黃曉霞

摘要：由于信息化科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，教育教學(xué)技術(shù)手段的信息化也取得了較大進(jìn)展，其中微課教育便是一項(xiàng)高效而先進(jìn)的教育技術(shù)手段。在初中數(shù)學(xué)教育中，微課教學(xué)技術(shù)也獲得著越來(lái)越廣泛的使用，并且獲得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。但作為一項(xiàng)新興教育技術(shù)手段，在微課教學(xué)的初中數(shù)學(xué)教育中的具體運(yùn)用仍有待進(jìn)一步研究和探討，希望初中數(shù)學(xué)教育在微課視頻的應(yīng)用下取得了良好的進(jìn)展。

關(guān)鍵詞：微課應(yīng)用;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

引言：由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)達(dá)使當(dāng)前的教育教學(xué)也產(chǎn)生了巨大的變化，可以說(shuō)傳統(tǒng)的教學(xué)方法早已不能適應(yīng)現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)教育，但對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和課程的質(zhì)量卻有著很重要的提高意義。在如今的數(shù)學(xué)教育中，教師質(zhì)量普遍不高，教學(xué)效果并不理想，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的了解也不夠全面。各種學(xué)習(xí)問(wèn)題都擺在了學(xué)生眼前，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中既無(wú)法積極地面對(duì)數(shù)學(xué)課程，更無(wú)法提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效果。因此教師們必須從自身做起轉(zhuǎn)變，正確對(duì)待微課教育，實(shí)現(xiàn)出微課教育的真正價(jià)值，推動(dòng)了初中數(shù)學(xué)課程的良性發(fā)展。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂中，由于指導(dǎo)老師的教學(xué)方式以及在上課氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上都出現(xiàn)了不少問(wèn)題，直接影響著數(shù)學(xué)課堂的有效進(jìn)行。由于指導(dǎo)老師的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)單調(diào)，學(xué)生一直處在課堂的主導(dǎo)，課堂教師不能給予每個(gè)學(xué)生獨(dú)立復(fù)習(xí)與反思的機(jī)會(huì)與時(shí)間，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中也只能出現(xiàn)被動(dòng)的復(fù)習(xí)狀況。當(dāng)然指導(dǎo)老師們也有教師本身的苦衷，因?yàn)楫吘拐n堂時(shí)間有限，但是學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力又是完全不一樣的，指導(dǎo)老師根本無(wú)法顧及到每一位學(xué)生，而指導(dǎo)老師們所受到的學(xué)業(yè)壓力也很大，因此指導(dǎo)老師在許多時(shí)期都不愿意嘗試全新的教學(xué)方式，使得課堂一直存在著一層不變的現(xiàn)狀。

2、微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

以往傳統(tǒng)教學(xué)的模式已然無(wú)法適應(yīng)了初中學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需要，教師們?cè)诔醺咧袛?shù)學(xué)課程中，大量采用微課程的教學(xué)模式，有助于克服了以往傳統(tǒng)課程的缺陷，有利于更充分地調(diào)節(jié)學(xué)生們讀書的興趣愛(ài)好有著重大的意義。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要將課堂的重難點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)錄制成微課，以便于學(xué)生們?cè)谡n下進(jìn)行預(yù)習(xí)以及重復(fù)，使學(xué)生們學(xué)會(huì)了獨(dú)立學(xué)習(xí)。在課程中教學(xué)的時(shí)間往往是很有限的，有些初中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較差，在課堂教學(xué)中總是跟不上數(shù)學(xué)課程的節(jié)奏，學(xué)生們可以利用在課下學(xué)習(xí)微課教育，就能夠跟得上教學(xué)的時(shí)間，從而訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。此外，微課在初中數(shù)學(xué)過(guò)程當(dāng)中的運(yùn)用，可以對(duì)提高初中學(xué)困生學(xué)業(yè)水平的效果產(chǎn)生很大的影響，學(xué)困生能夠利用在微課課下學(xué)習(xí)，從而充分地調(diào)動(dòng)出其學(xué)習(xí)的積極性。

3、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

微課視頻教學(xué)一般針對(duì)某一個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)，在整個(gè)教育過(guò)程中學(xué)生需要對(duì)這一重難點(diǎn)知識(shí)的熟悉程度即可，這和中國(guó)傳統(tǒng)教育中教育方式有著較大的不同，更有利于中學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟悉。由于微課視頻教學(xué)面積細(xì)小，針對(duì)性較強(qiáng)，這對(duì)中學(xué)生的記憶力有著極大的幫助，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣越來(lái)越濃厚。在微課視頻教學(xué)中，學(xué)生的主體地位也會(huì)受到較明顯的提高，同時(shí)還會(huì)減輕對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)困難，同時(shí)微課視頻教育也對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才能的鍛煉有著重要的促進(jìn)作用，是提高才能的途徑，也可以培育學(xué)生優(yōu)秀的教學(xué)習(xí)慣，從而促使了中學(xué)生的全方位快速發(fā)展?？梢哉f(shuō)，通過(guò)微課程教學(xué)在初高中數(shù)學(xué)課程中的運(yùn)用，可以使中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生濃厚興趣，從而提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1、微課在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

預(yù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)課程中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生只有做好課前預(yù)習(xí)才能更好、更快捷的接觸課堂上由老師所講述的教學(xué)內(nèi)容，而預(yù)習(xí)活動(dòng)不但能夠做到“教學(xué)窗口”的前移，從而提高了課堂效果，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和探索精神。在課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，老師還能夠在對(duì)課程內(nèi)容全面掌握之后再完成課堂錄像的創(chuàng)作工作，給學(xué)生布置好課前預(yù)習(xí)工作，使學(xué)生在真正教學(xué)前就對(duì)課程有了一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，除此以外，老師還能夠引導(dǎo)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)優(yōu)秀教師的課堂錄像，從而實(shí)現(xiàn)更為廣泛的交流與學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以增進(jìn)教師之間的交流。

2、增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂的趣味性

中學(xué)時(shí)期的學(xué)生們正是處在青少年叛逆時(shí)期，因此往往都會(huì)有學(xué)生們出現(xiàn)因?yàn)樨澩娑鵁o(wú)心學(xué)業(yè)的狀況，甚至有的學(xué)生還存在著嚴(yán)重的厭學(xué)傾向。面對(duì)這一問(wèn)題，老師要采取更多樣化的教學(xué)方法，把微課方式帶入數(shù)學(xué)課程中就是一個(gè)很得力的措施。通過(guò)微課教學(xué)方式，增加了上課教學(xué)的趣味性，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在微課與視頻教育中，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力逐漸受到了訓(xùn)練與提高，當(dāng)學(xué)校面臨問(wèn)題時(shí)，學(xué)生也學(xué)會(huì)了更積極地去考慮、解決，而這種力量也就是所有中學(xué)生必須擁有的力量。在微課教育的實(shí)施中，也更加凸顯了學(xué)生的主要地位。微課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況密切相關(guān)，教學(xué)內(nèi)容也更加富有針對(duì)性，同時(shí)微課的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)隨著學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況發(fā)展而做適當(dāng)調(diào)整。

3、結(jié)合微課運(yùn)用構(gòu)建多維互動(dòng)的課堂教學(xué)模式

在初中的數(shù)學(xué)課堂教育中，老師可根據(jù)微課的使用，形成多維互動(dòng)的課堂教育模式，進(jìn)而使教學(xué)方法不斷地創(chuàng)新和內(nèi)涵提高，與教學(xué)方法優(yōu)化體系相結(jié)合。它還增強(qiáng)了課堂的實(shí)效性。它也對(duì)數(shù)學(xué)課堂有著重要意義。比如：在“實(shí)數(shù)”相關(guān)知識(shí)的描述中，教師可以將平方根、立方根知識(shí)與實(shí)數(shù)的基本特征結(jié)合起來(lái)，制作微視頻，使用微應(yīng)用來(lái)講解課堂課程中的重要知識(shí)。同時(shí)，教師還可以提出“為什么二不是有理數(shù)？”等問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展分組協(xié)作探究。這種過(guò)程中要求老師深入學(xué)生群體，認(rèn)真觀察學(xué)生的問(wèn)題，并進(jìn)行有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)。

結(jié)束語(yǔ)：隨著中國(guó)教育體制的進(jìn)一步變革和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，更多的初中教師將微課運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，教師們通過(guò)將數(shù)學(xué)教育概念形象化、對(duì)數(shù)學(xué)教育例題突出講解和調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)能力等方法，來(lái)提高整體的數(shù)學(xué)教育水平，從而保證初中生對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)有更深入一步的理解與把握，并具有處理實(shí)際問(wèn)題的能力，最后實(shí)現(xiàn)了提高數(shù)學(xué)質(zhì)量的總體目標(biāo)。

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