岳洪海

摘要：為了提高高中生的體育學(xué)習(xí)興趣、提高高中生的課堂參與度，高中體育教師可以在體育教學(xué)中引入趣味教學(xué)法，打破傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)，利用體育游戲提高體育教學(xué)的趣味性，帶給高中生不一樣的體驗(yàn)，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。本文對(duì)高中體育趣味教學(xué)策略進(jìn)行分析，希望能夠?qū)θ蘸蠊ぷ髌鸬揭欢ǖ膮⒖夹砸饬x。

關(guān)鍵詞：高中體育;趣味教學(xué);策略

1高中體育教學(xué)中存在的問題

在全面發(fā)展素質(zhì)教育的背景下，高中體育教師要高度重視體育學(xué)科的教學(xué)，在緩解學(xué)生巨大學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。當(dāng)前很多高中體育教師在開展體育教學(xué)的過程中，能夠基本做到深入貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及方式進(jìn)行一定程度的優(yōu)化創(chuàng)新，雖然取得了一定的教學(xué)成果，但是在互動(dòng)交流、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面還存在諸多不足。

1.1學(xué)生參與度低

在開展體育教學(xué)時(shí)，高中體育教師沒有圍繞學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求展開，沒有對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)組織和精心設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性沒有得到充分發(fā)揮，尤其是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的互動(dòng)交流方面還有待進(jìn)一步提升，這也間接降低了高中體育教學(xué)的有效性。

1.2重視程度不足

高中階段的學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，學(xué)校將更多的時(shí)間和精力放在了語文、數(shù)學(xué)、英語等重要學(xué)科上，對(duì)體育學(xué)科的教學(xué)較為忽略，甚至出現(xiàn)其他科目占用體育課的情況，這樣做雖然能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，長(zhǎng)此以往還有可能引發(fā)學(xué)生的心理健康問題。

1.3教學(xué)方法單一

高中體育學(xué)科包含的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目非常多，針對(duì)不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)，教師需要采取不同的教學(xué)手段，以充分激發(fā)學(xué)生的參與積極性，提高課堂教學(xué)效果。但是實(shí)際教學(xué)中，高中體育教學(xué)所采取的教學(xué)手段比較單一，沒有結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)的積極作用沒有得到充分發(fā)揮，不利于教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

1.4缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)

高中體育教師對(duì)學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的體育學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，不僅可以細(xì)致地把握每位學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況，還能夠及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)中存在的問題，并據(jù)此采取有針對(duì)性的措施，從而在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以指導(dǎo)學(xué)生更好地開展體育學(xué)科的學(xué)習(xí)，使體育教學(xué)的有效性得到顯著提高。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，一些高中體育教師忽略了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這一重要內(nèi)容，無法真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果，對(duì)此需要盡快加以彌補(bǔ)和完善。

2學(xué)生發(fā)展下的高中體育趣味課堂的構(gòu)建策略

2.1教學(xué)觀念更新，體現(xiàn)體育樂趣

高中體育的教學(xué)不僅需將相關(guān)體育知識(shí)以及技能教給學(xué)生，還應(yīng)通過體育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生自身的個(gè)性能力以及身心素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，從而使學(xué)生形成拼搏精神以及合作意識(shí)，以促使高中生自身的身體素質(zhì)得到全面提升，實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。因此，在體育教學(xué)當(dāng)中，需注重教學(xué)觀念的更新，注重“以學(xué)生發(fā)展為主”的教學(xué)理念，將教師的傳授者角色轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者角色，以通過融洽、和諧的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及健康意識(shí)。因此，在高中體育的實(shí)際教學(xué)中，體育教師需依據(jù)高中生的特征，在講解完相關(guān)技巧的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生自身主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，將班級(jí)的學(xué)生分為幾個(gè)小組，并時(shí)刻關(guān)注各組的力量均衡，然后，教師可引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施組間對(duì)抗，讓每個(gè)小組的強(qiáng)者對(duì)弱者給予幫助，促使學(xué)生通過彼此互助，促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的提高，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。同時(shí)，體育活動(dòng)的開展，不能統(tǒng)一要求，大部分男生對(duì)于籃球的喜愛，都是發(fā)自內(nèi)心的，而女生通常相反，基于此，體育教師可對(duì)男生實(shí)施分組，讓女生自主選擇其感興趣的體育項(xiàng)目實(shí)施鍛煉，這不僅能呈現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性化需求，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到顯著提高。

2.2提升教師的教學(xué)專業(yè)性

教師作為游戲課堂的有效推動(dòng)者，其自身應(yīng)該具備較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)技能，只有這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量的高效性和高水平。教師要深知游戲類型與要求之間的關(guān)系，切實(shí)保證兩者之間緊密融合，要根據(jù)核心素養(yǎng)的實(shí)際要求以及課程的內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)游戲類型。此外，還要注意對(duì)游戲場(chǎng)地以及器材的有效利用，展現(xiàn)自身的教學(xué)素養(yǎng)。教師在今后的工作中，要主動(dòng)學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式促進(jìn)自身教學(xué)水平的不斷提升。

2.3積極應(yīng)用游戲教學(xué)，提升學(xué)生的課堂參與度

比起傳統(tǒng)的教師單純講授的上課方式，高中生大多數(shù)更喜歡以游戲的方式展開課堂活動(dòng)，因此，寓教于樂的、在體育課堂教學(xué)中加入游戲活動(dòng)的環(huán)節(jié)，可以充分起到活躍課堂氣氛和吸引學(xué)生注意力的作用，吸引學(xué)生自愿地、主動(dòng)地加入豐富有趣的課堂學(xué)習(xí)中，達(dá)到進(jìn)一步提升學(xué)生綜合體能素質(zhì)的目的。例如，在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，體育教師可以舉辦班級(jí)內(nèi)的小型跳遠(yuǎn)比賽，以隨機(jī)分組的方式確定每個(gè)小組的小組成員，跳遠(yuǎn)成績(jī)以小組成員的跳遠(yuǎn)成績(jī)總和為準(zhǔn)，哪組跳遠(yuǎn)成績(jī)總和最高，就給予哪組獎(jiǎng)勵(lì)。體育教師可以通過這樣簡(jiǎn)單的游戲比賽活動(dòng)，吸引學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度，激發(fā)起學(xué)生體育競(jìng)技的斗志。比賽結(jié)束后，體育教師還可以根據(jù)學(xué)生的跳遠(yuǎn)情況對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和表現(xiàn)較差的學(xué)生分別進(jìn)行針對(duì)性的動(dòng)作講解，通過對(duì)比讓所有學(xué)生都能更快速地明白立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作規(guī)范和動(dòng)作技巧。

3結(jié)束語

教師要勇于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的全面改革。因此，高中體育的課堂教學(xué)中，教師需注重教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，并對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，從而使體育課堂的教學(xué)質(zhì)量得以提高的同時(shí)，確保教育事業(yè)的全面改革。

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