郭銀麗 呂為倉

摘要：在當前土木工程專業(yè)教學改革過程中，借助BIM技術能夠提高教學管理的質量和效率，BIM技術以及相應的數(shù)字化建模在當前土木工程領域的使用相對較為寬廣，比如在工程項目前期設計過程中，借助BIM技術能夠減少工程項目的設計成本，同時借助碰撞檢測還能夠及時幫助設計師優(yōu)化建筑設計，提高設計效率，并且借助BIM技術還能夠落實對工程項目全過程動態(tài)化的管控，提高施工建設的質量。本文對BIM技術在土木程專業(yè)教學改革過程中的應用進行分析探討。

關鍵詞：BIM;土木工程;教學改革

引言：在當今數(shù)字化、信息化時代，借助BIM技術落實土木工程專業(yè)教學改革具備較大的現(xiàn)實意義，學校以及教師需要明確當前土木工程專業(yè)教學管理的核心和重點，借助全過程、動態(tài)化的管控思想，對現(xiàn)有的專業(yè)教學進行革新、優(yōu)化，以此來提高教學效率。

一、BIM技術在高校教學現(xiàn)狀

BIM技術作為一項新時期全新的數(shù)字建模技術得到了建筑企業(yè)廣泛地使用，然而我國在相關行業(yè)發(fā)展起步的時間相對較晚，同時引入數(shù)字化技術的實踐使用也缺乏相應的技術經(jīng)驗積累，當前高等院校在教學過程中需要根據(jù)專業(yè)辦學特征，適當?shù)厝谌霐?shù)字化技術，創(chuàng)建BIM數(shù)字化平臺，結合創(chuàng)新實踐課程，完成對新時期土木工程專業(yè)學生高質量、高效率的教學指導。結合BIM數(shù)字化技術能夠提高當前木工程專業(yè)教學質量和效率，能夠打破傳統(tǒng)實踐教學過程中教學方式單一以及實踐教學元素缺失的狀況。此外，結合BIM數(shù)字化技術還能夠增強學生的信息素養(yǎng)，在土木工程專業(yè)教學過程中提高學生的綜合學習水平。

二、BIM技術在土木工程專業(yè)教學改革過程中的實際使用

（一）制定適應企業(yè)發(fā)展的人才教育培養(yǎng)方案，引入BIM技術課程

高等院校在土木工程專業(yè)教學改革過程中應當積極融入BIM數(shù)字化技術，重點培養(yǎng)學生在專業(yè)學習過程中的建模能力以及對數(shù)字信息的分析、識別能力。學校以及教師需要在土木工程專業(yè)教學過程中將學生放置在踐教育主體地位，側重增強學生實踐創(chuàng)新能力。在教學期間，教師需要將BIM軟件功能以及軟件操作技巧向學生進行講解、傳遞，激發(fā)學生參與到對相關數(shù)字化建模軟件學習過程中的積極性和主動性，使得學生在完成學業(yè)之后能夠通過BIM軟件穩(wěn)定高效地開展相關工作。

（二）借助數(shù)字技術引入典型工程案例，實施實踐教學

在土木工程專業(yè)教學過程中，教師需要結合理實一體化的教學思想，借助BIM數(shù)字化技術落實對學生高質量、高效率的實踐教學指導。在此過程中，教師需要結合BIM模板腳手架軟件講解相應的軟件操作技巧，同時也需要適當借用BIM5D軟件，在土木工程專業(yè)教學過程中落實工程質量控制、成本控制等相關知識點定向化的講解。此外，在房屋建筑學以及CAD等相關專業(yè)課程教學過程中也需要融入相關教學元素，將傳統(tǒng)專業(yè)教學與BIM技術進行有效融合，提高教學工作的質量和效率。

（三）創(chuàng)建技術實踐教學平臺，促進校企合作

在當今產教融合的大環(huán)境下，學校需要及時借鑒建筑企業(yè)在工作管理過程中所積累的實踐經(jīng)驗，高校需要與企業(yè)共同搭建實踐教學平臺，及時對BIM技術進行有效使用，落實對當前教學工作穩(wěn)定有效地變革、優(yōu)化，通過校企合作，學?？梢詫⑵髽I(yè)內部的工程案例引入到課堂教學環(huán)境中，通過之前所搭建的實踐共享信息中心，學?？梢猿浞掷闷髽I(yè)在工程管理過程中所收集到的各類數(shù)據(jù)資料，將相應的數(shù)據(jù)信息與當前土木專業(yè)教學進行有效關聯(lián)，使得學生能夠在借助BIM技術開展模擬項目管理、學習過程中整合企業(yè)實際的經(jīng)營生產數(shù)據(jù)，進一步提高自身的學習體驗。此外，學校也可以積極承接企業(yè)的管理項目，在學校導師的帶頭下，引領學生進入到實踐工程項目管理工作中，將學生在之前所學習到的知識內容通過相應的工程項目進行實踐應用，豐富學生的實踐工作經(jīng)驗。

（四）利用BIM技術改革土木工程專業(yè)實習和畢業(yè)設計傳統(tǒng)教學

在土木工程專業(yè)傳統(tǒng)教學管理過程中，學生需要參與到工程項目實踐學習中，在此期間，學校無法完成對當前教學工作質量的有效協(xié)管控，而結合BIM技術教師能夠通過數(shù)據(jù)庫中所記錄的各項數(shù)據(jù)信息，分析學生在實踐學習以及完成畢業(yè)設計過程中的實際學習領悟，根據(jù)特定的工程案例以及學生借助BIM系列軟件所開展的一系列施工管理活動，實施對學生精細化的教學評價。而在畢業(yè)設計改革過程中，學校也可以融入BIM元素，將相關技術融入到畢業(yè)設計板塊，落實對學生更加精細、全面、完整的教學評價。

（五）加強對BIM師資隊伍的建設

通過對上文的分析探討可以看出，高等院校在土木專業(yè)教學改革過程中要想借助技術提高學生的學習質量和效率，學校需要打造一批雙師型的教師團隊。由于BIM技術在我國實踐應用的時間相對較短，因此我國還缺乏定向化的管理人才，學校需要積極開展專題講座，引入BIM培訓課程來提高相關教師人才的BIM技術素養(yǎng)，打造新時期雙師型教師團隊。

（六）組織學生參與到BIM工程量計算活動中

在當前土木工程專業(yè)教學過程中，教師需要引導學生完成對工程量科學合理地計算，而借助BIM技術能夠幫助學生完成對工程量更加高效快速地計算分析。在此過程中，教師應當引入特定的教學項目，借助企業(yè)實際的工作案例，引導學生在數(shù)字化建模軟件上通過精細化地分析、計算，評估原材的使用量，結合工程項目質量建設標準，完成對各類工程要素、工程信息的合理編制，實現(xiàn)對工程量清單的高效制作，增強學生的綜合素養(yǎng)。

（六）開發(fā)全新的BIM技術實踐教學材料

BIM技術在當今建筑領域的使用相對較為常見寬廣，在教學過程中學校以及相關教師應當根據(jù)土木工程專業(yè)的教學特征，完成對相關BIM技術數(shù)字化教學材料的合適編寫、制作，同時對相關技術進行推廣使用，當前土木工程專業(yè)教師應當緊跟行業(yè)發(fā)展動態(tài)，參與到行業(yè)協(xié)會的探討交流活動中，理清當前土木工程專業(yè)在數(shù)字化、信息化管理領域的發(fā)展動向，合理完成對BIM相關技術以及軟件的教學講解，同時編寫出定向化的教學材料滿足土木工程專業(yè)學生的實踐學習需求。

結束語

總體來說，在當前土木工程專業(yè)教學改革過程中，借助BIM技術能夠進一步增強學生的信息素養(yǎng)，學校以及教師應當明確當前教學改革的重心和方向，借助全過程、動態(tài)化的工程項目管理思想，結合相應的BIM技術，落實對學生高質量、高效率的教學指導。

參考文獻：

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[2]朱盼盼. 基于BIM的土木工程專業(yè)實踐教學改革研究[J]. 環(huán)球市場， 2020， 000（006）：229.34C84207-3508-4618-AA3B-6243FD3DCEFF