牛玉娟

◆摘? 要：新課標(biāo)理念下，加強(qiáng)盲校小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，需要引起各位教師的高度重視，應(yīng)該通過(guò)盲校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的及時(shí)優(yōu)化，更好地展開(kāi)教學(xué)指導(dǎo)，充分考慮盲生的認(rèn)知特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律、實(shí)際情況等，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)，取得最優(yōu)化的教育教學(xué)效果。鼓勵(lì)盲生親近數(shù)學(xué)，他們的認(rèn)知水平不斷提升、學(xué)習(xí)能力不斷發(fā)展的過(guò)程，也將是身心健康成長(zhǎng)的重要過(guò)程?；诖?，本文特意從幾個(gè)方面，展開(kāi)了新課標(biāo)理念下盲校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的優(yōu)化探思。

◆關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理念;盲校;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方式;優(yōu)化探思

1 引言

視力殘疾導(dǎo)致盲生的觀察能力、思維能力、學(xué)以致用能力較差。在數(shù)學(xué)教師的特殊關(guān)照下，深入挖掘盲生的內(nèi)在潛能，幫助他們獲取到不一樣的認(rèn)知體驗(yàn)，熟練掌握不同的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能等，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。盲校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的及時(shí)優(yōu)化，其必要性不言而喻，多種方式的聯(lián)合應(yīng)用，更利于學(xué)生們有效學(xué)習(xí)、個(gè)性化發(fā)展，他們的學(xué)習(xí)熱情愈發(fā)高漲，樂(lè)于探究，完善自我，挑戰(zhàn)未知，未來(lái)發(fā)展前景勢(shì)必一片大好。

2 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)有效情境

新課標(biāo)明確指出，在盲校小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，融合生活化理念非常必要且關(guān)鍵，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效情境，使得盲生親近數(shù)學(xué)，不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地探究感悟。成功消減了盲生的畏難心理，數(shù)學(xué)教學(xué)才有意義，生活化理念的滲透價(jià)值更高，接下來(lái)的教學(xué)指導(dǎo)工作，即可推進(jìn)的異常順利。比如，在教學(xué)“克與千克”這一單元內(nèi)容時(shí)，筆者就在課堂創(chuàng)設(shè)了超市情境，讓學(xué)生們準(zhǔn)備好“白砂糖”“餅干”“食鹽”等較為常見(jiàn)的生活用品，用手估量每樣?xùn)|西的重量，提出自己的疑問(wèn)，嘗試不同方法測(cè)量每樣?xùn)|西的重量，于特定情境下尋找實(shí)際問(wèn)題的解決辦法。盲生親近數(shù)學(xué)，產(chǎn)生了濃厚興趣，可以運(yùn)用著數(shù)學(xué)知識(shí)，去生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，久而久之，他們對(duì)于數(shù)學(xué)課程的喜愛(ài)程度顯著提高，學(xué)科成績(jī)會(huì)有更大的進(jìn)步空間。

3 盲生動(dòng)手實(shí)踐，豐富學(xué)習(xí)感受

盲校小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的強(qiáng)化培養(yǎng)為主，應(yīng)該為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也使他們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)教師及時(shí)放手，在列舉了相關(guān)案例，激發(fā)了學(xué)生興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提升了學(xué)生主動(dòng)性、積極性后，作出啟發(fā)性的教學(xué)引導(dǎo)，要比一味地灌輸理論知識(shí)好得多。動(dòng)手實(shí)踐，有助于盲生積累豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);有益于盲生的深度學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、整體發(fā)展，再為他們提供小組合作的機(jī)會(huì)，所有學(xué)生都將愛(ài)上學(xué)習(xí)，對(duì)于接下來(lái)的課堂活動(dòng)充滿期待。比如，在“植樹(shù)問(wèn)題”的課堂練習(xí)中，筆者直接提問(wèn)：現(xiàn)有48名同學(xué)來(lái)到操場(chǎng)上做游戲，大家圍成了一個(gè)正方形，每邊的人數(shù)相等。正方形的四個(gè)頂點(diǎn)都有人，請(qǐng)問(wèn)每邊上分別有幾名同學(xué)？有的學(xué)生思考的很簡(jiǎn)單，認(rèn)為答案就是：48除以4，有的學(xué)生則認(rèn)為48-4除以4才是正確答案。筆者并未給出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生們繼續(xù)說(shuō)出自己的想法，學(xué)會(huì)收集其他同學(xué)的想法，之后利用“目力訓(xùn)練插板”，動(dòng)手驗(yàn)證自己的答案，驗(yàn)證中得出正確的結(jié)論。通過(guò)這樣的動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生們實(shí)現(xiàn)了準(zhǔn)確的計(jì)算，同時(shí)改變了數(shù)學(xué)課堂教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)思考的局面，十分有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)效率的提升，也帶給了盲生們最好的學(xué)習(xí)感受，可謂一舉數(shù)得。

4 活躍盲生思維，注重教學(xué)評(píng)價(jià)

盲校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該圍繞學(xué)生展開(kāi)科學(xué)化、合理化的設(shè)計(jì)。為了培養(yǎng)盲生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維，教師優(yōu)化教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)不足，細(xì)化教學(xué)流程，充分激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，還需要引發(fā)他們的及時(shí)反思，鍛煉他們的總結(jié)分析、概念能力。比如，在教學(xué)“面積間的進(jìn)率”時(shí)，筆者特意布置了“前置性作業(yè)”，鼓勵(lì)學(xué)生們獨(dú)立完成作業(yè)任務(wù)，通過(guò)思考不同的問(wèn)題，如：（1）最常用的面積單位有哪些？（2）我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？（3）相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是多少？（4）用尺子測(cè)量正方形卡片的邊長(zhǎng)，就能夠求出它的面積嗎？計(jì)算中需要注意什么？及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生們的“前置性作業(yè)”完成情況，并以啟發(fā)性的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生們思考自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，還存在哪些問(wèn)題？及時(shí)改進(jìn)相關(guān)問(wèn)題，是盲生數(shù)學(xué)成績(jī)不斷進(jìn)步，且認(rèn)知水平得以穩(wěn)步提升的關(guān)鍵所在。此外，我們教師還可以對(duì)比不同學(xué)生“前置性作業(yè)”的完成情況，把握時(shí)機(jī)引發(fā)學(xué)生們的大膽猜想，鼓勵(lì)他們繼續(xù)思考類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題，之后嘗試小組的合作，通過(guò)合作探究，得以共同進(jìn)步。最后，可以讓學(xué)生們相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自身的“優(yōu)缺點(diǎn)”，自信成為數(shù)學(xué)知識(shí)的“探索者”，在之后的學(xué)習(xí)活動(dòng)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、探究行動(dòng)中，有著更為出色的認(rèn)知表現(xiàn)。整體優(yōu)化教學(xué)方式，充分體現(xiàn)以生為本，盲校小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)因此變得精彩紛呈，布置“前置性作業(yè)”，直接起到了重要作用，也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，各位教師繼續(xù)探索有效的途徑，深入學(xué)生們潛能的挖掘，開(kāi)啟他們的智慧之門，新時(shí)期的數(shù)學(xué)教育特色盡顯，教學(xué)實(shí)踐工作走向新的成功，可以培育出大批高素質(zhì)人才。

5 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新課標(biāo)理念下的盲校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)方式的優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)，教學(xué)效率的全面提升，對(duì)于盲生的個(gè)性化發(fā)展來(lái)說(shuō)大有助益。數(shù)學(xué)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，更好地服務(wù)視力殘疾學(xué)生，讓他們親近數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，其個(gè)性化發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展的動(dòng)力十足，學(xué)以致用數(shù)學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮主體優(yōu)勢(shì)，也將創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。

參考文獻(xiàn)

[1]李偉輝.新課標(biāo)理念下如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].文淵（小學(xué)版），2020（07）：483.

[2]徐姍.優(yōu)化盲校小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].現(xiàn)代特殊教育，2019（13）：48-50.

[3]謝苑純.淺談盲生觸覺(jué)訓(xùn)練與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的有效性策略[J].文學(xué)少年，2020（31）：192-192.