鄭川

摘 要：隨著新高考的改革，高中生的學業(yè)規(guī)劃也逐漸引起了重視。學生通過結合自身的性格、特點和社會未來的需求方向進行分析，確定自己的目標，對學業(yè)做出長遠的規(guī)劃安排。學業(yè)規(guī)劃的合理安排，能夠對高中生做出正確的定位，提升高中生自控的能力，幫助學生往更好的方向發(fā)展。文章首先對學業(yè)規(guī)劃做出了簡述，針對新高考背景下高中生學業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀，提出了學業(yè)規(guī)劃的發(fā)展方向和解決對策，為高中生鋪墊最適合自己的發(fā)展道路。

關鍵詞：新高考;高中;學業(yè)規(guī)劃

中圖分類號：G639.21?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）06-0018-04

一、 引言

我國普通高中階段的教育和高等教育之間有著斷層問題，從高中緊張壓力的環(huán)境中到高等教育自由的釋放，很容易導致學生出現(xiàn)偏離軌道的問題。在高中階段，學生唯一的目標就是為了高考而學習。這就導致很多學生缺乏長遠的打算，忽視了學業(yè)規(guī)劃，學生只顧著埋頭努力，忘記了抬頭尋找適合自己的方向。造成了很多高中生憑借著優(yōu)異的成績考上了好的大學，卻對自己選擇的專業(yè)失去了興趣，很多學生選擇退學重新高考。種種現(xiàn)象值得社會、政府、學校以及家長對學生的學業(yè)規(guī)劃做出反思。國務院出臺了《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》，目的是增加學生對學科的選擇權以及學業(yè)規(guī)劃。有效的學業(yè)規(guī)劃能夠幫助學生做出科學的定位，提高自我管理能力，增強自身的主動性。隨著該意見的出臺和應用，當前學業(yè)規(guī)劃指導從高等教育中逐漸下降至普通高中階段。主要目的是通過招生制度的優(yōu)化，改變傳統(tǒng)的應試教育，更好地實現(xiàn)素質教育。

二、 學業(yè)規(guī)劃開展的背景

（一）學業(yè)規(guī)劃是高考改革的必經之路

在全新的考試招生改革之中，考試的科目類型可以進行組合，部分科目實現(xiàn)了一年多考，減輕了學生高考的壓力，給學生自主選擇的權利，以學生為主體，通過權利的賦予和實際的工作表現(xiàn)，實現(xiàn)了全面提高綜合素養(yǎng)的教育要求。但是，考試內容、次數(shù)以及科目的選擇有著重要的前提條件，即學生必須充分地了解自身的興趣以及特長等個人特質，以此為基礎做出科目、課程、考試的選擇。高等教育的招生錄取模式也應隨之進行改變，根據(jù)學生自身對學業(yè)和未來的工作生活進行全面且系統(tǒng)的規(guī)劃。所以，新高考背景并非簡單地給學生提供了一個自主選擇的權利，也要求學生對自己的學業(yè)規(guī)劃做出新的改變。

（二）學業(yè)規(guī)劃在個體生涯發(fā)展中必不可少

高中生處于個體生涯發(fā)展的年齡段，在這個時期，主要任務是知識的探索、在校學習以及積極地參與社會實踐，通過實踐積極探索自己的發(fā)展前景、了解不同的職業(yè)等，同時結合學習能力以及綜合素質，以自身的認知為基礎，對學業(yè)進行規(guī)劃。高中生的學業(yè)規(guī)劃尚處于起步階段，與歐美國家相比是比較落后的，尤其是學業(yè)規(guī)劃指導方面，缺乏成熟的系統(tǒng)和經驗。很多學校和學生對系統(tǒng)的學業(yè)規(guī)劃指導不重視，等高中生進入了高等教育階段，再針對其進行指導和規(guī)劃已經為時已晚，早期的教育依舊是不足和缺失的。高中生在探索階段沒有有效地完成對學業(yè)規(guī)劃的任務，對后續(xù)的教育階段以及人生的發(fā)展都有著很嚴重的影響。

除此之外，高中階段學生的生理和心理發(fā)育并未完善，面對選擇會產生迷茫和無助，無法做出客觀理性的判斷，缺乏決策能力和勇氣。在面對科目、課程以及專業(yè)喜好等方面，還無法做出最正確的抉擇，這就使得高中生需要學校、教師以及家長的引導和幫助。

通俗地講，學業(yè)規(guī)劃是高中階段的學習結束之后，在對更高等級的學業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展的選擇問題，結合自身的特長，分析自身的能力，對自己有一個正確深刻的認識，針對未來社會發(fā)展需要，確定自己的人生目標，根據(jù)自己的人生目標，確定自己的學業(yè)路線，制定出科學合理的發(fā)展計劃，實現(xiàn)階段性的人生目標，收獲自身需要的能力和技術的過程。這就要求中學階段的學業(yè)規(guī)劃需要以學生的學業(yè)發(fā)展作為重點，針對學業(yè)做出科學的指引，結合多元化、先進的發(fā)展經驗，為學生制定適合的學習任務，引導學生對其充滿興趣，進而為學生的未來發(fā)展描繪出美好的藍圖，讓學生個體有著更好的發(fā)展空間。學業(yè)規(guī)劃指導就是以學生的自我認知和高中課程體系為基礎，適應高中的學習和生活，并借此發(fā)現(xiàn)自身的興趣愛好、個人特長、學習優(yōu)勢以及方法，科學合理地安排學習，并在高等教育以及未來的職業(yè)生涯中實現(xiàn)自己的目標和理想。

三、 學業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀

（一）缺乏新高考準確的認知

新高考經過改革之后，所施行的方式是學業(yè)考試的完善和綜合素質的評價，希望通過這樣的方式對學生做出正確的引導，幫助學生制定科學的學業(yè)規(guī)劃，提高學生自主學習的能力。但是結合大部分學校對高考改革的執(zhí)行結果來看，學生的課程以及作業(yè)等負擔變化較小，效果不佳。這種問題出現(xiàn)的主要原因是認知問題，學校、家長甚至學生在面對高考改革時很迷茫，不了解新高考的政策，不明白新高考的規(guī)則。另外，傳統(tǒng)的應試教育帶來的弊端依舊深深地影響著學校和家長，一定程度上減緩了新高考改革落實的速度與效率，在新高考制度的執(zhí)行與發(fā)展中產生了不必要的麻煩。

（二）難以滿足高中階段的現(xiàn)實需求

結合現(xiàn)狀來看，大部分高中依舊是將升學作為學生最重要的任務，并不重視新高考的改革。這直接影響到了學生的學業(yè)規(guī)劃，每一個高中生依舊是考大學中普普通通的一分子，而不是以不同的角色對自身進行精準的規(guī)劃，這在很大程度上而言不符合當前教育環(huán)境的要求。從高中生的角度來說，學業(yè)規(guī)劃的過程中，除了制定自己未來的發(fā)展目標之外，還要制定自身的學業(yè)、職業(yè)等長遠的發(fā)展方向。這就要求高中生對自己的學習能力以及學習狀況有著客觀的判斷，進而能夠更加科學地制定詳細的計劃和學習目標，更好地提高自己的能力，為將來在社會上的發(fā)展打下堅實的基礎。在新高考的背景下，應該正確地引導高中生樹立長遠的發(fā)展目標，對學業(yè)做出科學的規(guī)劃，促進高中生更健康地發(fā)展。

四、 新高考背景下高中生學業(yè)規(guī)劃的開展方向

（一）提升學業(yè)規(guī)劃的目標

學業(yè)規(guī)劃教育指導是以高考改革為基礎，為學生解決迷茫與困惑是當前最為迫切的任務。一方面，學業(yè)規(guī)劃指導是學業(yè)與人格完善的統(tǒng)一，這一教育任務對社會而言都是極為重要的。在學生面對選擇存在不確定的情況時，引導學生做出選擇，堅定自身的信念，積極地面對問題選擇，讓學生感受到成長的含義，養(yǎng)成對自己負責的習慣，學會思考未來的發(fā)展，自我與社會的關系，成長為有獨立擔當?shù)娜瞬?。另一方面，學業(yè)規(guī)劃還有著長遠的目標和任務，重在解決學生在未來人生中遇到的理性問題。幫助學生學會對自身、環(huán)境以及資訊的整理，有效地與自己的成長道路進行融合，改變當前學習生活中出現(xiàn)的困惑，正確地認識學業(yè)，科學地選擇適合自己的學科和大學，為美好的未來打下基礎。

（二）完善學業(yè)規(guī)劃的指導課程

第一，學業(yè)規(guī)劃的指導課程需要有通識性。在新高考的改革環(huán)境下，高校的招生錄取方式有著一定的變化，專業(yè)導向成為錄取熱門，這一變化與學生個人特質匹配專業(yè)需求有著很高的契合度。學生對大學中的專業(yè)選擇意義更加重大，對學生自身的發(fā)展有著決定性的影響，這種影響甚至蔓延未來的深造方向和社會工作。同時，這一改革變化也會促進高中生產生轉變，重視學業(yè)規(guī)劃的發(fā)展。學業(yè)規(guī)劃指導課程要求學生學會對自己做出一個客觀、科學的評價，深度了解大學的學習環(huán)境以及教學特色，學會收集并掌握相關信息的方式方法，為自己未來專業(yè)知識技能的學習打下堅實的基礎，這也是學業(yè)規(guī)劃指導課程的基礎和目標。

第二，學業(yè)規(guī)劃指導課程應納入學科課程之中。學科教師應該通過教學方法的創(chuàng)新，融合一定的學業(yè)規(guī)劃，對學科領域以及教材中的素材進行豐富和補充，借助相應的情境設計、課外活動等方法，將學科中的知識和技能融合至學業(yè)規(guī)劃之中，讓學生通過相關的活動，了解到學科學習與學業(yè)規(guī)劃的聯(lián)系，通過學科教學和學業(yè)規(guī)劃的融為一體，實現(xiàn)學業(yè)規(guī)劃的指導和教育。教師在傳授知識時，并非單純的灌輸知識，還應將學科自身蘊含的魅力和價值進行充分的體現(xiàn)，吸引學生的興趣，發(fā)現(xiàn)學生存在的潛能，提高學生的學習效率和自信心，將傳統(tǒng)的知識灌輸上升為知識能力、素養(yǎng)態(tài)度的綜合教育。

（三）豐富學業(yè)規(guī)劃的途徑

充分利用可利用的資源，拓寬學業(yè)規(guī)劃的指導道路。學業(yè)規(guī)劃應由專業(yè)的指導教師推進，通過對心理測驗、情景再現(xiàn)等方法的應用，對學生的興趣、能力特長等做出科學的判斷，總結出客觀精準的數(shù)據(jù)，并結合資料的匯集、深刻的探討等方式幫助學生認識自身的特點和能力，并重視未來社會發(fā)展的趨勢，給學生打造出一個適合自身個性的規(guī)劃服務環(huán)境。另外，學業(yè)規(guī)劃的指導老師應該以學科為基礎，開設各式各樣的課程，從學科教育角度出發(fā)，引導學生認識到學科蘊含的價值和強大的能量，幫助學生建立與學科學習發(fā)展的聯(lián)系。

深入挖掘社會資源，完善學業(yè)規(guī)劃的教育途徑。學校是主要的教育環(huán)境，發(fā)揮著承上啟下的作用，可以聯(lián)合家庭以及社會力量，通過資源的融合為學生打造科學利用的環(huán)境，通過各式各樣的活動，讓學生體驗到專業(yè)蘊含的價值，積極地融入自身的學業(yè)規(guī)劃之中。同時，學校還應注重社會實踐教育活動的開展。學校應該主動地打開封閉的大門，給學生打造一個可以進入社會實踐的機會，給學生制定一定的目標和計劃去參與大學專業(yè)的學習和社會活動實踐，為學業(yè)規(guī)劃積累相關的經驗。

學業(yè)規(guī)劃是高考改革的必經之路，這關系著學生當前的學習以及長遠的發(fā)展。面對這樣的壓力，學校和教師應該積極的做出改變，摒棄傳統(tǒng)落后的課程理念，開展豐富的學業(yè)規(guī)劃指導課程，打造出一個多元的空間和平臺，為學生的發(fā)展創(chuàng)造出最適宜的環(huán)境，并提供相應的信息支撐，這也是新高考改革的初衷。

五、 新高考背景下高中生學業(yè)規(guī)劃的實現(xiàn)路徑

（一）加強高中生學業(yè)規(guī)劃的頂層設計

新高考改革正處于起步階段，即使是學校和社會在面對學業(yè)規(guī)劃時也會手足無措，更別提涉世未深的學生了。對大多數(shù)的學校和老師而言，學業(yè)規(guī)劃的突破口在哪里，這是一個極為困惑的問題。想要解決這些難題，及時為學生做出正確的指引，幫助學生有效地開展學業(yè)規(guī)劃，這是一項社會問題，需要政府充分發(fā)揮高考改革的推動作用，通過科學合理的方式幫助新高考的改革。教育行政部門，需要聯(lián)合社會上的多方力量，統(tǒng)籌規(guī)劃學業(yè)規(guī)劃的實施，對其進行頂層設計層面的加強，這樣能夠有效地促進學業(yè)規(guī)劃的良好進行。

高中生加強學業(yè)規(guī)劃的頂層設計，需要立足于學校定位、師資力量以及課程和學生的特色，貫徹高考招生改革的精神，重視學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，著力高中學生的身心發(fā)展階段，并結合學校的現(xiàn)狀，充分利用校內外以及社會上的教育資源，借鑒先進的學業(yè)規(guī)劃經驗，打造出一個層次清晰、進展有序的課程系統(tǒng)，為學生構建一個相對穩(wěn)定且完善的學業(yè)規(guī)劃環(huán)境，為學業(yè)規(guī)劃指明科學的發(fā)展方向。

（二）重構學校的教學理念

在教育教學中，學校是很重要的核心之一，新高考的改革和學校的思維是并行的。不可否認，新高考的改革給學校帶來了很大的機遇，但也伴隨著很多的挑戰(zhàn)。新高考改革重視的是學生的自主選擇以及多樣化的發(fā)展，大力提倡學生對自己做出學業(yè)規(guī)劃。在實踐中可以發(fā)現(xiàn)，學業(yè)規(guī)劃立足于以人為本的理念，在實際的教學中能夠真正地體現(xiàn)出學生的主體性。學業(yè)規(guī)劃的開展在對學生產生幫助的同時，也會推動高中學校的發(fā)展，也是新高考改革之后強調的多樣化、特色化發(fā)展理念的體現(xiàn)。所以，轉變教育理念和辦學行為是學校重要的變革之一，拋棄陳舊的功利化課程理念，禁止實施考什么就教什么，立足于學生的發(fā)展，打造以學生的需求和發(fā)展為導向的全新課程制度。學校應對自身的條件和能力做出精準的審視，將優(yōu)勢資源集中，對學生的學習特點和需求做出詳細的調查，并以此為基礎關注學生知識的攝入和技能的學習，重視學生的全面發(fā)展以及個性文化素養(yǎng)，給學生提供充足的資源和機會，打造一個豐富且高質量的空間平臺。另外還應注重教育理念的更新，通過學業(yè)規(guī)劃促進學校全面的發(fā)展，要清楚學校的優(yōu)勢學科并進行重點發(fā)展，逐漸摸索出適合學校的辦學特色，重視學校德智體美勞全方位的發(fā)展，進一步助力新高考改革，實現(xiàn)學校和學生的雙贏。

（三）建設高中生學業(yè)規(guī)劃教育師資隊伍

教師作為學校的中堅且基礎力量，在教學中占據(jù)著主導性的地位，發(fā)揮著不可替代的作用，同樣學業(yè)規(guī)劃工作的開展也需要教師的努力才能完成。學業(yè)規(guī)劃的開展從側面而言是對學校的師資力量一種全新的定義，對師資力量有著全新的要求，在這場全新的改革中學校應有條不紊地進行，優(yōu)化師資力量，為學業(yè)規(guī)劃的開展提供充足的保障。所以教師要充分發(fā)揮出心理引導的作用，在學業(yè)規(guī)劃上幫助學生做出最適合自身的選擇。學校也應針對學業(yè)規(guī)劃對教師進行培訓，為學業(yè)規(guī)劃工作的開展打造一個堅實的基礎。根據(jù)每一個老師的實際情況，有目的、有計劃地進行培養(yǎng)，組織教師學習學業(yè)規(guī)劃相關的知識，讓教師了解學業(yè)規(guī)劃對學生和學校的重要性和必要性。另外，若學校在學業(yè)規(guī)劃方面比較薄弱，還可以聘請專業(yè)的學業(yè)規(guī)劃教師指導和幫助學生，促使學生系統(tǒng)地認識自我，并做出最為合理的選擇。

（四）加強高中生學業(yè)規(guī)劃的學科滲透

學業(yè)規(guī)劃如同當前教育中要求的德育，是教育教學中很重要的成分，學業(yè)規(guī)劃既是一個獨立存在的個體，也與德育體美勞互相融合互相依賴。在新高考的背景之下，學業(yè)規(guī)劃的重要性有著顯著的提升。這也就意味著傳統(tǒng)教育教學中體現(xiàn)的弊端會逐漸凸顯，學業(yè)規(guī)劃也逐漸得到體現(xiàn)。學業(yè)規(guī)劃并非一個特殊的存在，但是能夠恰如其分地融入各個學科的知識傳輸中，這是最為合理的存在方式。當高中生在面對新高考時，感到迷茫和無力是必然的，這就要求各個學科的教師通過日常的教學實現(xiàn)學業(yè)規(guī)劃的滲透，對學科進行深度挖掘，找出與學業(yè)規(guī)劃相關聯(lián)的點，針對本學科的發(fā)展趨勢以及學科在大學里的重要程度等，為學生更好地呈現(xiàn)出來，將專業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)等理念逐步地滲透到教學之中，這樣能夠更好地引導學生制定科學合理的學業(yè)規(guī)劃，幫助學生形成清晰的選擇取向以及規(guī)劃目標，為其以后的學業(yè)以及社會工作打下堅實的基礎。

六、 結語

高中階段是學生學習的重要時期，也是我國教育的關鍵階段。在當前的高考改革環(huán)境中，要求學生在這一階段做好科學的學業(yè)規(guī)劃，為將來的發(fā)展與進度打下堅實的基礎。在高中階段，學業(yè)規(guī)劃是學生接受高等教育的合理規(guī)劃，從長遠的角度來看，更是學生社會工作的規(guī)劃。所以高中生需要正視自身的態(tài)度，對學業(yè)規(guī)劃有著充足的重視，認真對待自身的能力和特長，結合自身的實際情況，做出最適合自己的學業(yè)規(guī)劃，確定自己未來的發(fā)展方向，為自己將來的發(fā)展與進步奠定基礎，為自己的發(fā)展提供相應的保障。

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