劉淑琴

◆摘? 要：國(guó)家非常重視基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，教育部門(mén)對(duì)于小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)提出了新的要求，需要小學(xué)音樂(lè)教師為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)，善用有效的教學(xué)方法，實(shí)施多樣化的教學(xué)策略，促進(jìn)他們身心的健康成長(zhǎng)，并從根本上提升學(xué)生的審美水平、主體優(yōu)勢(shì)、藝術(shù)表現(xiàn)力等。聲勢(shì)律動(dòng)的實(shí)踐運(yùn)用價(jià)值頗高，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)特色盡顯，實(shí)踐工作將走向更大的成功，確保所有學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)，積累下豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，繼而找到正確的奮斗方向。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);聲勢(shì)律動(dòng);實(shí)踐運(yùn)用;探討分析

小學(xué)音樂(lè)是一門(mén)重要的課程，直接影響著素質(zhì)教育的進(jìn)程，決定著素質(zhì)教育的最終結(jié)果。徹底打破傳統(tǒng)固化的音樂(lè)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)聲勢(shì)律動(dòng)的實(shí)踐運(yùn)用，并且借助聲勢(shì)律動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，深入挖掘小學(xué)生的內(nèi)在潛能，隨即開(kāi)啟他們的智慧之門(mén)，也使他們真正體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課程的魅力，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。聲勢(shì)律動(dòng)的實(shí)踐運(yùn)用，有利于學(xué)生們思維、動(dòng)作的有效統(tǒng)一，有助于學(xué)生們節(jié)奏意識(shí)的不斷加深，可謂一舉數(shù)得。

1.小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中聲勢(shì)律動(dòng)的實(shí)踐意義

做出一些動(dòng)作，同時(shí)發(fā)出聲音，這樣的情感表達(dá)形式即為“聲勢(shì)”。有節(jié)奏的跳動(dòng)，有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，這樣的情感交流形式即為“律動(dòng)”。新課改背景下，聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)作為最具特色的音樂(lè)教學(xué)方法，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用優(yōu)勢(shì)較大，不同于傳統(tǒng)固化的教學(xué)方式，它的引導(dǎo)作用非常突出，對(duì)于小學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，課堂活動(dòng)的積極參與，創(chuàng)新思維的充分活躍，能力水平的穩(wěn)步提升來(lái)說(shuō)產(chǎn)生了積極的影響[1]。音樂(lè)教師把控好教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)行聲勢(shì)律動(dòng)的實(shí)踐運(yùn)用，有效利用該方法，吸引到所有學(xué)生的注意力，使其全身心投入，發(fā)展成為高素質(zhì)、創(chuàng)造型的藝術(shù)人才，學(xué)生們認(rèn)知體驗(yàn)非常真實(shí)，探究熱情愈發(fā)高漲，個(gè)性化發(fā)展之路走得一帆風(fēng)順，成熟化發(fā)展目標(biāo)、創(chuàng)造性發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)只是時(shí)間問(wèn)題。

2.小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中聲勢(shì)律動(dòng)的運(yùn)用價(jià)值

聲勢(shì)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值，具體體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先，實(shí)現(xiàn)了聲勢(shì)律動(dòng)的實(shí)踐運(yùn)用，是大大提升小學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的一大關(guān)鍵，同時(shí)提高學(xué)生們感悟力、節(jié)奏感的關(guān)鍵所在[2]。其次，聲勢(shì)律動(dòng)的實(shí)踐運(yùn)用，可以避免音樂(lè)教學(xué)的低效化，降低授課形式化、互動(dòng)表面化等問(wèn)題的發(fā)生率，學(xué)生成為課堂主人翁，不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備，將擁有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。最后，聲勢(shì)律動(dòng)的實(shí)踐運(yùn)用，有助于小學(xué)生知識(shí)技能的熟練掌握，變枯燥乏味的教學(xué)過(guò)程更加精彩，使學(xué)生們?cè)诹己玫慕虒W(xué)氛圍中，被開(kāi)發(fā)出無(wú)限的潛能，去感受歌曲結(jié)構(gòu)的變化，音樂(lè)節(jié)拍的變化，主動(dòng)嘗試小組合作、探究實(shí)踐等，進(jìn)入最佳的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，真正得以德智體美的全面發(fā)展。

3.小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中聲勢(shì)律動(dòng)的實(shí)踐運(yùn)用

3.1了解學(xué)生學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)效果

音樂(lè)教師組織課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，必須了解班級(jí)學(xué)生實(shí)際的發(fā)展情況，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的接受能力、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)，進(jìn)行聲勢(shì)律動(dòng)的實(shí)踐運(yùn)用。不斷調(diào)動(dòng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)他們成為課堂的真正主人，聲勢(shì)律動(dòng)的實(shí)踐運(yùn)用，取得理想化的教學(xué)效果，潛移默化中也將形成更加和諧的師生關(guān)系。比如，在學(xué)習(xí)歌曲《粉刷匠》時(shí)，筆者特意借助多媒體設(shè)備播放了歌曲，營(yíng)造出輕松的、愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)唱興趣，再通過(guò)各種動(dòng)作的展示，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)感知力、律動(dòng)節(jié)奏感。與此同時(shí)，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)整好自己的心態(tài)，對(duì)于接下來(lái)的課堂活動(dòng)充滿期待，通過(guò)播放不同的音樂(lè)，及時(shí)轉(zhuǎn)換聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)形式，充分體現(xiàn)教學(xué)趣味性。所有學(xué)生的學(xué)習(xí)感受都是真實(shí)的、有效的，聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值得以初步顯現(xiàn)。

3.2加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)環(huán)環(huán)緊扣

現(xiàn)如今，聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的普及應(yīng)用非常受歡迎，這種特色的教學(xué)方式，使小學(xué)生準(zhǔn)確感受到了“音樂(lè)節(jié)拍”，集中了全部注意力，進(jìn)行著音樂(lè)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。教師加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，用心觀察學(xué)生表現(xiàn)，及時(shí)指出部分學(xué)生的不足之處，對(duì)于學(xué)生們改進(jìn)問(wèn)題、突破自我、挑戰(zhàn)未知來(lái)說(shuō)，起到了重要的作用。聲勢(shì)律動(dòng)充分地融入音樂(lè)課堂，音樂(lè)教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣，遠(yuǎn)比教師一味地進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸指導(dǎo)好得多。比如，在講授《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，筆者就設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作，跟隨不同的節(jié)拍做出動(dòng)作，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)拍的了解，幫助他們更好地掌握拍子的特點(diǎn)。與此同時(shí)，筆者還優(yōu)化了動(dòng)作設(shè)計(jì)，結(jié)合主要的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出了代表性動(dòng)作，一方面實(shí)現(xiàn)音樂(lè)節(jié)拍、聲勢(shì)律動(dòng)的完美融合，另一方面則鍛煉著所有學(xué)生的身體協(xié)調(diào)感。最后詢問(wèn)學(xué)生感受如何，實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)策略、啟發(fā)性評(píng)價(jià)策略，直接評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生自主練習(xí)、綜合實(shí)踐的信心。

3.3豐富音樂(lè)情感，轉(zhuǎn)化個(gè)人能力

聲勢(shì)律動(dòng)的實(shí)踐運(yùn)用，極大地考驗(yàn)著音樂(lè)教師的教學(xué)能力。教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，順勢(shì)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，借助聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用機(jī)會(huì)，直接豐富學(xué)生的音樂(lè)情感很重要。比如，在教學(xué)《紅蜻蜓》時(shí)，完成動(dòng)作教學(xué)任務(wù)后可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行音樂(lè)的感知，感受音樂(lè)中的情感。再鼓勵(lì)學(xué)生們自行設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分體會(huì)音樂(lè)情感，獲取到不一樣的情感體驗(yàn)后，將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)音樂(lè)教師要遵循聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)的基本原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)情感、學(xué)習(xí)興趣、積極性等，促進(jìn)他們身心的健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生審美水平、主體優(yōu)勢(shì)后，引領(lǐng)他們走向成熟，成為一名合格的時(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)

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