林剛

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職英語;寫作教學(xué)

前言

讓中職學(xué)生擁有良好英語寫作能力，對(duì)于提高其英語閱讀能力、語言能力、知識(shí)運(yùn)用能力等都有非常重要的促進(jìn)作用。中職英語教師基于核心素養(yǎng)開展英語寫作教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力，會(huì)讓其英語寫作能力、水平更明顯提高。教學(xué)中，教師除了要讓學(xué)生良好掌握、運(yùn)用英語句型、語法等知識(shí)，還會(huì)注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、能力水平等合理開展多樣化教學(xué)活動(dòng)，提高課堂活力，吸引中職學(xué)生積極思考和互動(dòng)，才會(huì)使寫作教學(xué)高質(zhì)量開展。

一、舉辦課外閱讀交流活動(dòng)，培養(yǎng)語言能力

閱讀與寫作相輔相成，通過閱讀不僅能夠使學(xué)生積累豐富的寫作素材，還會(huì)讓其對(duì)英語句型、語法等的應(yīng)用深刻理解靈活運(yùn)用。不斷提高學(xué)生閱讀量，才會(huì)使其閱讀寫作等能力明顯提高。教材中的英語文本內(nèi)容有限，教師提高閱讀量要注重依賴課外閱讀途徑。另外，英語課外閱讀對(duì)于學(xué)生而言會(huì)有較大的難度，為達(dá)到良好的課外閱讀效果，教師要根據(jù)學(xué)生的能力水平，立足課文推薦文章或雜志。并且，要保障學(xué)生課外閱讀質(zhì)量，讓其喜歡上英語課外閱讀，才會(huì)讓學(xué)生通過課外閱讀有更多收獲。

教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容、涉及的英語知識(shí)難度推薦課外閱讀書目?；蛘撸扑]閱讀網(wǎng)站讓學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇閱讀文本。指導(dǎo)學(xué)生閱讀后，教師要注重每隔一定時(shí)間舉辦一次課外閱讀交流活動(dòng)?？梢宰寣W(xué)生互相用英語分享其閱讀的經(jīng)典或趣味英語文章，或是為學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓每名學(xué)生都擁有分享機(jī)會(huì)，在到講臺(tái)前用英語分享：“所閱讀的書目都有哪些？描寫的是哪些內(nèi)容？其中有哪些趣聞趣事，或是讓其感動(dòng)的事？”等等。在活動(dòng)中，學(xué)生的英語組織、表達(dá)能力等會(huì)明顯提高，而且也會(huì)讓其對(duì)了解更多英語文章體驗(yàn)到課外閱讀的樂趣，在潛移默化中積累更多語言和素材。對(duì)于幫助學(xué)生提高閱讀能力加強(qiáng)對(duì)課文的理解等，也會(huì)極大的推動(dòng)作用。

二、借助趣味表演活動(dòng)，培養(yǎng)中職學(xué)生寫作興趣

興趣是學(xué)生良好學(xué)習(xí)英語知識(shí)，不斷提高寫作能力、語言能力等的重要因素。缺乏興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)、英語寫作的實(shí)效性會(huì)明顯降低。以往，教師通常是講解英語知識(shí)后，布置寫作任務(wù)讓學(xué)生直接展開寫作實(shí)踐，較難調(diào)動(dòng)其寫作興趣，讓其擁有清晰的寫作思路，寫作質(zhì)量也難以保障。教師要轉(zhuǎn)變以往寫作教學(xué)思路，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語寫作的興趣，才會(huì)推動(dòng)教學(xué)良性開展。喜歡表現(xiàn)自己是學(xué)生普遍存在的特征，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生積極改編，再讓其加以表演。不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生寫作興趣，還會(huì)有效鍛煉其寫作能力，讓其主動(dòng)熱情參與到寫作教學(xué)活動(dòng)中。

以《The Internet》一課為例，教師在對(duì)：“click， desired， fresh， icon”等詞匯及句型知識(shí)教學(xué)后，可以讓學(xué)生五人一組先共同探討網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的危害和幫助，再撰寫表演劇本讓小組成員展開表演活動(dòng)。教師在此過程中可以充當(dāng)組織者，為每組學(xué)生搭建表演舞臺(tái)，讓學(xué)生用英語方式演繹其創(chuàng)編的劇本。教師在其表演后再通過評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，就會(huì)有效培養(yǎng)其寫作能力，而且還會(huì)讓其擁有濃厚的參與興趣。

三、根據(jù)中職學(xué)生能力基礎(chǔ)，合理開展寫作訓(xùn)練

寫作訓(xùn)練是寫作教學(xué)中重要的課堂實(shí)踐方式，對(duì)于幫助學(xué)生良好消化和運(yùn)用英語知識(shí)、提高寫作能力等都有不可忽視的作用。同時(shí)，也是提高寫作教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。但在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)生參與寫作訓(xùn)練的熱情度不高，分析其中的原因，一方面，是由于教師布置的寫作任務(wù)難度較大，學(xué)生不能達(dá)到教師要求;另一方面，是學(xué)生缺乏寫作思路，或是英語知識(shí)運(yùn)用不夠靈活等。要想保障寫作訓(xùn)練質(zhì)量，教師就需要從學(xué)生的實(shí)際問題出發(fā)，既要結(jié)合學(xué)生的寫作能力布置訓(xùn)練任務(wù)，還要注重加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，讓學(xué)生之間可以互相幫助優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才會(huì)使寫作訓(xùn)練良好開展，而且還會(huì)讓學(xué)生獲得更大發(fā)展。

仍以《The Internet》一課為例，為了讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用：“unlock， typical， takeout”等詞匯展開寫作練習(xí)，教師可以立足學(xué)生英語寫作水平，將高中低英語水平的學(xué)生同時(shí)分到一個(gè)小組，再布置寫作任務(wù)：“從利弊兩方面分析互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響和幫助，與同學(xué)探討并整理出寫作思路寫一篇短文?！蓖ㄟ^探討合作，不僅能夠幫助中職學(xué)生深入分析網(wǎng)絡(luò)帶來的方便和不利，還會(huì)讓其積極參與到寫作練習(xí)中，與同學(xué)積極探討如何應(yīng)用英語正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，良好應(yīng)用英語新知識(shí)。與此同時(shí)，也會(huì)讓其寫作能力明顯提高。

總結(jié)

核心素養(yǎng)下，要有效提高中職學(xué)生寫作能力，多閱讀是必要條件。教師可以立足課文內(nèi)容推薦適合中職學(xué)生閱讀的課外文章，并豐富課外閱讀活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多語言表達(dá)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步培養(yǎng)其語言能力。另外，對(duì)英語知識(shí)的理解和運(yùn)用是寫作教學(xué)中的重難點(diǎn)，教師要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)英語寫作的興趣，同時(shí)由淺入深開展寫作訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生寫作能力，才會(huì)使其英語寫作能力更明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗蓉.中職英語寫作教學(xué)的策略探索[J].科幻畫報(bào)，2020（10）：72.

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