李少娟

摘要：伴隨著我國(guó)教育體制改革的不斷推行，新高考制度對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始出現(xiàn)了反輔作用。通過(guò)對(duì)近幾年英語(yǔ)高考的實(shí)際情況進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)其考察內(nèi)容主要是以綜合語(yǔ)言運(yùn)用、跨文化意識(shí)、思維品質(zhì)以及自主學(xué)習(xí)能力為主。為了適應(yīng)新高考改革的環(huán)境，高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，這樣，才可以保證我國(guó)教育體制改革中的各項(xiàng)政策能夠落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)，本文就新高考背景下高中英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)策進(jìn)行研究，從而為學(xué)生們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新高考;高中英語(yǔ);教學(xué)對(duì)策

自從國(guó)家實(shí)施了全面教育改革以后，英語(yǔ)高考發(fā)生了較為明顯的變化。從之前的英語(yǔ)高考情況來(lái)看，更加注重對(duì)于學(xué)生們的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)考察，但是伴隨著現(xiàn)代化教育理念的轉(zhuǎn)變，高考除了考察學(xué)生們的基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)意外，還對(duì)學(xué)生們的語(yǔ)言應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、思維能力進(jìn)行考察，這意味著高中英語(yǔ)教師想要保證學(xué)生們符合當(dāng)前應(yīng)該改革的浪潮，那么就需要采取全新的英語(yǔ)教學(xué)理念以及英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策，為學(xué)生們構(gòu)建新時(shí)期的英語(yǔ)高效課堂。

一、認(rèn)真研讀高考政策，順應(yīng)高考變化趨勢(shì)

在新高考改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，雖然存在著很大的阻礙與挑戰(zhàn)，但是仍然起到了不錯(cuò)的效果，也讓更多地學(xué)校開(kāi)始關(guān)注高考改革內(nèi)容，進(jìn)而將根據(jù)高考改革內(nèi)容來(lái)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育內(nèi)容以及教育模式。伴隨著新高考改革的開(kāi)始，教師和學(xué)生勢(shì)必會(huì)面對(duì)較大的壓力，但是他們應(yīng)該理性地看待這次改革，能夠深入理解高考改革的目的。在新高考改革背景下，高中英語(yǔ)教師需要努力去研讀全新的高考政策，根據(jù)新的高考引導(dǎo)來(lái)調(diào)整教學(xué)方法以及教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力，提升他們的核心素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教育形勢(shì)下，教師更加關(guān)注學(xué)生的筆試能力，對(duì)于他們口頭表達(dá)能力的關(guān)注程度不夠。

二、借助現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化情境

教師創(chuàng)設(shè)生活化情境進(jìn)行教學(xué)在高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中具有舉足輕重的作用。新課導(dǎo)入是生活化情境創(chuàng)設(shè)的主要陣地，新課導(dǎo)入質(zhì)量的高低直接影響整堂課的教學(xué)效果。在人與自然和人與社會(huì)為主題語(yǔ)境的單元中，利用信息技術(shù)引進(jìn)與單元教學(xué)內(nèi)容相匹配的音樂(lè)和視頻能給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)甚至思想上的沖擊，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)全身心投入到課堂教學(xué)中來(lái)。教師巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)學(xué)生情感共鳴的情境。例如，在講解《food matters》這一課程的時(shí)候，教師可以利用視頻來(lái)給學(xué)生們呈現(xiàn)東西方飲食文化的差異性。在觀看視頻的過(guò)程中，學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)西方文化在品嘗事物的時(shí)候更加關(guān)注于食物的營(yíng)養(yǎng)、顏色搭配等內(nèi)容。但是，在東方文化中，因?yàn)槲覈?guó)地域遼闊，導(dǎo)致我國(guó)食物文化歷史悠久，沒(méi)有過(guò)于明顯的特點(diǎn)，南方以米食為主，北方以面食為主，且南方追求食物的辛辣或者甜食，但是北方更加追求食物的厚重。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的情境，學(xué)生們對(duì)于食物文化更加了解，在后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上也更加的輕松。

三、強(qiáng)化學(xué)生們的跨文化意識(shí)

跨文化意識(shí)是指借助對(duì)優(yōu)秀中外文化進(jìn)行研究，并將其轉(zhuǎn)化為個(gè)人的品行與意識(shí)，學(xué)生養(yǎng)成積極向上的生活觀念以及情感道德，拒絕病態(tài)的審美情趣，努力在心中塑造正確的價(jià)值觀，自發(fā)追尋真善美和大智慧，擁有自我尊重、自我信任、自我強(qiáng)大的優(yōu)秀品格。在本研究中，文化意識(shí)表現(xiàn)與行為是指教師在進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)的組織時(shí)，要注意留空間給學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容文化的表現(xiàn)和自身的文化行為，在優(yōu)秀文化和糟粕文化的區(qū)分中創(chuàng)造自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方面也將會(huì)有更深層次的感悟，有助于學(xué)生形成主動(dòng)思考的好習(xí)慣。因此，將高中英語(yǔ)教師的文化意識(shí)表現(xiàn)與行為作為新高考改革的重點(diǎn)。

四、制定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，評(píng)價(jià)方式應(yīng)該靈活多樣，可包括課堂上的觀察和語(yǔ)言評(píng)價(jià)，也可包括課外學(xué)生檔案袋的使用，評(píng)價(jià)主體可以使學(xué)生本人，同學(xué)，家長(zhǎng)或者老師。評(píng)價(jià)的內(nèi)容要從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性、習(xí)慣、興趣和方法等多個(gè)方面入手，不能單一且片面。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師始終起著主導(dǎo)作用，教師評(píng)價(jià)公平性的高低直接影響學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的態(tài)度。想要形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施有所成效，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解到每個(gè)學(xué)生都有其各自的優(yōu)缺點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱有積極樂(lè)觀的態(tài)度，不能存在因喜好而產(chǎn)生的偏袒行為。在形成性評(píng)價(jià)實(shí)施之前，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的分析，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的實(shí)際情況，制定具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)方案，并在實(shí)施的過(guò)程中不斷總結(jié)、完善。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上面的分析與總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)在新高考改革背景下，很多內(nèi)容都發(fā)生了變化，教師需要緊緊跟隨新高考改革的步伐，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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