鄭暖

摘要：我們每個人自打出生那一刻起，都是獨一無二的存在，正因如此，人與人之間一定會存在個性差異。在體育教學中，體育教師應該善于抓住時機，做好學生的個性心理與行為的培養(yǎng)工作。本文探究了如何通過體育教學幫助學生正確地發(fā)展個性，希望能為廣大體育教學工作者提供參考。

關鍵詞：體育教育;個性差異;個性發(fā)展

引言：體育教育是教師通過體育活動來培養(yǎng)學生的一個過程，通過體育教育可以提高學生的身體素質，培養(yǎng)學生堅韌的品質，促進學生的身心發(fā)展。體育教育除了培養(yǎng)養(yǎng)學生的體育技能和綜合素質外，還有助于培養(yǎng)學生的合作意識和人際能力，這是學生社會化進程的基礎。在傳統(tǒng)的體育教學中，體育教師往往更加注重學生共性的發(fā)展，我們常常能在學校的體育課堂中看到教師，帶領學生練習整齊劃一的方陣。這樣的教學方式過于忽視了學生本身的個性。因此，體育教學作出改革與創(chuàng)新，重視學生的個性發(fā)展，進而提高學生的體育能力和綜合素質。

1 個性差異與個性的基本概念

心理學將個性差異定義為“個人之間在個性傾向和個性心理特征方面的不同之處。人的心理上的個別差異不僅表現(xiàn)在人們是否具有某種特點，而且也表現(xiàn)在同一特點的不同水平上?！倍鴤€性是“指一個人和另外人區(qū)別開來的獨特的、整體的特性?！?/p>

2 體育教育發(fā)展學生個性的意義

學生的身心健康發(fā)展與校園教育有著密不可分的關系，學校是學生個性形成和發(fā)展的主導。體育教育作為學校教育中的一個科目，同樣對學生的個性形成和發(fā)展有影響，而且體育教育因其獨特的教學方式，在培養(yǎng)學生個性方面有著別具一格的特點與作用。個性的形成有好有壞，最理想的形式便是健康的個性。人與人之間存在不同程度的差異，這些差異受到先天的天賦以及后天多方面的影響而形成個人的優(yōu)勢、強項、天賦都不相同，這也是為什么每個人都“尺有所短，寸有所長”。培養(yǎng)學生的個性可以充分激發(fā)學生的優(yōu)點，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和自主學習能力。在新課程改革教育背景下，個性培養(yǎng)是教育大力倡導的，也是培養(yǎng)新一代高素質綜合性人才所必須的。不同學生的智力水平、體力水平都存在個性差異，為了使學生能夠德智體美勞全面發(fā)展，教師必須對學生的個性培養(yǎng)給予高度重視。體育教師應在教學過程中，為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，使學生的個性發(fā)展得到充分滿足。

3 體育教學發(fā)展學生個性之建議

3.1多安排自主活動時間與內容

在體育教學課堂中，體育教師應通過體育教學活動，有意識的培養(yǎng)學生的自主性和自我意識。這些能力對于學生的未來發(fā)展有著至關重要的作用，自主性是學生學習的內部動機，培養(yǎng)學生的自主性，可以幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣;自我意識則是培養(yǎng)學生獨立思考的能力。當下不僅僅是學生，甚至有很多成年人在面對選擇時，都會隨波逐流，沒有自己的主見。培養(yǎng)學生的自主意識，讓學生在面對選擇不會盲目跟從大眾的想法，通過自己的獨立思考來做出正確的選擇。就是在日常體育活動設計中，可以設置一些利于學生個性發(fā)展的教學活動，將課堂的主導權交給學生，讓學生針對本堂課的教學目標進行自主訓練，通過這樣的方式培養(yǎng)學生的自主性和自我意識。

3.2識別個性特點，因人施教

教師應以寬容之心來接納學生不同的個性，每個人的個性中都存在優(yōu)勢及劣勢，教師教育學生就是為了讓學生能夠充分發(fā)揚自身的優(yōu)勢，避免自身的劣勢。為了在教學活動中能夠更好地培養(yǎng)學生的個性，教師在日常生活中必須增加與學生之間的溝通與交流，了解學生的日常生活及心理狀況，掌握學生的性格特點、興趣愛好以及脾氣秉性，合力開展個性培養(yǎng)工作。比如，班級中常會有一些調皮搗蛋、成績不好的學生，這些學生之所以如此，是因為在潛意識里將自己定位成了一名差生。教師在針對這類學生進行個性培養(yǎng)師時，應善于發(fā)現(xiàn)其個性中存在的積極品質，及時對學生作出鼓勵和認可，讓學生修改對自身的定位，使其能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，并將優(yōu)勢遷移到學習和日常生活中來。教師在日常的教學活動中，既要針對學生們的共同點進行統(tǒng)一要求，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，同時也要細心的關注到學生個體，針對個性差異進行因材施教，確保每一名學生都能得到個性培養(yǎng)。

3.3努力改進教學方法，因人因材施教

體育教師若想在體育教學中培養(yǎng)學生的個性，就必須為學生創(chuàng)造一個適合個性發(fā)展的課堂環(huán)境。教師在日常課堂教學中，要不斷嘗試新型的教學方法，幫助學生正確的認識自己，克服自身的缺點，激發(fā)學生內在潛能，從而幫助學生揚長避短。在教學模式上，體育教師要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，讓體育課不再是機械重復的做著單一的訓練動作，而是應培養(yǎng)學生們主動學習，積極探索，讓學生們對體育活動產(chǎn)生興趣，并在自己擅長的領域樹立信心。教師在體育課堂教學中，可以定期舉辦一些體育活動能讓學生充分展示自己的才華，滿足學生的心理需求。對于做出積極改變的學生，教師要及時給予肯定與鼓勵。通過這樣的方式，讓學生的個性發(fā)展形成良性循環(huán)。通過這樣的方式，不僅能加強體育課堂的教學質量，同時，還能幫助學生正確地發(fā)展個性。

3.4利用教師個性魅力，言傳身教

體育教師在日常教學過程中，應為學生做好榜樣。教師的一系列行為會對學生造成影響，體育教師應改變學生對于傳統(tǒng)教師刻板的認知，在課堂上，教師也可以充分發(fā)揮自身的個性，與學生們如同朋友一般進行相處，給學生提供一個輕松愉快的課堂環(huán)境。這樣的行為會在一定程度上引導學生改變自己，讓學生知道自己并不僅僅是學生群體中的一員，而且也是一個特立獨行的個體。通過教師的言傳身教，幫助學生形成良好健康的個性特點。

結束語：總而言之，學生個性的培養(yǎng)對于學生未來發(fā)展起著至關重要的作用。就是在日常生活中應有意引導學生形成良好健康的個性特點。在教學中，教師要為學生樹立良好的榜樣，無論是幽默風趣的教學風格，還是對待工作的認真負責，這些優(yōu)秀的品質都可以不斷影響學生的個性發(fā)展。在生活中，教師也應善于發(fā)現(xiàn)學生個性中的優(yōu)勢，加以引導并及時鼓勵，幫助學生形成健康的個性特點。

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