沈超

◆摘? 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)的教育方式不斷的被革新，中職舞蹈教學(xué)也受到了關(guān)注。舞蹈是中職學(xué)校中的重要技能課，在平時(shí)的舞蹈教學(xué)中，老師應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升舞蹈水平。本文首先分析了中職舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，隨后對(duì)舞蹈的教學(xué)方法提供了改進(jìn)建議。

◆關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;舞蹈授課;教法運(yùn)用

一、引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，我國(guó)越來(lái)越注重教育的發(fā)展?fàn)顩r，特別是藝術(shù)教育的地位不斷提高，舞蹈教育也受到了廣泛關(guān)注。舞蹈藝術(shù)學(xué)科中重要的一部分，實(shí)踐能力和相應(yīng)的技能的學(xué)習(xí)是舞蹈學(xué)習(xí)的核心。中職舞蹈學(xué)科應(yīng)該同時(shí)重視起學(xué)生舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，做到知識(shí)和實(shí)踐共同發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)習(xí)舞蹈和其他科目的最大不同之處就是，它的學(xué)習(xí)主要通過師生之間的互動(dòng)，所以中職舞蹈教學(xué)中教法是舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)。

二、中職舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

目前，大部分中職舞蹈教育并不重視舞蹈意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生的舞蹈意識(shí)不足，無(wú)法表現(xiàn)出舞蹈的張力。舞蹈意識(shí)是學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)，也是舞蹈教學(xué)的核心，舞蹈意識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生缺乏舞蹈意識(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性造成影響，再努力學(xué)習(xí)也無(wú)法達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。另外，部分教師正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)舞蹈意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈產(chǎn)生反感情緒。情感是舞蹈的靈魂，很多職業(yè)高中的舞蹈教學(xué)沒有重視情感教育，而是讓學(xué)生不斷進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，重復(fù)訓(xùn)練基本功，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。最后，如果教師沒有及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力。出現(xiàn)舞蹈教學(xué)問題最根本的原因是舞蹈教學(xué)中的教法不正確，老師必須舍棄落后的教學(xué)方法，及時(shí)進(jìn)行改善。

三、中職舞蹈教學(xué)改進(jìn)方向

（一）開發(fā)發(fā)散性思維

在中職舞蹈的課堂教學(xué)中，教師要注重經(jīng)典案例的講解，老師需要拆分講解舞蹈動(dòng)作并且分析每個(gè)動(dòng)作的發(fā)力方法，關(guān)注舞蹈案例中的線條變化和動(dòng)作變化，然后傳授給學(xué)生，與學(xué)生共同分析案例中的動(dòng)作變化，提升學(xué)生的觀察力，增加學(xué)生的課堂參與性。老師應(yīng)該讓學(xué)生在思考的同時(shí)進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，在練習(xí)中體驗(yàn)不同動(dòng)作的感受，在體驗(yàn)中得到舞蹈水平的進(jìn)步，最終提升學(xué)生的舞蹈思維能力。此外，在教授編舞時(shí)，除了要確認(rèn)舞蹈的主題是否清晰，表演者是否優(yōu)雅的表演外，還要確認(rèn)舞蹈作品的結(jié)構(gòu)是否精巧，層次是否清晰。

（二）結(jié)合對(duì)比反思

在中職舞蹈教學(xué)中，經(jīng)常采用的教學(xué)手段是對(duì)比教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)可以對(duì)比舊動(dòng)作的發(fā)力方法，結(jié)合往日經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)比動(dòng)作的相同和不同之處。在日常學(xué)習(xí)中，老師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比新舊動(dòng)作時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，明確每個(gè)動(dòng)作的發(fā)力特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)作的理解和感受。

（三）通過互動(dòng)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣

舞蹈是藝術(shù)類科目，但是每個(gè)人的興趣愛好不同，所以對(duì)舞蹈的理解也不同，很多學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣不高，在學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)興趣常常偷懶，只是為了應(yīng)付老師的差事而學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)既不能陶冶情操，也不能提升學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。所以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞蹈產(chǎn)生興趣是教學(xué)的重要目的之一，老師可以在課堂上積極與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生感受到肢體語(yǔ)言能表達(dá)的情感和思想，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。

例如在中職舞蹈課堂中，老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)動(dòng)作的時(shí)候，很多學(xué)生不喜歡枯燥乏味的重復(fù)練習(xí)，所沒有專心學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付差事而練習(xí)，在這樣的情況下，老師需要經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)，和學(xué)生形成緊密的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生感受到舞蹈的真正樂趣。比如在做基礎(chǔ)動(dòng)作勾繃腳的時(shí)候，經(jīng)常有學(xué)生覺得這個(gè)動(dòng)作缺乏美感，沒有專心練習(xí)總是敷衍了事。在發(fā)生這樣的情況的時(shí)候，老師可以和學(xué)生一起做動(dòng)作練習(xí)，告訴學(xué)生這個(gè)動(dòng)作在舞蹈中的重要性，讓學(xué)生能直觀的感受到動(dòng)作的優(yōu)美性，引導(dǎo)學(xué)生感受到舞蹈的美好之處。這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)受到老師的影響，消除對(duì)基礎(chǔ)動(dòng)作練習(xí)的偏見，積極投入到練習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而提升課堂的練習(xí)效率，為之后的舞蹈學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）制定教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在舞蹈教學(xué)過程中，老師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況為課堂制定有效的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)現(xiàn)在的社會(huì)需求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)新與改編，為之后踏出校門進(jìn)入社會(huì)，打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)少數(shù)民族舞蹈時(shí)，老師可以讓學(xué)生先了解民族舞的特色，在大量的練習(xí)中總結(jié)民族舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)，隨后引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行舞蹈的改編，制定目的明確的教學(xué)目標(biāo)。老師可以根據(jù)短期的教學(xué)目的，調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)舞蹈教學(xué)和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到認(rèn)真學(xué)習(xí)舞蹈的重要，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的成長(zhǎng)。

加強(qiáng)舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生舞蹈水平。在中職舞蹈教學(xué)中，舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練是舞蹈學(xué)習(xí)的基石，老師需要加強(qiáng)舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)舞蹈的動(dòng)作細(xì)節(jié)，提升學(xué)生的好舞蹈基本功，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特色制定不同的教學(xué)計(jì)劃。例如在舞蹈教學(xué)中，老師可以鼓勵(lì)不自信的學(xué)生，為他們專門定制比較容易完成的舞蹈動(dòng)作，提升他們的舞蹈自信心，同時(shí)還要帶領(lǐng)他們重復(fù)基本的舞蹈訓(xùn)練。

（五）提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作能力，加強(qiáng)審美能力

在中職舞蹈教學(xué)的過程中，老師。不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作能力，還需要提升學(xué)生的自我管理能力，在課余時(shí)間安排學(xué)生參加豐富的舞蹈活動(dòng)，增加學(xué)生的排練舞蹈經(jīng)驗(yàn)。老師還可以倡導(dǎo)學(xué)生互幫互幫互助，互相學(xué)習(xí)各自的舞蹈經(jīng)驗(yàn)，積極交流，提升學(xué)生的專業(yè)能力。例如在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，老師可以組織小組進(jìn)行分組表演，增加學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)。在實(shí)際操作過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生各自的舞蹈水平進(jìn)行分組，并安排學(xué)生進(jìn)行自主編舞，最后組織一同進(jìn)行表演，并對(duì)各個(gè)小組的表現(xiàn)打分后發(fā)放相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的組織活動(dòng)既能活躍氛圍，還能讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性。而在表演中老師還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并根據(jù)觀察結(jié)果對(duì)以后的教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，提升課堂的教學(xué)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中職舞蹈教學(xué)中老師應(yīng)該注重課堂教學(xué)方法，因材施教，將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)的新型人才。對(duì)現(xiàn)有的課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生處在一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于舞蹈的不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，提升學(xué)生的舞蹈水平。

參考文獻(xiàn)

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