鐘米珈

【摘 要】“雙減”政策出臺的目的是通過加強學校教育，提高學校課堂教學質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動質(zhì)量，減輕學生的課余負擔，達到提升學生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的。本文從“創(chuàng)造教育”的理念出發(fā)，以“‘察今知古’紀念日系列校外科普主題活動”的教學實踐為切入點，通過具體的活動案例，詳細闡述了“雙減”背景下，怎么通過校外科普活動踐行創(chuàng)造教育。

【關(guān)鍵詞】“雙減”;創(chuàng)造教育;人格美

【中圖分類號】G434? 【文獻標識碼】B

【論文編號】1671-7384（2022）04-073-03

2021年8月，中共北京市委辦公廳印發(fā)了《北京市關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的措施》，明確要求充分發(fā)揮學校育人主渠道作用，加大改革力度，統(tǒng)籌校內(nèi)校外教育資源，統(tǒng)籌課內(nèi)課后兩個時段，對學校教育教學安排進行整體規(guī)劃，全面系統(tǒng)打造學校育人生態(tài)。提升校內(nèi)教育服務(wù)質(zhì)量，構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，讓每位學生在校內(nèi)能夠?qū)W得會、學得好、學得足。

創(chuàng)造教育是一種先進的教育方法

創(chuàng)造教育是創(chuàng)造學的一個分支。它是根據(jù)創(chuàng)造學的原理，結(jié)合哲學、教育學、心理學、人才學、生理學、未來學、行為科學等有關(guān)學科，通過探索與實踐而發(fā)展起來的，創(chuàng)造教育必須通過課堂教學、家庭教學、社會教學活動的途徑，幫助學生樹立創(chuàng)造意識、培養(yǎng)創(chuàng)造精神，堅定創(chuàng)造志向，發(fā)展創(chuàng)造性思維，掌握創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造技法和創(chuàng)造性方法，從而開發(fā)人的潛在的創(chuàng)造能力。因此，創(chuàng)造教育是一種先進的教育方法。

“人格美”創(chuàng)造教育的意義

1.挖掘校外科普活動中的“人格美”內(nèi)涵，促進學生文化素養(yǎng)發(fā)展

在“雙減”背景下升級課后服務(wù)，通過創(chuàng)造教育促進學生全面發(fā)展、健康成長。校外教育機構(gòu)，包括科技館、少年宮及活動中心等教育場所開展的科技教育活動形式多樣、內(nèi)容豐富、層次立體，具有綜合性、開放性、靈活性等特點，以培養(yǎng)學生興趣為導向，注重學生的個體差異，給予學生充分的自主發(fā)展空間，能夠開發(fā)學生的潛能。挖掘校外科普活動中的“人格美”內(nèi)涵，可促進學生文化素養(yǎng)發(fā)展，提高學生思想，發(fā)展學生道德情操。

2.剖析紀念日中人物形象，塑造學生“人格美”

創(chuàng)造教育的目標不是追求傳統(tǒng)教育和繼續(xù)教育的“灌輸”“充電”和“加油”等作用，而是要起“引爆”的作用，旨在釋放人類的潛能，并強調(diào)開發(fā)潛能要同培養(yǎng)人的優(yōu)秀品質(zhì)和積極人生態(tài)度相結(jié)合。因此，在校外科普主題活動中，根據(jù)自身項目特點，以活動效果最大化為原則，剖析“察今知古”紀念日系列校外科普主題活動項目紀念日中人物形象美，塑造學生“人格美”。

用紀念日中的歷史人物傳遞學生人格形成的正能量。引導學生通過歷史事件走進“人”創(chuàng)造的歷史，感受紀念日的氣息。觸摸紀念日的靈魂，追尋屬于人本身的精神與力量。費尼克斯說：不經(jīng)學問的陶冶是不可能形成穩(wěn)定健康的人格的。借助知識的點滴積累，才能培養(yǎng)穩(wěn)定持續(xù)的人格。離開具體的知識和環(huán)境，人格教育只能變成空洞的說教，而無法收到應有的效果。充分利用紀念日中所蘊含的豐富人格魅力，不斷對學生進行人格熏陶和激勵，潛移默化地施加影響。傳遞學生人格形成的正能量，達到“潤物細無聲”的效果。

探索的實踐過程——以校外科普活動中“人格美”為例

如何挖掘校外科普活動中的“人格美”內(nèi)涵？我們不斷思考，摸索前行。作為校外科普教師，積極調(diào)整心態(tài)，不斷學習，以學生為中心，從活動開發(fā)、活動設(shè)計等方面不斷實踐探究，有利于提高實踐的活動效果?；顒舆x擇PPT+科普中國的視頻方式，開展在線活動。為了更好地傳達活動的主題思想，以便今后順利開展線下延伸科普活動，在活動設(shè)計期間搜集圖片、故事資料，精心挑選、對比，不斷修改文稿、編輯PPT，終于較為滿意地發(fā)布了以“察今知古”為主題的紀念日系列科普空中課堂“國際護士節(jié)”。

1.活動依據(jù)

（1）社會背景，指導思想

為全面貫徹黨的教育方針，發(fā)展學生綜合素質(zhì)，積極落實美育工作要求，注重美育與學生生活經(jīng)驗的密切聯(lián)系，加強學習活動的綜合性和探索性，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。通過激發(fā)學生的學習興趣，使學生形成基本素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，促進學生的個性形成和全面發(fā)展。

本系列活動以“察今知古”為主題，在各類紀念日中，通過開展經(jīng)常性、社會性、群眾性科普活動，及時通過科普講座、科普班會、科學實驗演示、觀摩等方式向?qū)W生宣傳前沿科技知識，打造精品系列科普主題活動，提升青少年科學素質(zhì)。

新冠肺炎疫情的爆發(fā)已經(jīng)構(gòu)成一次全球性“大流行”，中央應對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導小組組長李克強到武漢，考察指導疫情防控工作，看望慰問患者和奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護人員，結(jié)合“察今知古”主題，策劃開展國際護士節(jié)紀念活動。從護士節(jié)的由來、疫情知識小問卷到職業(yè)體驗，提升學生學習的積極性和動手實踐能力，進而提升他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，增強團隊協(xié)作能力，增加社會責任感、愛國主義情懷。

（2）理論依據(jù)

本活動以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，強調(diào)學習總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的，學生在實際情境中學習，從而賦予新知識以某種意義。

2.學情分析

從起點水平看，五年級的學生對“紀念日”的歷史有淺層的了解，但缺少對這些紀念日背后所蘊含的科學內(nèi)涵的探究;從認知結(jié)構(gòu)看，學生能夠分組討論、記錄數(shù)據(jù)，具備初步的歸納分析能力;從學習態(tài)度看，學生好奇心強盛，對古往今來的歷史有濃厚的興趣，能激發(fā)學生廣泛的學習興趣;從學習動機看，小學高年級的學生喜歡具有一定難度的挑戰(zhàn)性任務(wù)，具有強烈好奇心;從學習風格看，學生喜歡小組合作式的探究學習，特別是這種多學科整合式的教學活動，讓學生具有很高的學習熱情。

3.設(shè)計形式

本次活動通過“職業(yè)體驗”的形式，讓學生進一步知道護士的工作內(nèi)容，切身體會在抗疫期間護士的光榮貢獻，增強社會責任感和愛國主義情懷。

4.活動鋪墊，展現(xiàn)醫(yī)護人員“人格美”

2021年5月12日是國際護士節(jié)，這天在公眾平臺“空中課堂”欄目給學生講述國際護士節(jié)的由來和南丁格爾的故事，以及新冠肺炎疫情下白衣戰(zhàn)士們的感人事跡，他們在疫情來臨之際逆流而上，冒著生命危險奮戰(zhàn)在第一線，為了人民群眾的健康和千千萬萬的同胞與死神搶時間。我們生活在白衣戰(zhàn)士們用生命守護的世界，更不應該浪費大好時光，而是要抓緊時間好好學習，將來成為像他們那樣的英雄去守護人們的健康。

5.學生親身體會護士“人格美”

教師以學生為中心，將職業(yè)體驗引入活動當中，不斷加強師生之間和同學之間的互動。在活動的過程中，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展實踐能力，陶冶高尚的職業(yè)情操，完善“人格美”的建立。除此之外，教師非常注重學生學習的反饋，建立一個討論小組，讓學生們可以針對活動中的護士專業(yè)知識和有疑問的地方進行討論和交流。在這個過程中，教師除了發(fā)揮自身監(jiān)督作用，更積極參與到學生們的交流和討論中去，請專業(yè)護士為他們提供一個正確的解釋，及時幫助他們解決職業(yè)體驗中的阻礙和困難，并針對每位學生的表現(xiàn)和學習能力做組間及組內(nèi)的評價，活動結(jié)束后給學生提出合理化的學習建議。

6.學生發(fā)現(xiàn)身邊的“人格美”

活動最后，教師強調(diào)美就在我們身邊，它需要我們用心感悟，羅丹有句名言：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美?！逼鋵嵜谰驮谖覀兩磉?。有的人去尋找美，卻不想其實自己在路途中錯失了很多美。有時美與我們擦肩而過，失之交臂，只是因為我們沒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學生們可以試試發(fā)現(xiàn)身邊的“人格美”，互相分享。

結(jié)  ?語

校外科普活動通常是開展創(chuàng)造教育的重要場景，其優(yōu)點是可以將課堂上學到的東西運用于實際，可以發(fā)展學生的興趣愛好，可以鍛煉學生的獨立思考能力和動手能力。因而，創(chuàng)造教育的許多成果都是在第二課堂中取得的。在“雙減”的背景之下，校外教師著手創(chuàng)造教育之前，首先便要樹立教師的審美人格，只有樹立了美的靈魂才能有美的思想和美的行為實踐。當今尤其需要對教師的審美意識和審美人格予以關(guān)注，并以多種策略鍛造教師的審美人格。保證教學工作的審美化表達，實施審美教育管理。基于對“自由人格”的認識實現(xiàn)真、善、美的育人模式，真正順利實施大美育觀。其次，教師活動內(nèi)容相應地為之改變，應該考慮到學校、學生、活動知識內(nèi)容、活動規(guī)律等因素的現(xiàn)實情況，理性而科學地挖掘校外科普活動中的“人格美”內(nèi)涵的融合設(shè)計，從而進一步提升活動效果與效率。

參考文獻

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