程亟需改革，VBSE財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)課程正是基于這樣的背景下而產(chǎn)生并開設(shè)的。開設(shè)V財(cái)實(shí)訓(xùn)課程需要建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，購(gòu)買軟件設(shè)備，創(chuàng)設(shè)良好的虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境，對(duì)投資金額和場(chǎng)地都有較高的要求。目前，東莞市職業(yè)學(xué)校有十幾所，只有兩所學(xué)校建設(shè)了V財(cái)實(shí)訓(xùn)室。因此，該課程的開發(fā)還在起步階段，具體的教師備課、課堂實(shí)施、軟件操作、學(xué)生實(shí)訓(xùn)演練都還在探索階段。

綜上，本文根據(jù)一個(gè)半學(xué)期的授課經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出適合中職學(xué)校教師教和學(xué)生學(xué)V財(cái)實(shí)訓(xùn)課程流程，以期對(duì)教師后續(xù)的課程開展起到參考與借鑒作用。

二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

（一）教學(xué)對(duì)象

本文所用到的VBSE軟件是新道公司基于“把企業(yè)搬進(jìn)校園”的實(shí)訓(xùn)理念，讓學(xué)生在真實(shí)企業(yè)的業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)及章證等資料的模擬環(huán)境中進(jìn)行任務(wù)演練。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生循序漸進(jìn)地感知、認(rèn)知財(cái)會(huì)及相關(guān)業(yè)務(wù)崗位的日常工作內(nèi)容及職責(zé)要求，本門課程以制造業(yè)為核心設(shè)計(jì)。以下是制造企業(yè)的業(yè)務(wù)及時(shí)間分布：

圖1? 制造企業(yè)的業(yè)務(wù)及時(shí)間分布

由上圖的業(yè)務(wù)范圍可知，本門課程的教學(xué)適用于中職三年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、稅收基礎(chǔ)、成本會(huì)計(jì)等會(huì)計(jì)核心理論課程，具備了從事會(huì)計(jì)工作所需的扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。接下來(lái)，通過(guò)V財(cái)實(shí)訓(xùn)課程掌握實(shí)操環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)流程及各崗位工作。

（二）課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備

教師采用線上線下的混合教學(xué)模式。教師需要在課前準(zhǔn)備課堂所需的學(xué)習(xí)資料如本節(jié)課涉及到的業(yè)務(wù)及業(yè)務(wù)流程，理論知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)課件和相應(yīng)的課前練習(xí)并發(fā)布到東莞慕課平臺(tái)，檢驗(yàn)學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)情況。課堂上采用崗位ERP教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，學(xué)生分組，每組7-8人，通過(guò)分角色扮演不同的工作崗位與職責(zé)。此外，教師需提前演練課堂業(yè)務(wù)流程操作及易錯(cuò)點(diǎn)，便于后續(xù)課堂的順利開展。以下是企業(yè)組織崗位設(shè)置：

圖2? 組織崗位設(shè)置

需要注意的是，有些業(yè)務(wù)涉及到外圍組織，每小組可安排一人兼任。

2.學(xué)生準(zhǔn)備

學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)法、自主探究法。學(xué)生以小組為單位，各小組分別代表不同的企業(yè)——北京XX電器有限公司，該企業(yè)是一個(gè)中型的制造企業(yè)，屬于有限責(zé)任公司，主打產(chǎn)品是電熱水壺等小型電器。課前，學(xué)生通過(guò)東莞慕課平臺(tái)觀看慕課與學(xué)習(xí)課件，熟悉課堂業(yè)務(wù)流程并完成理論課程的預(yù)習(xí)與課前練習(xí)。J教師根據(jù)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)重難點(diǎn)。學(xué)生在第一次上課時(shí)還需要熟悉企業(yè)的組織架構(gòu)：

圖3? 企業(yè)組織架構(gòu)

（三）課堂實(shí)施

課堂教學(xué)中，我們采用教師推送任務(wù)，學(xué)生分小組合作完成的形式進(jìn)行。對(duì)于初學(xué)者而言，一個(gè)任務(wù)大概需要一個(gè)課時(shí)的時(shí)間完成。下面，筆者以繳納上月住房公積金為例，講述課堂的實(shí)施過(guò)程。

1.教師推送任務(wù)。

2.各小組拿到任務(wù)后首先要再次熟悉業(yè)務(wù)流程。

圖4? 繳納上月住房公積金業(yè)務(wù)流程圖

3.接下來(lái)，小組成員按崗位進(jìn)行業(yè)務(wù)操作。

（1）首先由行政部經(jīng)理提供企業(yè)員工公積金數(shù)據(jù)交給銀行。

圖5? 企業(yè)員工公積金數(shù)據(jù)

（2）接下來(lái)由銀行柜員進(jìn)行公積金劃轉(zhuǎn)并打印憑證。第二步涉及到外圍操作，我們?cè)谙到y(tǒng)初始設(shè)置時(shí)設(shè)置好一個(gè)銀行賬號(hào)柜員，可固定在一臺(tái)電腦，各小組學(xué)生派代表排隊(duì)在此臺(tái)電腦上登錄賬號(hào)，進(jìn)行角色扮演，通過(guò)銀行系統(tǒng)進(jìn)行轉(zhuǎn)賬。隨后連接實(shí)訓(xùn)室打印機(jī)設(shè)備進(jìn)行打印。

圖6? 繳納住房公積金銀行操作界面

（3）出納將打印好的托收憑證交給薪資會(huì)計(jì)。

圖7? 銀行托收憑證

（4）薪資會(huì)計(jì)填寫記賬憑證。填寫記賬憑證時(shí)，多組學(xué)生出現(xiàn)了記賬憑證填寫錯(cuò)誤。住房公積金的繳納需要單位和個(gè)人各交一部分，因此，借方賬戶有兩個(gè)，這直接影響到第二步銀行柜員轉(zhuǎn)賬時(shí)的金額錯(cuò)誤。許多學(xué)生從這里發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)行任務(wù)回退，退回到第二步重新操作。

圖8? 薪資會(huì)計(jì)填寫記賬憑證

（5）財(cái)務(wù)經(jīng)理審核記賬憑證。審核時(shí)需要注意蓋章的位置和先后順序，這是很多學(xué)生的失分點(diǎn)。根據(jù)實(shí)務(wù)操作流程，首先進(jìn)行復(fù)核蓋章，隨后進(jìn)行審核蓋章。

（6）出納登記銀行存款日記賬。

（7）薪資會(huì)計(jì)登記應(yīng)付職工薪酬明細(xì)賬。

4.教師進(jìn)行總結(jié)。

教師在學(xué)生進(jìn)行任務(wù)自主探究過(guò)程中，一方面隨時(shí)解答學(xué)生遇到的疑問(wèn)，另一方面還需密切觀察學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，留在任務(wù)結(jié)束后進(jìn)行系統(tǒng)講解。

在任務(wù)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)給學(xué)生展示各小組成績(jī)，激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和工作積極性。另外，給學(xué)生查看已填寫的單據(jù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在做任務(wù)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并自己進(jìn)行總結(jié)，課后提交本節(jié)課的心得體會(huì)。

圖9? 學(xué)生提交的課后實(shí)習(xí)總結(jié)

三、課后評(píng)價(jià)與反饋

（一）本門課程的優(yōu)點(diǎn)

1.通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生反饋良好。每組學(xué)生在教師推送任務(wù)后都積極進(jìn)行自主探究，比如，材料采購(gòu)業(yè)務(wù)是采購(gòu)員首先填寫采購(gòu)申請(qǐng)書，大家都沒有遇到過(guò)，一般小組成員都會(huì)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，共同合作完成，一方面小組成員都學(xué)到了知識(shí)，另一方面發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)凝聚力。

2.學(xué)生通過(guò)憑證在業(yè)務(wù)中流轉(zhuǎn)，既熟悉了業(yè)務(wù)流程，又鞏固了財(cái)務(wù)知識(shí)，充分實(shí)現(xiàn)了業(yè)財(cái)融合。學(xué)生通過(guò)操作財(cái)務(wù)任務(wù)去探索背后的業(yè)務(wù)流程，了解了整個(gè)業(yè)務(wù)的來(lái)龍去脈，加深對(duì)業(yè)務(wù)的理解。

3.通過(guò)分角色扮演，學(xué)生可以模擬實(shí)際工作中的場(chǎng)景，體驗(yàn)不同崗位的分工與職責(zé)。這也培養(yǎng)了學(xué)生的會(huì)計(jì)崗位責(zé)任感及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度。

（二）課堂實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題改進(jìn)意見

1.學(xué)生在業(yè)務(wù)完成過(guò)程中存在偷懶搭便車的現(xiàn)象。比如，業(yè)務(wù)采購(gòu)流程中，采購(gòu)員、采購(gòu)經(jīng)理、行政助理比較忙，總賬會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)經(jīng)理就會(huì)比較“閑”，負(fù)責(zé)這些崗位的學(xué)生就會(huì)比較輕松。鑒于此，教師應(yīng)合理分組，尤其選好小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)充分調(diào)動(dòng)組員共同配合完成任務(wù)。除此之外，教師還可以要求學(xué)生定期輪崗換崗，體驗(yàn)不同的崗位角色與任務(wù)。

2.VBSE財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)課有幾十種不同的業(yè)務(wù)類型，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，隨時(shí)可能卡在某個(gè)業(yè)務(wù)節(jié)點(diǎn)走不下去，這個(gè)時(shí)候需要教師及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。這就對(duì)教師的備課和業(yè)務(wù)知識(shí)儲(chǔ)備提出了較大挑戰(zhàn)。教師自身也需及時(shí)充電，“打鐵還需自身硬”，要想給學(xué)生一碗水，教師自己必須先有“一池水”，而且是“活水”。

實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)VBSE財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)習(xí)興趣高。學(xué)生既了解了業(yè)務(wù)流程，又掌握了財(cái)務(wù)知識(shí)，同時(shí)還體驗(yàn)到了虛擬的商業(yè)社會(huì)環(huán)境。教師也在備課授課的過(guò)程中提升了自己的信息化教學(xué)能力，提高了自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和技術(shù)水平。但是，V財(cái)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)和實(shí)踐還是起步階段，接下來(lái)還有更多更豐富的內(nèi)容等待大家共同去實(shí)踐、努力和提高。

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責(zé)任編輯? 胡健文