尹奮

摘 要：中職學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)技能并向社會(huì)輸出技術(shù)性人才的重要場(chǎng)所，教師要針對(duì)技能培養(yǎng)投入更多的精力和時(shí)間，體育運(yùn)動(dòng)作為一個(gè)國家精神風(fēng)貌的象征和體現(xiàn)，具有極其重要的精神引導(dǎo)意義，在中職學(xué)校的體育教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校特征設(shè)定相關(guān)的校本教材，實(shí)行個(gè)性化體育教學(xué)。同時(shí)，因?yàn)橹新毶幱趦r(jià)值觀形成的重要階段，通過體育運(yùn)動(dòng)中的獨(dú)立拼搏的精神，進(jìn)行體育德育，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在核心品質(zhì)，這也是中職學(xué)校體育教學(xué)的必要內(nèi)容。本文以淺析如何在中職學(xué)校體育教學(xué)中有效滲透德育為課題進(jìn)行深入探究，期望可以得出一些具有幫助性的想法和策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;體育教學(xué);滲透德育

德育是一切教育的核心和根本，教育的本質(zhì)是為了向社會(huì)輸送各個(gè)領(lǐng)域的人才，素質(zhì)教育是我國近年來大力推行并已經(jīng)取得一定成效的科學(xué)教育理念。中職學(xué)校的體育課程和普通中學(xué)一樣，也應(yīng)該在管理和培訓(xùn)方面多加關(guān)注，尤其是一些體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如籃球、足球等運(yùn)動(dòng)更需要完善的管理措施，在素質(zhì)教育極大發(fā)展的現(xiàn)階段教育環(huán)境中，對(duì)于學(xué)生體育精神和體能訓(xùn)練也極為重視。

一、中職體育教學(xué)現(xiàn)狀

德育教學(xué)意識(shí)差，沒有將體育課程與德育有效融合，達(dá)到同步教學(xué)的目的，單純的培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的素養(yǎng)，體育課程不受重視，尤其是對(duì)于學(xué)生體育精神的嚴(yán)格要求，更是作為一名中職體育教師的必備品質(zhì)和能力。

教學(xué)內(nèi)容單一不成體系。從現(xiàn)在國內(nèi)的中職學(xué)校來看，體育教學(xué)普遍存在的一個(gè)問題便是教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)，且零散而不成標(biāo)準(zhǔn)。多數(shù)中職學(xué)校的體育課堂內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，無法令學(xué)生學(xué)到任何體育技能，甚至滿足不了學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)需求。

學(xué)生參與的積極性不高。單調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容使得學(xué)生逐漸對(duì)體育課程失去了興趣。經(jīng)過大量的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，很多中職學(xué)校的體育課程形同虛設(shè)，基本停留在跑步、熱身、廣播體操、自由活動(dòng)的惡性循環(huán)。使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)失去了興趣。

二、中職學(xué)校體育教學(xué)中德育的有效滲透途徑

德育與體育課程的融合教學(xué)。實(shí)際上體育項(xiàng)目本就是良好的德育素材，但需要教師通過科學(xué)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)素材的最大作用，中職學(xué)校不同于普通中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)大多較差，并且好動(dòng)愛玩，沒有紀(jì)律意識(shí)，長(zhǎng)久下來養(yǎng)成了許多不良生活習(xí)慣。作為中職體育教師，承擔(dān)著德育任務(wù)和學(xué)科教學(xué)任務(wù)的雙重責(zé)任，如何將兩者有效融合在一起成為教學(xué)關(guān)鍵所在。結(jié)合體育課程特征，可以設(shè)定小組互動(dòng)教學(xué)和多媒體教學(xué)。信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)逐步深入到教育領(lǐng)域，多媒體課堂經(jīng)過實(shí)踐證明具有較強(qiáng)的實(shí)用性，尤其在德育方面，常規(guī)的體育課程，無論是室內(nèi)理論知識(shí)的講解還是戶外運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，都具有一定的限制性，這種限制性體現(xiàn)在意識(shí)和認(rèn)知上，而多媒體教學(xué)通過帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些體育著名賽事，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的拼搏精神會(huì)有更加深刻的印象，還可以觀看一些殘障人士運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜和關(guān)注自己的身體健康。

開展個(gè)性化評(píng)價(jià)措施。評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生能具有較強(qiáng)好勝心的。教師應(yīng)該科學(xué)的利用學(xué)生這一性格特點(diǎn)，設(shè)置評(píng)價(jià)措施，促進(jìn)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而提升體育水平?？梢栽O(shè)置一些團(tuán)體競(jìng)技的項(xiàng)目，然后通過同質(zhì)競(jìng)技比拼的方式，讓學(xué)生運(yùn)用技巧和體能優(yōu)勢(shì)獲取勝利，最后實(shí)施評(píng)價(jià)措施。評(píng)價(jià)措施要兼顧個(gè)性化和大眾化，換句話說，要制定能夠靈活應(yīng)用的評(píng)價(jià)機(jī)制，例如訓(xùn)練沖刺跑的時(shí)候，采用終點(diǎn)不變，起點(diǎn)讓不同層次的學(xué)生選擇不同的起點(diǎn)，甚至男女混合的練習(xí)方法，既能讓不同層次學(xué)生在努力完成自己起點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)，努力超越突破自我，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，又引入了不同質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。不再出現(xiàn)有學(xué)生落下很遠(yuǎn)，部分學(xué)生完全沒有練習(xí)興趣和激情的情形，帶來的是你追我趕的畫面，甚至有從沒跑過第一的學(xué)生第一個(gè)沖線或幾人同時(shí)撞線的情形，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，享受體育成功帶來的愉悅感，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣。學(xué)生之間是有明顯差異化的，教師可以依據(jù)體育運(yùn)行項(xiàng)目的不同設(shè)定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，而每名學(xué)生擅長(zhǎng)的項(xiàng)目是不一樣的，個(gè)性化的項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)有助于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)，讓學(xué)生有展示自己的欲望和動(dòng)力，教師再加以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)，學(xué)生的體能和技巧將得到快速提升。

注重以身作則的德育教學(xué)。環(huán)境對(duì)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成和道德的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。一些中職學(xué)校的生源較差，學(xué)生的自律性較差，還有的學(xué)生比較放縱，但實(shí)際上他們始終還是一個(gè)處在青春期的孩子，需要教師積極地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。因此，體育教師需要認(rèn)真分析影響德育效果的環(huán)境因素，努力營(yíng)造出有助于道德教育滲透的道德環(huán)境和氛圍，采取合理的方式進(jìn)行教學(xué)。例如在進(jìn)行田徑訓(xùn)練時(shí)，要搬一些比較重的運(yùn)動(dòng)器材，教師可以組織班上的男同學(xué)進(jìn)行搬運(yùn)工作，并告誡他們要對(duì)女生表現(xiàn)出紳士的態(tài)度，使班級(jí)形成友好互助的氛圍。教師還可以采取角色互換的德育方式，讓學(xué)生體驗(yàn)作為一名體育教師完成一節(jié)體育課，借此讓學(xué)生感受到教師的辛苦，從而讓學(xué)生更加服從教師的各項(xiàng)教學(xué)安排，配合教師的教學(xué)與德育工作。

結(jié)語

總而言之，在中職體育教學(xué)中不能只注重學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的德育教育，找到體育教學(xué)與德育教育的契合點(diǎn)，將德育中的概念具體化，提高德育教育的可操作性，使體育教學(xué)中的德育教育得到最大程度的發(fā)揮，這樣才能為國家培養(yǎng)出綜合、全面的高素質(zhì)人才。

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