于湘瑤

關(guān)鍵詞：小學(xué);戲劇課程;研發(fā)實(shí)踐;教學(xué)對(duì)策

戲劇是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，在小學(xué)階段做好對(duì)學(xué)生的戲劇課程教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的戲劇表演能力和舞蹈能力，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)與學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。因此，小學(xué)教師應(yīng)深度研究戲劇課程，創(chuàng)設(shè)趣味化與多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)戲劇課程的學(xué)習(xí)興趣，使其能真正融入到戲劇學(xué)習(xí)之中，促使其戲劇學(xué)習(xí)和動(dòng)作表演能力不斷提升。

一、 小學(xué)戲劇課程研發(fā)的可行性

在信息化的時(shí)代背景之下，學(xué)生不可避免地會(huì)過(guò)早接觸網(wǎng)絡(luò)文化，就使得學(xué)生較為容易受到外界的不良影響產(chǎn)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)思想和想法，但是通過(guò)在舞蹈教學(xué)中開(kāi)展戲劇教育，即可有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能從傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，形成良好的民族自信心、自豪感和文化品質(zhì)，可有效地促使學(xué)生素質(zhì)與能力的雙重提升。所以，在小學(xué)階段開(kāi)發(fā)戲劇課程，可為學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)院校應(yīng)注重對(duì)小學(xué)戲劇課程的開(kāi)發(fā)，全面提高學(xué)生對(duì)地域文化的欣賞能力，自覺(jué)保護(hù)、 傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、小學(xué)戲劇課程研發(fā)與實(shí)踐的具體路徑

（一） 善于欣賞

在開(kāi)發(fā)小學(xué)戲劇課程教學(xué)的過(guò)程之中，小學(xué)戲劇教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，為學(xué)生播放相關(guān)的戲劇課程，激發(fā)學(xué)生的戲劇學(xué)習(xí)興趣，使其能積極地學(xué)習(xí)戲劇課程知識(shí)，促使戲劇課程知識(shí)學(xué)習(xí)效率和效果的不斷提升。這樣即可從根源上消除因?qū)W生毫無(wú)戲劇學(xué)習(xí)興趣，所產(chǎn)生的形式化地學(xué)習(xí)戲劇課程知識(shí)的不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象，而是使學(xué)生能進(jìn)行享受戲劇學(xué)習(xí)的興趣，高效地掌握所學(xué)的戲劇課程知識(shí)，促使學(xué)生戲劇學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

舉例來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展小學(xué)戲劇課程教學(xué)的時(shí)候，小學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻，為學(xué)生展示戲劇動(dòng)作表演的教學(xué)視頻，以生動(dòng)形象的教學(xué)視頻，全面激發(fā)學(xué)生的戲劇學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能真正融入到戲劇學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)戲劇動(dòng)作表演知識(shí)和技巧的掌握。之后，教師可以組織學(xué)生自主開(kāi)展戲劇動(dòng)作表演訓(xùn)練，認(rèn)真觀察學(xué)生的戲劇學(xué)習(xí)效果，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予學(xué)生有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，不斷地提高學(xué)生對(duì)戲劇課程知識(shí)的掌握，以及學(xué)生的戲劇表演能力和舞蹈能力，使學(xué)生能獲得更好的素質(zhì)與學(xué)習(xí)發(fā)展。

（二） 故事引導(dǎo)

在開(kāi)展小學(xué)戲劇課程教學(xué)的過(guò)程之中，教師還可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入戲劇學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡情享受戲劇學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，大膽地向教師提出戲劇學(xué)習(xí)問(wèn)題，不斷地提高學(xué)生的戲劇學(xué)習(xí)效率和效果。同時(shí)，小學(xué)教師還需根據(jù)學(xué)生的戲劇動(dòng)作表演情況，給予學(xué)生動(dòng)作表演的重難點(diǎn)教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生降低對(duì)戲劇課程知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，使得學(xué)生能真正理解戲劇文化知識(shí)，使學(xué)生的戲劇學(xué)習(xí)效果能得到有效地提升，促使學(xué)生朝著更高層次的學(xué)習(xí)方向健康發(fā)展。

舉例來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展戲劇課程教學(xué)的時(shí)候，小學(xué)教師可以通過(guò)為學(xué)生講述趣味的戲劇故事，激發(fā)學(xué)生的戲劇學(xué)習(xí)興趣，以故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇知識(shí)，使學(xué)生能自主與深度學(xué)習(xí)戲劇知識(shí)，積極地研究如何表演好戲劇，大膽地向教師提出各種學(xué)習(xí)問(wèn)題，使學(xué)生能加強(qiáng)對(duì)戲劇動(dòng)作表演技巧的掌握，使其戲劇表演能力能不斷提升。之后，教師還可以為學(xué)生布置不同難度的戲劇表演作業(yè)，使學(xué)生既能深度研究戲劇表演的文化意義和價(jià)值，還能深度研究戲劇動(dòng)作表演的方式，促使其戲劇表演能力的不斷提升。

（三） 團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)

在開(kāi)展小學(xué)戲劇課程教學(xué)的過(guò)程之中，小學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力，將其科學(xué)合理地分為不同的學(xué)習(xí)小組，組織小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)戲劇課程知識(shí)，使其能相互之間進(jìn)行有效地溝通交流，促使其戲劇課程學(xué)習(xí)能力和效果的雙重提升。這樣既可充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使其能感受戲劇學(xué)習(xí)的魅力，自主發(fā)現(xiàn)、探究與解決戲劇學(xué)習(xí)問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的戲劇課程學(xué)習(xí)水平，使其能獲得更好的戲劇和舞蹈學(xué)習(xí)發(fā)展。

舉例來(lái)說(shuō)，小學(xué)教師可以為學(xué)生布置戲劇學(xué)習(xí)任務(wù)，要求小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)和開(kāi)展戲劇表演，看一看哪個(gè)小組能最先掌握所學(xué)的戲劇課程知識(shí)，充分發(fā)揮戲劇教育課程的歡樂(lè)性，使得學(xué)生之間能夠進(jìn)行對(duì)戲劇知識(shí)學(xué)習(xí)的深層次學(xué)習(xí)交流，不斷深化對(duì)戲劇課程知識(shí)的理解，不斷加強(qiáng)對(duì)戲劇課程知識(shí)的掌握，之后，使每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入到戲劇學(xué)習(xí)之中，開(kāi)展趣味化的戲劇課程表演，全面提高學(xué)生的戲劇學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，將小學(xué)戲劇文化與教育文化融合到一起，可有效促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)與能力的健康發(fā)展。小學(xué)教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到研究小學(xué)戲劇課程的重要性，研究與制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的戲劇課程，使其能夠深度了解本土戲劇文化，積極地學(xué)習(xí)戲劇課程知識(shí)，不斷提高學(xué)生的戲劇動(dòng)作表演能力，從而使學(xué)生能真正學(xué)會(huì)與學(xué)好戲劇課程知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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