楊勇

摘要：對于高中生而言，公共參與素養(yǎng)一方面能夠有效鍛煉學生的政治學習思維體系，培養(yǎng)良好的政治學習習慣;另一方面也能夠有效激發(fā)學生對高中政治教學的熱情和學習積極性，引導學生積極參與政治課堂互動環(huán)節(jié)，并從學生的學習內(nèi)容出發(fā)展開公共參與，進而培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)?；诖?，本文從高中政治教學出發(fā)，以《人民當家作主》教學為例，對教師應(yīng)當如何通過政治教學培養(yǎng)學生的公共參與素養(yǎng)，提高學生的核心素養(yǎng)分析研究如下。

關(guān)鍵詞：公共參與素養(yǎng);高中政治;政治教學;

引言：

在素質(zhì)教育及現(xiàn)代教育理念不斷深入發(fā)展的背景下，學生的學習積極性、對教學活動的參與性以及在政治學習中的學習能力培養(yǎng)、綜合素養(yǎng)培養(yǎng)成為教師教學改革、教學設(shè)計的關(guān)鍵。在此背景下，越來越多的學校及政治教師從學生公共參與素養(yǎng)發(fā)展的角度出發(fā)展開教學改革，其中，小組教學、多種類教學活動等都是培養(yǎng)學生公共參與素養(yǎng)，為學生全面發(fā)展、核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)的重要教學方式。對此，本文進行簡要分析論述。

一、高中政治教學與學生公共參與素養(yǎng)發(fā)展

在高中政治教學中，學生的公共參與素養(yǎng)是指學生在政治學習中所培養(yǎng)的良好的公共參與能力，以及積極、主動參與公共活動的精神，它一方面包括了學生在高中學習以及今后學習、工作中所應(yīng)承擔的社會責任、公共責任，能夠有效引導學生建立公共參與意識以及對國家、法律、集體的認同感;另一方面，公共參與素養(yǎng)也包括學生的主動參與思想，是從學生學習興趣、學習熱情和參與熱情出發(fā)的學生所應(yīng)掌握的能力[1]。對于政治教師而言，在教學中培養(yǎng)學生的公共參與素養(yǎng)主要應(yīng)當從學生的學習興趣、學習愛好出發(fā)，在學生現(xiàn)有學習能力的基礎(chǔ)上展開一系列有益于學生全面發(fā)展、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學設(shè)計。

在傳統(tǒng)高中政治教學中，部分學校及教師不了解學生公共參與素養(yǎng)在政治教學中的重要性，進而影響學生的全面發(fā)展，甚至出現(xiàn)學生學習熱情消退、公共參與意識薄弱等問題。此外，在傳統(tǒng)政治教學中，教師一直是學生課堂教學以及政治學習的主導者，教師的教學設(shè)計往往從自身經(jīng)驗和教學安排出發(fā)，忽視了學生在政治教學中的重要意義，忽視了公共參與教學活動對學生思想培養(yǎng)、三觀養(yǎng)成以及全面發(fā)展的重要意義，自然無法有效激發(fā)學生的學習熱情，無法培養(yǎng)學生的公共參與素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。

在現(xiàn)代教育理念不斷深入的背景下，教師作為學生教學的引導者，應(yīng)當積極學習先進的教學理念，掌握學生的學習情況，根據(jù)學生的學習期待和學習需要制定教學計劃，并在教學階段給予學生正向的情感反饋和教學支持，進而引導學生通過教師的政治教學感受政治知識學習的樂趣，實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展。

二、合理的教學設(shè)計對學生公共參與素養(yǎng)的重要性

對于教師而言，合理的教學設(shè)計能夠有效培養(yǎng)學生素質(zhì)，為學生政治學習奠定良好的學習基礎(chǔ)。對此，本文從學生公共參與素養(yǎng)目標的角度出發(fā)進行簡要分析：

在高中政治教學中，政治教學設(shè)計應(yīng)當從學生的學習興趣出發(fā)，政治教師應(yīng)當充分了解班級內(nèi)學生的學習能力，將公共參與素養(yǎng)的教學目標拆分為不同角度的學習目標，引導學生層層遞進展開政治學習，進而建立政治學習自信心，培養(yǎng)學生的公共參與素養(yǎng)[2]。為了保證學生公共參與素養(yǎng)的效果，在教學設(shè)計階段，教師可以根據(jù)學生的公共素養(yǎng)培養(yǎng)意識、培養(yǎng)興趣和培養(yǎng)途徑等角度出發(fā)展開教學，在教學中積極運用教學案例等內(nèi)容，為學生營造良好的教學氛圍。

例如在人民代表大會制度的政治學習中，教師首先應(yīng)當引導學生認識、了解人民代表大會制度，為此，教師可以在教學前積極引導學生主動收集人民代表大會的相關(guān)知識，包括制度構(gòu)建的背景、意義等，通過學生主動查找相關(guān)資料來激發(fā)學生對人民代表大會學習的積極性。其次，在教學環(huán)節(jié)，教師可以引導學生思考人大代表的投票、選舉流程，并在班級內(nèi)展開模擬教學，引導學生從模擬教學活動的渠道逐步建立對人大代表選舉的認識，并鼓勵學生在教學中積極展開投票等活動。

三、教學活動對學生公共參與素養(yǎng)的重要性

在高中政治教學中，政治教學活動是學生公共參與素養(yǎng)培養(yǎng)的重要渠道，因此，教師應(yīng)當在學生的學習情況以及教學情況的基礎(chǔ)上設(shè)計趣味性、生活化且學生能夠親身參與的教學活動，并在教學活動中培養(yǎng)學生素質(zhì)和公共參與素養(yǎng)。具體而言，在教學活動設(shè)計階段，教師首先可以為教學活動設(shè)置一定的活動獎勵，并從學生感興趣的政治現(xiàn)象、生活經(jīng)驗出發(fā)設(shè)計教學活動的內(nèi)容。其次，教師可以引導學生主動設(shè)計教學活動，并引導學生完成活動任務(wù)。通過教學活動，學生能夠建立政治知識與實際生活的緊密聯(lián)系，從而打破傳統(tǒng)政治教學過于死板的負面印象，進而培養(yǎng)學生的公共參與素養(yǎng)。

在《人民當家作主》單元教學中，學生不僅要學習我國的基本政治制度等內(nèi)容，更應(yīng)當將其轉(zhuǎn)化為自身所學知識，并在日常生活中進行應(yīng)用，進而培養(yǎng)其公共參與素養(yǎng)。對此，本文認為，教師的教學活動可以從以下幾個角度展開：第一，在高中階段，學生對政治生活等日常不了解的內(nèi)容有天然的學習興趣，此時教師可以為學生設(shè)計“市長規(guī)劃”等教學活動，并積極與學校、政府合作為學生構(gòu)建與本地市場聯(lián)系的條件。在課堂教學中，教師可以為學生提供思考環(huán)節(jié)，鼓勵學生在小組內(nèi)積極思考如果自己是市長對本地城市發(fā)展的規(guī)劃，并為市長采訪等環(huán)節(jié)準備資料。第二，教師也可以鼓勵學生積極利用所學內(nèi)容展開公共參與，將學習主動權(quán)歸還學生。例如在國徽、國歌等知識的學習中，教師可以鼓勵學生與家長一起收集本地內(nèi)懸掛國旗的地點，并鼓勵學生自己與小組同學分析這些地點的共通點，進而引導學生思考國旗、國歌在其日常生活的重要意義，引導學生討論目前國旗、國歌的應(yīng)用情況，并引導學生思考怎樣將自己的建議提供給政府，通過這一教學活動，學生能夠主動參與政治教學活動，進而培養(yǎng)自身的公共參與素養(yǎng)。

結(jié)束語：

綜上所述，在高中政治教學中，以學生公共參與素養(yǎng)為基礎(chǔ)展開的政治教學不僅能夠為學生構(gòu)建良好、和諧的政治教學環(huán)境，引導學生從正向情感的角度展開政治知識學習;更能夠通過教師的精神鼓勵和教學活動引導學生建立對政治學習的自信心，培養(yǎng)學生的公共參與素養(yǎng)，促進學生素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻：

[1] 田國勝. 基于公共參與核心素養(yǎng)培育的單元主題教學設(shè)計探究——以高中政治"哲學與生活—歷史唯物主義"教學為例[J]. 新絲路：下旬，2021（10）：2.

[2] 杜福芳. 核心素養(yǎng)背景下高中政治研究性學習的教學策略——以《政府的權(quán)威從何而來》為例[J]. 課堂內(nèi)外（高中教研），2022（1）：2.