劉騁

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入進(jìn)行，初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率成為教學(xué)改革的重點(diǎn)，傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)效率不高，基于生活經(jīng)驗(yàn)的初中物理課堂導(dǎo)入方式有效解決了這個(gè)問(wèn)題，其采用導(dǎo)入式教學(xué)，有效提高了課堂教學(xué)的效率，提升了教學(xué)效果。因此加強(qiáng)基于生活經(jīng)驗(yàn)的初中物理課堂導(dǎo)入，能夠有效促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：基于生活經(jīng)驗(yàn);初中物理;導(dǎo)入方式

引言

傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法已不再適用于當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)，教師要積極探索，加強(qiáng)基于生活經(jīng)驗(yàn)的初中物理課堂導(dǎo)入的研究，有效提高課堂教學(xué)的效率。在基于生活經(jīng)驗(yàn)的初中物理課堂導(dǎo)入教學(xué)中，教師要在課堂教學(xué)中積極探究導(dǎo)入教學(xué)方式的具體實(shí)施策略，本文通過(guò)闡述基于生活經(jīng)驗(yàn)的初中物理課堂導(dǎo)入在課堂教學(xué)中運(yùn)用的意義探討具體的策略，希望對(duì)促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做出積極貢獻(xiàn)。

一、基于生活經(jīng)驗(yàn)的初中物理課堂導(dǎo)入在課堂教學(xué)中運(yùn)用的意義

初中學(xué)生由于閱歷不深，人生剛剛開(kāi)始，因此接受能力比較弱，并且很難對(duì)一些事物進(jìn)行快速有效的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。同時(shí)傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式，不利于發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。因此有必要加強(qiáng)基于生活經(jīng)驗(yàn)的初中物理課堂導(dǎo)入在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)的進(jìn)行初中物理課堂的學(xué)習(xí)。教師要在具體的導(dǎo)入方式上進(jìn)行選擇，可以選用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，跟上教師教學(xué)的步伐。同時(shí)教師要從根本上認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入式教學(xué)在課堂教學(xué)中的作用，并且積極將導(dǎo)入式教學(xué)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這對(duì)于提高學(xué)生的課堂綜合素質(zhì)是至關(guān)重要的[1]。

二、基于生活經(jīng)驗(yàn)的初中物理課堂導(dǎo)入策略

基于生活經(jīng)驗(yàn)的初中物理課堂導(dǎo)入是指在初中物理教學(xué)中將物理知識(shí)與日常生活緊密結(jié)合，并根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，將物理原理轉(zhuǎn)化為教育活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以從中學(xué)到東西和重要知識(shí)的運(yùn)用，解決生活中的許多物理問(wèn)題。

1.加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性

在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)解決重要的物理問(wèn)題來(lái)進(jìn)行練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)并發(fā)展學(xué)生與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系能力。我們決不能盲目地將所有知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，以使物理成為我們的日常生活的一部分，而忽略物理知識(shí)本身的內(nèi)涵。教師必須注意一定程度的應(yīng)用，客觀合理地將物理教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，以達(dá)到物理教學(xué)的目的。同時(shí)硬性的講解概念和公式，這很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)基于生活經(jīng)驗(yàn)的初中物理課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，并讓他們積極解決日常生活中的物理問(wèn)題。教師要善于運(yùn)用基于生活經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)入教學(xué)并精心創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在智慧，還可以在課堂上引起學(xué)生的足夠的興趣進(jìn)行物理課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性[2]。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，開(kāi)展基于生活經(jīng)驗(yàn)的初中物理課堂導(dǎo)入教學(xué)

由于初中學(xué)生對(duì)文字的理解能力較差，因此初中物理教師要靈活運(yùn)用外部條件，加強(qiáng)基于生活經(jīng)驗(yàn)的初中物理課堂導(dǎo)入教學(xué)的靈活性和有效性。多媒體技術(shù)在基于生活經(jīng)驗(yàn)的初中物理課堂導(dǎo)入教學(xué)可以為學(xué)生帶來(lái)真實(shí)場(chǎng)景的體驗(yàn)，多媒體直觀的圖像和視頻有效地吸引了學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的課堂氛圍，并使他們切身感受情境意識(shí)的狀態(tài)，從而使初中物理教學(xué)變得更加有活力。例如在電路的知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師可以在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)放一些關(guān)于生活中學(xué)生遇到的用電問(wèn)題的視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)上只有自己不斷努力學(xué)習(xí)，辛苦付出，才會(huì)提升自身的綜合素質(zhì)，解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。教師再把課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行帶入，這樣就會(huì)讓學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

3.科學(xué)創(chuàng)設(shè)生活情境，提高導(dǎo)入教學(xué)的效果

基于生活經(jīng)驗(yàn)的初中物理課堂導(dǎo)入教學(xué)可以運(yùn)用科學(xué)創(chuàng)設(shè)生活情境的方法，利用學(xué)生們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的場(chǎng)景，對(duì)本堂課程教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)入，這樣就會(huì)提升學(xué)生的熟悉感，學(xué)習(xí)起來(lái)也更加得心應(yīng)手，不會(huì)感到陌生。生活場(chǎng)景的運(yùn)用，可以使學(xué)生產(chǎn)生親近感，使學(xué)生更容易理解課文的內(nèi)容和含義，更容易讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。例如在多普勒效應(yīng)學(xué)習(xí)中，當(dāng)我們聽(tīng)到消防車(chē)由遠(yuǎn)及近時(shí)，聲音也越來(lái)越大，這是為什么呢？以此導(dǎo)入課堂教學(xué)，提高學(xué)生的好奇心和物理學(xué)習(xí)的興趣。因此教師要科學(xué)的選擇生活場(chǎng)景，積極進(jìn)行本堂課程的導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升[3]。

結(jié)論

綜上所述，基于生活經(jīng)驗(yàn)的初中物理課堂導(dǎo)入對(duì)于提高學(xué)生的物理應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際具有非常重要的意義，因此教師要積極將生活實(shí)際運(yùn)用到物理教學(xué)中，并積極采取加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性、運(yùn)用多媒體技術(shù)，開(kāi)展基于生活經(jīng)驗(yàn)的初中物理課堂導(dǎo)入教學(xué)、科學(xué)創(chuàng)設(shè)生活情境，提高導(dǎo)入教學(xué)的效果等策略，促進(jìn)學(xué)生物理應(yīng)用能力的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯飛武.初中物理課堂教學(xué)生活化的研究[J].教學(xué)研究，2013（5）.

[2]邵澤斌.教學(xué)與生活關(guān)系之解析[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2006（12）.

[3]王海峰.為初中物理生活化教學(xué)的思考[J].杏壇沙龍，2013（1）.