夏美月

摘 要：新課標(biāo)已經(jīng)逐漸應(yīng)用到小學(xué)課堂中，為了讓學(xué)生能夠得到更加全面的發(fā)展，數(shù)學(xué)教師在授課的過程中一定要了解每一個學(xué)生的性格特點，選擇合適的授課方式。有些學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課比較無聊，所以，數(shù)學(xué)教師可以嘗試讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于優(yōu)化教學(xué)效果。不過現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂還有很多問題等待解決，傳統(tǒng)的一些教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)前的學(xué)生，如何構(gòu)建一個有趣的數(shù)學(xué)課堂是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;快樂;數(shù)學(xué)課堂

引言

學(xué)習(xí)環(huán)境是否優(yōu)良，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有關(guān)鍵性影響，在較好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較好，學(xué)習(xí)質(zhì)量較高，反之亦然。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要將快樂教育的理念貫徹于教學(xué)過程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時不僅能夠獲得知識，同時也能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而認知到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。

一、打造小學(xué)低年級快樂數(shù)學(xué)課堂的必要性

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生思考問題的能力。在授課時，教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，構(gòu)建一個符合學(xué)生性格特點的課堂，讓數(shù)學(xué)課變得更有趣。在有趣的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生會慢慢地想要知道更多問題的答案，這些問題可以讓學(xué)生主動思考問題，有利于鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。這種授課方式更符合當(dāng)下的小學(xué)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生特點。在以前的數(shù)學(xué)課堂上，教師給學(xué)生的感覺就是非常的嚴肅，所以，學(xué)生的精神是比較緊繃的，甚至有一些學(xué)生會害怕教師，這樣就很難提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)學(xué)會去構(gòu)建一個生動有趣的數(shù)學(xué)課堂，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，讓教師和學(xué)生看起來更像朋友。小學(xué)階段的學(xué)生思維非?；钴S，他們有著很強的探索欲，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生保持這種精神狀態(tài)，對優(yōu)秀的學(xué)生進行表揚，讓其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)。

二、打造小學(xué)低年級快樂數(shù)學(xué)課堂

（一）布置合作任務(wù)，創(chuàng)新探索方式

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認識到學(xué)生自己在探索數(shù)學(xué)知識過程中存在的局限性，并在科學(xué)組織的小組內(nèi)布置適宜的合作探究任務(wù)，創(chuàng)新學(xué)生探索方式，讓學(xué)生不再死記硬背數(shù)學(xué)知識公式、定理等，可以放松學(xué)生緊繃的神經(jīng)，讓學(xué)生的身心得到健康良好發(fā)展。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認真進行合作任務(wù)的布置，讓學(xué)生能夠更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)要點知識，不斷促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就感的獲得。例如，以《森林里的故事——除法的初步認識》為例，首先，我為小組學(xué)生布置了以下合作探究任務(wù)：你們能幫助小動物解決它們遇到的問題嗎？學(xué)生在小組內(nèi)提出了自己的建議，如有的小組認為這兩只大熊貓可以一個、一個的分這些竹筍，有的小組認為可以兩個、兩個的分，還有的小組認為可以三個三個、四個四個、五個五個的分。其次，小組學(xué)生觀察了分完竹筍后的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)最終兩只熊貓分到的竹筍一樣多，初步認識了平均分這一概念。最后，小組學(xué)生幫助其他小動物平均分了它們各自喜歡的食物，并在這一過程中，通過互幫互助的方式使每一個小組成員對平均分這一知識點實現(xiàn)了透徹理解，打造了積極快樂的課堂氛圍。總之，為小組學(xué)生布置難易適度的合作探究任務(wù)，增加了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的誘惑力，使學(xué)生深刻感受到了數(shù)學(xué)的極大魅力，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的良好提升。

（二）借助趣味游戲活躍教學(xué)氛圍

游戲化教學(xué)的意義在于借助小學(xué)生能夠快速接受的教學(xué)方式，使其學(xué)習(xí)更加高效。教師在創(chuàng)建游戲化教學(xué)活動的過程中，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，將教學(xué)活動內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)有機結(jié)合起來，使教學(xué)氛圍更加充滿趣味性，做到寓教于樂，讓學(xué)生在靈活的氛圍中進行高效學(xué)習(xí)。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，游戲化教學(xué)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動，為學(xué)生的自主探索和自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提供良好的基礎(chǔ)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“長方形與正方形”的教學(xué)中，教師可以利用配對游戲、尋找卡牌等游戲豐富教學(xué)活動內(nèi)容，并且為學(xué)生創(chuàng)建和諧、有助于學(xué)生自主探索的教學(xué)活動。如教師可以在兩個圓圈內(nèi)分別粘貼長方形與正方形圖案，當(dāng)作圖形的“家”，并為學(xué)生尋找生活中不同的長方形與正方形的物品照片，讓學(xué)生根據(jù)圖形進行分類。這樣的教學(xué)模式可以讓教學(xué)更加靈活，使學(xué)生在玩耍中進行知識鞏固，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓教學(xué)活動的開展更加高效。

（三）尊重學(xué)生的主體地位

在快樂教育理念的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，始終圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動。教師在組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程中要時刻關(guān)注每一名學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，因為小學(xué)生身心發(fā)展存在差異，所以要及時調(diào)整教學(xué)的方式和方法，努力讓每一名學(xué)生都能夠接受適合自身實際的教學(xué)內(nèi)容。教師在開展教學(xué)活動的過程中要關(guān)注且尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生切身體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂。教師在組織教學(xué)活動的過程中就可根據(jù)不同學(xué)生的不同水平來設(shè)計習(xí)題。同時教師也可以把習(xí)題轉(zhuǎn)化為更有趣味性的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中積累知識，也能夠體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

結(jié)束語

綜上所述，為了提高小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力，就要激發(fā)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以打造生動有趣的課堂為基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，明確打造輕松、高效課堂的重要性，有利于提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

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