朱曉燕

摘要：隨著職業(yè)教育改革和發(fā)展的深入，教育部部署啟動(dòng)了“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度（即“1+X”證書(shū)制度），將職業(yè)技能等級(jí)與學(xué)歷放置同一地位，明確指出需要深化綜合技能型人才培養(yǎng)模式改革，借鑒國(guó)際職業(yè)教育培訓(xùn)做法，科學(xué)制定工作計(jì)劃與實(shí)際管制防范，在教學(xué)中落實(shí)“1+X”證書(shū)制度，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，提升畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書(shū)制度;中職;會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);教學(xué)改革

“1+X”證書(shū)制度是教育部對(duì)職業(yè)教育發(fā)展做出的重要改革部署，是提升職業(yè)教育質(zhì)量的重要舉措，能夠促使人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的有效銜接。目前多數(shù)中職學(xué)校正全面推進(jìn)具有時(shí)代特點(diǎn)與職業(yè)教育特點(diǎn)的“1+X”證書(shū)制度改革工作。因此，立足行業(yè)發(fā)展實(shí)際，強(qiáng)化“1+X”證書(shū)制度的落實(shí)具有重要的應(yīng)用價(jià)值。

一、完善職業(yè)等級(jí)證書(shū)體系

在中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，為確保“1+X”證書(shū)制度的全面落實(shí)，需要以完善的職業(yè)等級(jí)證書(shū)體系作為保障。目前已經(jīng)開(kāi)展的業(yè)財(cái)一體化、智能財(cái)務(wù)等職業(yè)等級(jí)證書(shū)的考核工作，但這還不夠全面，國(guó)家相關(guān)部門(mén)需要結(jié)合當(dāng)下市場(chǎng)會(huì)計(jì)工作崗位實(shí)際需求，進(jìn)一步完善與豐富會(huì)計(jì)相關(guān)證書(shū)的類(lèi)別與授予方式，開(kāi)發(fā)出更多適用于職業(yè)認(rèn)定的證書(shū)。比如在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，需要重點(diǎn)考慮以大數(shù)據(jù)與人工智能等先進(jìn)技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求，體現(xiàn)職業(yè)證書(shū)時(shí)代性的重要方面，能夠讓人才更具有社會(huì)適應(yīng)性，同時(shí)也可以體現(xiàn)出新技術(shù)、新工藝的特點(diǎn)。對(duì)中職學(xué)校而言，學(xué)校需要對(duì)證書(shū)認(rèn)定方式進(jìn)行探索，立足中級(jí)職業(yè)證書(shū)，著力進(jìn)行高級(jí)職業(yè)證書(shū)方面的教育，對(duì)部分學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的證書(shū)考試指導(dǎo)，培育會(huì)計(jì)領(lǐng)域精英人才，為社會(huì)各種類(lèi)型的企業(yè)提供多層次的會(huì)計(jì)事務(wù)專(zhuān)業(yè)人才，做到以就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培育，使得職業(yè)證書(shū)更能體現(xiàn)出指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的作用。

二、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

相較于傳統(tǒng)教學(xué)，此制度能夠突破專(zhuān)業(yè)課程范圍限制，突出實(shí)用性，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供有效指引。對(duì)此，學(xué)?？蓮囊韵路矫嫒胧郑阂皇钦{(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)。按照職業(yè)證書(shū)的要求對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，在專(zhuān)業(yè)課程體系中融入職業(yè)證書(shū)元素，以提升課程的實(shí)用性。比如會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法等課程，還要學(xué)習(xí)關(guān)于財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)管理、與風(fēng)險(xiǎn)管理等知識(shí)，為他們考取相應(yīng)的職業(yè)等級(jí)證書(shū)提供助力。二是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，無(wú)論是必修課程還是選修課程都要進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行適當(dāng)精煉，加入更多與專(zhuān)業(yè)證書(shū)相關(guān)的課程，這樣可以讓學(xué)生可以結(jié)合自己的喜好與職業(yè)規(guī)劃合理需求，獲得更多職業(yè)技能。三是強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這就要求教師要對(duì)會(huì)計(jì)證書(shū)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入研究，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，包括編制記賬憑證、編制與分析財(cái)務(wù)報(bào)表、財(cái)務(wù)管理軟件具體操作等內(nèi)容，幫助學(xué)生動(dòng)手能力的提升以適應(yīng)未來(lái)崗位。四是創(chuàng)新教學(xué)方法。近年來(lái)多數(shù)學(xué)校在教學(xué)中積極引進(jìn)了信息化教學(xué)方法，并取得了理想的教學(xué)效果。對(duì)此，學(xué)?？梢砸孕畔⒓夹g(shù)為依托，聯(lián)系會(huì)計(jì)信息化教學(xué)軟件的應(yīng)用，強(qiáng)化新型教學(xué)方法，比如智能云、慕課等，以提升課程效果。

三、強(qiáng)化雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

隨著中職學(xué)校教育改革事業(yè)的不斷推進(jìn)，“1+X”證書(shū)制度越來(lái)越受到職業(yè)學(xué)校的關(guān)注與認(rèn)可，學(xué)?？山Y(jié)合時(shí)代發(fā)展需求進(jìn)一步強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。要想提升學(xué)生在相關(guān)證書(shū)方面能力的培養(yǎng)效果，教師必須具備較高的素質(zhì)水平，因此增強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資力量是教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。除具備熟練掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐操作方法，還要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，努力成為雙師型教師。對(duì)此，學(xué)校可以從以下方面強(qiáng)化師資建設(shè)：一是師資培訓(xùn)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生本身具有一定的行業(yè)性，專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，而行業(yè)等級(jí)證書(shū)是根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展需求進(jìn)行調(diào)整的，對(duì)教學(xué)改革具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，因此學(xué)?？山Y(jié)合相關(guān)證書(shū)獲取要求開(kāi)展師資培訓(xùn)活動(dòng)，以促使教師具備與時(shí)俱進(jìn)的技能經(jīng)驗(yàn)。二是一線(xiàn)招聘。中職學(xué)校教師一般為高校畢業(yè)生，有一定理論知識(shí)，但缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)此，學(xué)校要深化校企合作，從行業(yè)企業(yè)中引進(jìn)優(yōu)質(zhì)人才來(lái)校指導(dǎo)，以此提升教學(xué)有效性。三是企業(yè)實(shí)踐。職稱(chēng)評(píng)審文件要求教師需要一定時(shí)間段的企業(yè)實(shí)踐，融合理論與實(shí)踐的關(guān)系并應(yīng)用于日常的教育教學(xué)中，讓知識(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍才能提煉出優(yōu)秀的教育教學(xué)理念，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的優(yōu)秀員工，才能更符合時(shí)代的需要。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“1+X”證書(shū)制度下的中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革不僅能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，更好地培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與綜合素質(zhì)，提高應(yīng)用技能的能力，同時(shí)還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得更多的專(zhuān)業(yè)技能，為未來(lái)個(gè)人職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)改革過(guò)程中，教師要強(qiáng)化“1+X”證書(shū)制度與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有效結(jié)合，構(gòu)建出有效、符合中職學(xué)生的育人模式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李海濤.基于“1+X”證書(shū)制度背景下中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革的研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（25）：30-31.