董蘇芳

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)語文教育對于學(xué)生個人發(fā)展的影響得到了更多人的關(guān)注。寫作教學(xué)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，更是語文學(xué)科教育的難點之一。對于大部分小學(xué)生來說，寫作是一件困難的事。只有對學(xué)生的寫作興趣進(jìn)行培養(yǎng)，改變學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)觀，讓寫作學(xué)習(xí)變得更加簡單，才能促進(jìn)小學(xué)語文教育的成功。主要分析了小學(xué)生語文寫作興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文;寫作

受身心發(fā)展特點影響，小學(xué)生學(xué)習(xí)也有鮮明特點。在語文教學(xué)實踐中，教師要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，對學(xué)生寫作學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。從心理上認(rèn)可寫作學(xué)習(xí)，意識到身邊的寫作素材，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。重視寫作教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多寫作素材，不僅能激發(fā)寫作興趣，還能夠促進(jìn)教學(xué)與生活的聯(lián)系。

一、從寫作態(tài)度出發(fā)，培養(yǎng)寫作興趣

1.教師要改變小學(xué)生害怕寫作的心理

在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，大多數(shù)教師都會發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對寫作學(xué)習(xí)沒有興趣，他們害怕寫作。大部分學(xué)生認(rèn)為寫作學(xué)習(xí)太難，沒有辦法接受寫作學(xué)習(xí)，而這需要得到小學(xué)語文教師的高度重視。通過教學(xué)方法與手法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)小學(xué)生正視寫作學(xué)習(xí)，建立正確的寫作學(xué)習(xí)態(tài)度，是培養(yǎng)寫作學(xué)習(xí)興趣的根本。從語文學(xué)科內(nèi)容角度來講，小學(xué)生的寫作是沒有太大難度的，最大的學(xué)習(xí)困難就是小學(xué)生的態(tài)度。小學(xué)生將自己的生活與及情感表達(dá)出來，就是一個很好的作文。為了促進(jìn)文章清晰化，小學(xué)生可以對文章進(jìn)行適當(dāng)修改，有一個好的開頭與結(jié)尾，中心明確，表達(dá)自然就是一個合格的作文。教師要給小學(xué)生展示正確的寫作過程，現(xiàn)場演示如何寫作文，促進(jìn)小學(xué)生改變寫作學(xué)習(xí)觀。懼怕型的寫作學(xué)習(xí)心理被消除，通過有效的練習(xí)，小學(xué)生就可以寫出較好的文章。

2.教師要改變小學(xué)生無從下筆的現(xiàn)狀

大多數(shù)小學(xué)生面對一個寫作題目，總是不知道要寫些什么。沒有可寫的內(nèi)容，就沒有辦法組織一篇良好的作文。小學(xué)生的頭腦中沒有寫作素材，無法下筆。教師要通過引導(dǎo)，讓小學(xué)生認(rèn)識到，他們并不是沒有東西可寫，而是他們沒有發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，沒有發(fā)現(xiàn)生活中的美。缺乏發(fā)現(xiàn)，是小學(xué)語文寫作學(xué)習(xí)中的一個阻礙。教師要多引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)身邊的美好，從而留心去觀察。讓小學(xué)生在閱讀或者生活中留心觀察，發(fā)現(xiàn)有意義的寫作素材，會讓小學(xué)生的頭腦充實起來，讓他們有東西可寫，解決寫作難題，培養(yǎng)寫作興趣。

二、從寫作思維出發(fā)，培養(yǎng)寫作興趣

1.將寫作與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)寫作興趣

首先，生活是小學(xué)生寫作的源泉。讓小學(xué)生喜愛寫作學(xué)習(xí)，寫出好的作文，教師應(yīng)當(dāng)將日常的寫作教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)密切地聯(lián)系在一起。小學(xué)生的生活經(jīng)驗并不豐富，這使小學(xué)生很難寫出優(yōu)秀的作文。教師要引導(dǎo)小學(xué)生重視生活，深入思考與觀察，在思考與觀察中得到自己的生活感受，從而養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。比如，在以“生活中的好人”為題目進(jìn)行寫作時，教師就要給小學(xué)生幾天時間，讓小學(xué)生先對自己周邊的人進(jìn)行觀察，確定一個寫作的原型。再通過深入了解與觀察，發(fā)現(xiàn)這個“好人”之所以為好人的原因，讓寫作有根有據(jù)，更加充實。記錄真實生活的寫作行為，往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要重視興趣的重要性。興趣，是小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，具有寫作興趣，他們能夠更加積極地融入寫作練習(xí)中去。在教學(xué)中，教師可以通過作文競賽的方法，鼓勵小學(xué)生投身于生活中，為了競賽的勝利積極去觀察，獲取寫作素材，從而激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣。

2.教師要引導(dǎo)小學(xué)生多讀多練

閱讀與練習(xí)，是小學(xué)生寫出好作文的前提。學(xué)生能夠掌握寫作學(xué)習(xí)，能夠順利進(jìn)行寫作，就會獲得寫作學(xué)習(xí)的成就感，會具有寫作學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生只有一時的寫作熱情，不能在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)寫作能力的提高，那么其寫作興趣的保持則不能長遠(yuǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成多讀多練的好習(xí)慣，引導(dǎo)小學(xué)生每天閱讀三百字，根據(jù)具體情況寫幾句隨感，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作意識。小學(xué)生每天都在讀，都在寫，當(dāng)面對一個寫作題目時，他們不會覺得為難，反而愿意去表達(dá)，愿意用自己所學(xué)的語言知識去表達(dá)個性化看法，這時，小學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣就養(yǎng)成了。

綜上所述，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，在很大程度上是由寫作能力來反映的。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。面對小學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)上的畏難情緒以及手足無措，教師要深入分析原因，站在小學(xué)生的角度去思考寫作學(xué)習(xí)，從而開發(fā)出有效的教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)步，讓寫作教學(xué)更具魅力。

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編輯 王團(tuán)蘭