石玉軍

摘要：隨著新課改的實(shí)施，教育游戲逐漸得到廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視，成為激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率的一把“利器”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要立足教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生數(shù)學(xué)水平，精心設(shè)計(jì)益智類、生活類、小組合作類教育游戲，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化，讓學(xué)生在游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式的記憶，營造快樂、輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)快樂中，促進(jìn)教育游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)的深度融合，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)優(yōu)勢(shì);融合策略

教師把教育游戲融入數(shù)學(xué)課堂，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)益智類游戲，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化，簡單化，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力。

隨著新課改的深入推進(jìn)，教師教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方式的創(chuàng)新能有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。很多數(shù)學(xué)教師針對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲單一化、數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)少、學(xué)生自主探究積極性不高的被動(dòng)局面，充分意識(shí)到游戲在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性，在教學(xué)中大力應(yīng)用游戲開展教學(xué)，依托游戲教學(xué)新模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力、應(yīng)用能力提升，有效提高教學(xué)效率。

一、精心設(shè)計(jì)益智類游戲，激發(fā)學(xué)生參與興趣

玩游戲是小學(xué)生的愛好，數(shù)學(xué)教師可以把數(shù)學(xué)游戲轉(zhuǎn)化為課堂“催化劑”，利用其來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂互動(dòng)中，提升課堂教學(xué)效率。

教學(xué)中設(shè)計(jì)益智類游戲可以鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯、推理思維，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)贏得游戲，教師要引導(dǎo)學(xué)生提煉益智類游戲信息，從這些信息中篩選出有效信息，鼓勵(lì)學(xué)生思考和游戲相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從提升學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力。例如：教師在講解整十、整百加減法計(jì)算時(shí)，可以結(jié)合教材“買電器”情境來設(shè)計(jì)游戲，準(zhǔn)備幾張電器卡片微波爐500元、電暖風(fēng)200元，鼓勵(lì)學(xué)生隨機(jī)抽取兩張卡品，計(jì)算出這兩張電器價(jià)格相加、相減的結(jié)果，讓計(jì)算教學(xué)更有趣味，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)游戲互動(dòng)的興趣。游戲可以激發(fā)學(xué)生計(jì)算積極性，爭(zhēng)先恐后抽取游戲卡品，根據(jù)價(jià)格計(jì)算，讓學(xué)生快速掌握整十、整百的加減法計(jì)算法則，提升學(xué)生計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性。

二、設(shè)計(jì)生活化數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

數(shù)學(xué)教師要盡量設(shè)計(jì)貼近生活的游戲，利用生活情境來設(shè)計(jì)游戲，可以激發(fā)學(xué)生參與積極性，還可以引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：教師在講解圖形平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)，用生活中的旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪、電梯和火車等物體運(yùn)動(dòng)案例，讓學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)，對(duì)“旋轉(zhuǎn)木馬”的運(yùn)動(dòng)軌跡，個(gè)別學(xué)生不理解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作簡易版旋轉(zhuǎn)木馬，研究旋轉(zhuǎn)木馬運(yùn)動(dòng)軌跡，讓學(xué)生自主探究是旋轉(zhuǎn)還平移，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行小組討論，進(jìn)一步提升學(xué)生探究能力。

三、融入角色扮演類游戲，提升學(xué)生實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)游戲比傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、隨堂測(cè)賽更有趣，可以激發(fā)學(xué)生參與積極性，把復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不知不覺中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

角色扮演是備受小學(xué)生喜歡的游戲方式，數(shù)學(xué)教師要立足學(xué)科特點(diǎn)，積極設(shè)計(jì)角色扮演類數(shù)學(xué)游戲，運(yùn)用道具、微課等創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)想象力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性。例如：教師在講解小數(shù)加減乘除計(jì)算時(shí)，設(shè)計(jì)“愛心超市”游戲，讓學(xué)生分別扮演導(dǎo)購、收銀員和顧客，成為數(shù)學(xué)課的“主人”，在角色扮演中了解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)計(jì)算法則，探究小數(shù)計(jì)算的簡便算法，推理出整數(shù)加法交換律、結(jié)合律同樣適用于小數(shù)計(jì)算。學(xué)生在角色扮演游戲中提升計(jì)算能力。

四、設(shè)計(jì)小組合作類游戲，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力

數(shù)學(xué)游戲可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，積極參與課堂學(xué)習(xí)，在游戲中找到自信和快樂，從而更加配合教師教學(xué)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)課參與度和幸福感。

數(shù)學(xué)教師要精心設(shè)計(jì)小組合作類游戲，設(shè)計(jì)闖關(guān)類數(shù)學(xué)游戲，把小數(shù)、分?jǐn)?shù)和幾何類等知識(shí)融為一體，引導(dǎo)優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生，提升學(xué)生實(shí)踐能力和協(xié)作能力，營造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。利用小組智慧贏得游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，重塑學(xué)困生數(shù)學(xué)自信心，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要圍繞學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與到游戲中，理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

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本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《教育游戲環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究》階段成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB2122）。