黃振華

摘 要：色彩靜物一直是美術(shù)高考中的必修課程，通過色彩靜物的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從繪畫原理出發(fā)分析解決問題的能力是色彩教學(xué)的基本要求。通過色彩靜物訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對色彩的認(rèn)識和感知能力，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)繪畫理論知識靈活運用于實際作畫中，在熟練掌握色彩繪畫技法的基礎(chǔ)上，努力提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，是美術(shù)高考色彩教學(xué)的基本目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：色彩靜物;美術(shù)高考;色調(diào);色彩冷暖

中圖分類號：G634.955?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）06-0147-04

色彩靜物教學(xué)是色彩學(xué)科的重要組成部分，色彩靜物并不是多種色彩的簡單組合，它對學(xué)生色彩造型能力和繪畫意識的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。色彩靜物教學(xué)的目的是通過繪畫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力和色彩運用能力。通過繪畫訓(xùn)練讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到色彩是一門“形色兼?zhèn)洹钡拿佬g(shù)科目。色彩靜物的學(xué)習(xí)對學(xué)生美術(shù)專業(yè)能力的提升具有極其重要的作用。下面分別從色彩靜物教學(xué)需要注意的幾個方面進(jìn)行分析研究，望能對今后的美術(shù)色彩靜物教學(xué)提供幫助。

一、 色彩靜物教學(xué)中的調(diào)色訓(xùn)練

學(xué)生初學(xué)色彩遇到的首要問題就是調(diào)不準(zhǔn)顏色。針對這個問題首先要讓學(xué)生了解色彩的基本規(guī)律，通過對色彩三要素的講解，利用色輪表從三原色推導(dǎo)出三間色，再從三間色推導(dǎo)出其他復(fù)色，通過對色相環(huán)的規(guī)律性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握色彩的基本規(guī)律;另外色彩教學(xué)中非常重要的一點就是要教會學(xué)生合理使用調(diào)色盤，調(diào)色盤的使用對今后學(xué)生的作畫影響重大，掌控調(diào)色盤上顏色的分布運用也是調(diào)準(zhǔn)顏色的基本條件。故在色彩學(xué)習(xí)的早期階段一定要教會學(xué)生調(diào)色盤的正確使用方法。結(jié)合色彩構(gòu)成，在色調(diào)訓(xùn)練中，初步將色調(diào)分為冷色調(diào)（冷色調(diào)又分為藍(lán)灰和綠灰色調(diào)）和暖色調(diào)（暖色調(diào)分為黃灰和紅灰色調(diào)），通過歸類訓(xùn)練，加強學(xué)生的色彩意識。調(diào)準(zhǔn)顏色首先要控制好顏色的明度，為了加深學(xué)生對色彩明度的理解?？梢韵葘W(xué)生進(jìn)行色彩明度的訓(xùn)練，具體方法是，先選取一種基本色，然后不斷地加入白色，形成色彩“從深變淺”的明度漸變，再用同樣的方法先選取一種基本色，然后不斷地加入黑色，形成色彩“從淺變深”的明度漸變。色彩的明度漸變訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生快速理解并掌握色彩的明度變化規(guī)律。顏色的明度和純度是比較容易辨別的，從色彩的明度和純度入手教會學(xué)生觀察顏色的亮暗。通過畫色輪表及色彩構(gòu)成的明度和純度等專項訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生分析調(diào)和出來的顏色的色相屬于哪個色系？再比較顏色的純度，即顏色的鮮艷度。在兩種顏色不攪勻的情況下分析色彩的冷暖疊加，看看是否顏色里還有其他的第二傾向色，通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生就能夠準(zhǔn)確調(diào)出想要的色彩。注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多去對比和試色的習(xí)慣，就能使學(xué)生的調(diào)色能力和色彩感覺越來越準(zhǔn)確。

二、 冷暖關(guān)系在色彩靜物中的應(yīng)用

色彩冷暖的含義：色彩本身并沒有冷暖，色彩的冷暖是不同顏色對人產(chǎn)生的心理反應(yīng)，例如：當(dāng)人們看到紅色就會聯(lián)想到太陽或燃燒著的烈火，從而產(chǎn)生“溫暖”的感覺，我們將這類引起人們聯(lián)想到“溫暖”感覺的色彩稱為暖色，反之當(dāng)人們看到藍(lán)色就會聯(lián)想到大?；蛩?，從而內(nèi)心產(chǎn)生“冰涼”的感覺，我們將這類引起人們聯(lián)想到“冰涼”感覺的色彩稱為冷色。通過對色彩冷暖含義的講解讓學(xué)生清楚，色彩的冷暖其實是不同色彩給人造成的心理感受。學(xué)生理解了繪畫色彩冷暖的含義，才會懂得在具體繪畫中如何應(yīng)用和把控色彩的冷暖關(guān)系。色彩的冷暖應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行分析：

（一）色相對比產(chǎn)生的冷暖

比如：紅色和綠色相比，紅色為暖色，綠色為冷色。在同一色系里檸檬黃和中黃相比，中黃為暖色，檸檬黃為冷色。由此可見色彩的冷暖其實是通過相互對比產(chǎn)生的。

（二）不同光源引起的物體色彩的冷暖變化

單個物體在不同光源照射下物體受光面和背光面會呈現(xiàn)不同的色彩冷暖變化。例如當(dāng)暖色光照射在物體上時，物體的受光面（亮面）就呈現(xiàn)出暖色，而物體的背光面（暗面）則表現(xiàn)為冷色;反之當(dāng)冷色光照射在物體上時，物體的受光面（亮面）就呈現(xiàn)出冷色，而物體的背光面（暗面）則表現(xiàn)為暖色。讓學(xué)生認(rèn)識到色彩的冷暖關(guān)系是通過色彩的對比產(chǎn)生的，色彩的冷暖是相對的而不是絕對的，這點是色彩教學(xué)中學(xué)生最難理解的，因而在美術(shù)教學(xué)中一定要教學(xué)生理解并掌握色彩冷暖變形的這些基本規(guī)律。

（三）環(huán)境色對物體冷暖關(guān)系的影響

為了準(zhǔn)確把握畫面的整體色調(diào)必須考慮畫面上物體同周圍環(huán)境色之間的關(guān)系。即環(huán)境色對物體冷暖關(guān)系的影響。將同一個物體放置在不同的環(huán)境中，由于受到環(huán)境色的影響，物體呈現(xiàn)在畫面上的顏色是不一樣的。例如一個黃蘋果放在紅灰色的襯布上，暗部就會呈現(xiàn)紅灰的暖色調(diào)，而將這個黃蘋果放在綠灰色的襯布上，暗部就會呈現(xiàn)綠灰的冷色調(diào)。這個事例說明任何物體的顏色并不是固定不變的，分析物體的顏色一定要將其放置在特定的環(huán)境下進(jìn)行綜合分析。從畫面的整體需要出發(fā)，遵循局部服從整體的作畫規(guī)律進(jìn)行作畫，才能真正做到畫面色彩的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

（四）利用色彩冷暖關(guān)系處理畫面的空間

教學(xué)生熟練掌握應(yīng)用色彩冷暖的原理來表現(xiàn)色彩靜物的空間關(guān)系是決定學(xué)生色彩成績高低的重要因素。由于很多學(xué)生對空間的概念和含義不理解，對一幅畫的認(rèn)識不到位，因而在色彩作畫中將精力放在了單個物體的塑造而忽略了空間的表現(xiàn)。這是導(dǎo)致部分學(xué)生高考中拿不到高分的重要原因。在色彩靜物訓(xùn)練中色彩的空間表現(xiàn)是有規(guī)律可循的。暖色總給人前進(jìn)的感覺，而冷色總給人后退的感覺，這是色彩的基本特性，在具體作畫過程中，我們就可以利用“暖進(jìn)冷退”的這一色彩特性進(jìn)行空間的表現(xiàn)。色彩靜物作畫時，我們可以將整個畫面劃分為“臺面和立面”兩大部分。處理立面時，我們將畫面前面的立面畫暖、畫亮，將畫面后面的立面畫冷、畫灰就可以實現(xiàn)推開畫面空間的目的，在細(xì)節(jié)的處理上立面如果左邊畫暖，右邊就畫冷，反之則相反。在色彩靜物“臺面”的處理上一定要注意將臺面分為“前、中、后”“左、至、右”幾個區(qū)域，作畫過程中根據(jù)色彩的對比關(guān)系，將臺面前面的顏色畫亮畫暖、中間畫灰、后面畫暗畫冷，這樣就可以利用色彩的明度和冷暖關(guān)系推開畫面的空間，在細(xì)節(jié)處理上同樣應(yīng)該考慮，如果臺面左邊偏暖就要將右邊畫冷，反之則相反。當(dāng)然色彩的冷暖是相對的，色彩的微妙變化一定要在同一色系內(nèi)尋找變化，才能使畫面色調(diào)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。作畫前理性地分析畫面的整體基調(diào)是處理好畫面的前提。

三、 畫面的色調(diào)關(guān)系

色調(diào)是畫面色彩的基本傾向。畫面色調(diào)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一是決定畫面成敗的關(guān)鍵。在美術(shù)高考考試中，色調(diào)是色彩試卷評分的基礎(chǔ)，色彩靜物在一定程度上其實也是在考查學(xué)生對色彩的理解和對畫面色彩的把控能力，以及學(xué)生靈活運用色彩技巧的能力。

色調(diào)和諧統(tǒng)一是畫好色彩靜物的前提。在色彩教學(xué)的早期階段，為便于學(xué)生理解和掌握，我們可將畫面色調(diào)分為冷色調(diào)和暖色調(diào)兩個基本色調(diào)。然后進(jìn)一步細(xì)分將冷色調(diào)分為藍(lán)灰色調(diào)和綠灰色調(diào)，將暖色調(diào)分為黃灰色調(diào)和紅灰色調(diào)。采用這樣簡單的劃分方式進(jìn)行色調(diào)的專項訓(xùn)練有利于學(xué)生的理解和掌握。不同學(xué)生對色彩的認(rèn)知和感受程度不同，在色彩教學(xué)中一定要重視學(xué)生的個性差異，要理解并接受學(xué)生個性化色彩的表現(xiàn)。

四、 重視理論與實踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行作畫

美術(shù)學(xué)科的特點就是通過理論學(xué)習(xí)來推動學(xué)生的實際動手作畫能力。實際教學(xué)過程中只憑借教師的理論說教很難幫助學(xué)生掌握繪畫技巧，因此教師必須把足夠的時間放在指導(dǎo)學(xué)生的動手作畫上。靜物教學(xué)中我們最容易遇到的問題就是學(xué)生的造型不夠準(zhǔn)確，一些明顯錯誤頻繁出現(xiàn)在畫面上。這就必須引起我們教學(xué)的高度重視，要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)而理性的作畫習(xí)慣，從而避免學(xué)生作畫隨意性太強導(dǎo)致學(xué)生不良作畫習(xí)慣的養(yǎng)成。在基礎(chǔ)造型訓(xùn)練階段，一定要重視形體比例的準(zhǔn)確性。軸對稱圖形和圓的透視是學(xué)生畫面最容易出現(xiàn)的錯誤，在教學(xué)過程中一定要想辦法解決這兩個問題。教學(xué)中面對軸對稱的物體我們可以結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)到的軸對稱圖形的理論進(jìn)行分析講解，使學(xué)生在具體作畫過程中做到心中有數(shù)。圓的透視在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中一直是個難點問題。很多學(xué)生由于沒有理解并掌握圓的透視規(guī)律導(dǎo)致學(xué)生在畫到罐子、高腳杯等圓形物體時，頻繁出現(xiàn)圓的透視錯誤。在以往的繪畫理論教學(xué)中總是將平行透視和圓的透視分開講解。結(jié)果學(xué)生在學(xué)習(xí)圓的透視時已經(jīng)將前面學(xué)習(xí)的平行透視忘記。故在以立方體為研究對象進(jìn)行平行透視及成角透視的講解時，可將圓的透視穿插在這兩種透視規(guī)律中進(jìn)行講解，更有利于學(xué)生理解并掌握。假定圓的直徑等于正方形的邊長，這時正方形的邊就是圓的切線。根據(jù)正方形和圓的關(guān)系，從立方體的透視推畫圓的透視，這樣學(xué)生就比較容易掌握。要教學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)繪畫理論知識，學(xué)會分析問題，從繪畫的原理出發(fā)才能克服學(xué)生作畫中缺少理論依據(jù)、盲目憑感覺作畫的弊端。

五、 反思性教學(xué)與小組教學(xué)的有效嘗試

課堂教學(xué)面對的是不同的學(xué)生，每個學(xué)生對繪畫的認(rèn)識和理解不同，繪畫學(xué)習(xí)的起步階段，由于學(xué)生對繪畫基礎(chǔ)還沒有熟練掌握，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣還沒有完全建立起來，為了幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。我精心設(shè)計制定了《美術(shù)階段性測試自評互評表》引導(dǎo)學(xué)生不斷反思自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以達(dá)到“以賽促學(xué)”的目的。具體操作方法如下：

美術(shù)階段性訓(xùn)練任務(wù)結(jié)束，每位同學(xué)將自己代表性的習(xí)作張貼在畫室墻壁上進(jìn)行階段性習(xí)作展評。請每位同學(xué)依據(jù)《美術(shù)階段性測試自評互評表》中設(shè)計的內(nèi)容認(rèn)真查找問題。注意設(shè)計該表的目的是通過表中設(shè)計的問題幫助學(xué)生找到問題和解決問題的辦法。故表中的內(nèi)容一定要精心設(shè)計。例如色彩靜物階段性訓(xùn)練結(jié)束，根據(jù)本階段學(xué)生必須掌握的內(nèi)容從以下五個方面設(shè)計問題：①畫面構(gòu)圖;②畫面色調(diào)是否協(xié)調(diào)統(tǒng)一;③畫面色彩冷暖關(guān)系的表現(xiàn);④畫面的空間表現(xiàn);⑤單個物體的深入塑造。

1. 請同學(xué)們根據(jù)以上五個方面認(rèn)真分析全班同學(xué)的習(xí)作，分別找出你認(rèn)為畫面構(gòu)圖、色調(diào)關(guān)系、色彩冷暖關(guān)系、畫面的空間表現(xiàn)、單個物體的深入塑造這幾方面表現(xiàn)最好的5張習(xí)作，并分析這些習(xí)作每個方面的優(yōu)點具體體現(xiàn)在哪里。

2. 認(rèn)真分析全班同學(xué)的習(xí)作，請找出你認(rèn)為畫面存在明顯問題的1張習(xí)作。分析這張習(xí)作的問題具體體現(xiàn)在哪些方面。應(yīng)該怎樣調(diào)整才能解決畫面中存在的問題。

3. 認(rèn)真分析自己的習(xí)作，請思考自己畫面的優(yōu)點和不足分別體現(xiàn)在哪些方面，應(yīng)該怎樣解決畫面中存在的問題。

4. 在學(xué)生自評互評的基礎(chǔ)上，教師針對每張學(xué)生習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真的分析與講解，指出畫面的優(yōu)點及存在的不足，并明確地告訴學(xué)生應(yīng)該從哪些方面入手去解決畫面中存在的問題，在今后作畫中應(yīng)該從哪些方面入手才能避免畫面中存在的這些問題再次出現(xiàn)。在教學(xué)過程中幫助學(xué)生找出問題并建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)會起到積極的推進(jìn)作用。

5. 通過美術(shù)階段性測試，建立學(xué)習(xí)互助小組。在大班額教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生性格及繪畫水平的強弱對學(xué)生進(jìn)行合理分組，組建學(xué)習(xí)小組，通過學(xué)生互幫互學(xué)是強化課堂教學(xué)效果非常有效的手段之一，可采取如下做法：

（1）每次階段性教學(xué)結(jié)束，根據(jù)學(xué)生對本階段知識的掌握情況，對學(xué)生進(jìn)行合理分組。分組必須以有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為分組的出發(fā)點。美術(shù)學(xué)科的特殊性決定了在分組時一定要考慮學(xué)生的性格特點，盡量將性格相投的學(xué)生放在一組，避免一些不必要的矛盾出現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)造成影響。

（2）注意將繪畫水平不同的學(xué)生分在一組，安排責(zé)任心較強的同學(xué)做組長，組員強弱搭配并指定幫扶對象，給每一位專業(yè)較好的學(xué)生安排一到兩名專業(yè)較弱的同學(xué)，在座位的安排上，盡量將他們安排在一起，以便于在實際作畫過程中專業(yè)較弱的同學(xué)隨時向?qū)I(yè)好的同學(xué)學(xué)習(xí)請教，每節(jié)課結(jié)束由小組長負(fù)責(zé)組織本組學(xué)生對本次作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真分析講評，通過畫面分析讓學(xué)生清楚本節(jié)課的哪些知識點學(xué)生還沒有理解掌握，畫面中存在的問題應(yīng)該怎樣解決，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課后分析與總結(jié)是小組學(xué)習(xí)的重要組成部分，對學(xué)生專業(yè)水平的提升能夠起到積極的作用，因此在課堂教學(xué)中一定要注意對這一教學(xué)環(huán)節(jié)的把控，不能流于形式，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的開展盡量安排在下課前幾分鐘，教師通過課堂巡視的方式加入這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，對小組學(xué)習(xí)中存在的問題給出自己明確的意見和建議，并通過觀察對各個互助小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（3）在同一班級由于學(xué)生的認(rèn)知水平接近，根據(jù)學(xué)生實際情況，將班里學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，安排專業(yè)較好的同學(xué)根據(jù)自己的理解，對專業(yè)較弱的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。采用這種互助學(xué)習(xí)的方法，幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生理解和掌握課堂上教授的基本知識點，使不同專業(yè)層次的學(xué)生專業(yè)水平都得以提升。采用分組學(xué)習(xí)的方式鼓勵專業(yè)較好的同學(xué)對專業(yè)較弱的學(xué)生進(jìn)行畫面的修改，改畫有兩大好處：其一，改畫的過程其實是一種學(xué)生間的示范性教學(xué)，由于課堂教學(xué)時間等諸方面的限制，教師無法對學(xué)生畫面上存在的問題一一修改，這時通過小組教學(xué)模式，讓專業(yè)好的同學(xué)給專業(yè)弱的同學(xué)改畫，一邊修改一邊講解作畫的方法與技巧，這種方法能夠快速幫助專業(yè)較弱的同學(xué)盡快掌握本節(jié)課所學(xué)的知識。其二，專業(yè)較好的學(xué)生在改畫過程中鞏固了自身的專業(yè)知識，也增強了學(xué)生的自信心。根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行合理分組，通過小組互助學(xué)習(xí)對學(xué)生專業(yè)水平的提升能夠起到積極的作用，對班級良好學(xué)習(xí)氛圍的建立能夠起到良好的推動作用。

六、 注意畫面構(gòu)成的形式美感，歸納總結(jié)繪畫的規(guī)律，靈活運用繪畫的形式語言

繪畫作為視覺藝術(shù)很多地方還是有規(guī)律可循的，因而在具體學(xué)習(xí)過程中就要善于學(xué)習(xí)和總結(jié)規(guī)律。在繪畫教學(xué)中一定要將優(yōu)秀作品賞析納入整個教學(xué)體系，并滲透在繪畫教學(xué)的各個階段。優(yōu)秀作品賞析有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。通過對優(yōu)秀作品的分析講解繪畫中基本的構(gòu)圖規(guī)律，用筆技巧，主體物在畫面中的位置，為突出畫面主體物，應(yīng)該怎樣處理主體物與周圍物體相互間的關(guān)系，怎樣處理畫面的虛實關(guān)系才能使畫面主體物更加突出。繪畫學(xué)習(xí)的不同階段，臨摹是提高學(xué)生繪畫水平最有效的方法之一，通過對優(yōu)秀作品的分析講解再讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，才能真正達(dá)到通過臨摹提高學(xué)生繪畫能力的目的。

七、 結(jié)語

當(dāng)前的美術(shù)高考教學(xué)，內(nèi)容以知識技能為體系，重視技法訓(xùn)練，是對美術(shù)技能的教學(xué)，忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)和審美意識的培養(yǎng)，造成了學(xué)生審美意識欠缺，缺乏鑒賞藝術(shù)的基本能力。這種教學(xué)方式制約了學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展。美術(shù)教育應(yīng)重視審美教育。通過美術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、繪畫的表達(dá)和交流能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對視覺藝術(shù)的思考與解讀。高中美術(shù)教育應(yīng)該根據(jù)未來發(fā)展對美術(shù)人才的需要，建立規(guī)范的美術(shù)高考教學(xué)模式。

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