張志群

◆摘? 要：在初中生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的過程中，時常會出現(xiàn)一些不可避免的錯誤，而這些錯誤最終造成的原因其實(shí)是微不足道的細(xì)節(jié)。由此可見，細(xì)節(jié)是決定初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是否能夠順利進(jìn)行的重要條件。如果想避免問題的發(fā)生，那么細(xì)節(jié)問題絕對不容小覷。教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的具體行為表現(xiàn)，可以提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)中的問題意識，讓學(xué)生更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

◆關(guān)鍵詞：初中;化學(xué)實(shí)驗(yàn);細(xì)節(jié);問題意識

一、引言

大家對于哲學(xué)家蘇格拉底的教學(xué)理論一定有所了解，蘇格拉底的教學(xué)理論是產(chǎn)婆術(shù)，他曾經(jīng)明確指出過，問題就像接生婆，問題能夠促進(jìn)新思想的誕生。初中生初步接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，面對新事物，出現(xiàn)畏首畏尾的情緒無可厚非。初中生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的過程中，出現(xiàn)一定的失誤實(shí)屬正常現(xiàn)象，教師在面對這樣的情況是只需要進(jìn)行正確引導(dǎo)，就能夠及時解決問題。本文根據(jù)如何在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)中提升學(xué)生的問題意識給出以下觀點(diǎn)，以供廣大教育工作者參考。

二、培養(yǎng)同學(xué)們細(xì)心觀察意識，著重引導(dǎo)學(xué)生的問題意識

細(xì)節(jié)決定成敗，對于一個人的成長，關(guān)注細(xì)節(jié)是十分重要的，細(xì)心的學(xué)生能夠注意到大部分學(xué)生所忽略的問題。想要提高學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的問題意識，那么培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心觀察意識是必不可少的。只有學(xué)生時刻保持細(xì)心觀察意識，才能做到一葉知秋、見微知著，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)中找到問題之所在，并逐步養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題的態(tài)度。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的動手操作能力有一定的要求，所以學(xué)生應(yīng)該在進(jìn)行操作之前仔細(xì)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的使用方法，存在無法理解的問題一定要即使解決。只有充分觀察到各個細(xì)節(jié)的處理方法，才能更好的發(fā)現(xiàn)是眼蟲容易出現(xiàn)的問題并且正確的處理。

例如在蒸餾水的制取的實(shí)驗(yàn)中，對于教師來說這些器材幾乎每天都能接觸，所以就見怪不怪。但是很多學(xué)生初次面對“奇形怪狀”的蒸餾器材，一定會感到萬分好奇。學(xué)生對于不熟悉的實(shí)驗(yàn)器材一定會存在各種各樣的問題，教師面對學(xué)生的問題，應(yīng)該對學(xué)生的觀察能力表示贊揚(yáng)，同時耐心的解決同學(xué)們的問題。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多提問題，唯有如此，學(xué)生們才會時刻保持高度的實(shí)驗(yàn)熱情。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的過程，教育學(xué)生更好的處理問題

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是無數(shù)優(yōu)秀科學(xué)家經(jīng)過不懈地探索以及計(jì)算設(shè)計(jì)出來的，對于實(shí)驗(yàn)器材以及試劑的用量都有明確的要求，所以學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時候一定要嚴(yán)格按照化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，涉及到很多化學(xué)反應(yīng)，化學(xué)反應(yīng)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象大多是同學(xué)們從未接觸過的，所以存在疑惑實(shí)屬正?，F(xiàn)象。教師在進(jìn)行演示操作的過程中，應(yīng)該對學(xué)生設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并思考問題，由淺入深，逐步深入思考。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們的動手操作環(huán)節(jié)占有很大一部分比例，所以在具體操作環(huán)節(jié)中最容易出現(xiàn)問題。教師在及時處理問題之后，可以根據(jù)具體發(fā)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決。

例如，在粗鹽提取的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生稍有不慎，將酒精燈打翻引起了小面積著火。教師應(yīng)該及時進(jìn)行處理。并且在問題解決之后，引導(dǎo)學(xué)生思考面對此類情況，如何在最短的時間內(nèi)做出最正確的決定，比如立刻用濕毛巾覆蓋酒精燈等。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對于酒精燈打翻的問題一定印象更加深刻。

四、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)中的反應(yīng)現(xiàn)象，舉一反三

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，常常會出現(xiàn)一些十分有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)會舉一反三。例如在木條在氧氣中延燒的實(shí)驗(yàn)中，有許多有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。木條在空氣中并沒有明顯的火焰，并且燃燒現(xiàn)象也不明顯，但是如果將木條伸入盛有氧氣的玻璃瓶中，木條就會出現(xiàn)劇烈燃燒的現(xiàn)象。面對這樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，“氧氣具有什么作用？”“氧氣的濃度對于木條的燃燒狀況有什么影響？”等問題。當(dāng)然并不是每一位學(xué)生都能夠十分透徹的了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的每一個細(xì)節(jié)問題，盡自己最大的努力觀察到更多的細(xì)節(jié)問題就已經(jīng)十分優(yōu)秀了。

五、引導(dǎo)學(xué)生從失敗的實(shí)驗(yàn)中汲取經(jīng)驗(yàn)

沒有一位成功的人士是沒有經(jīng)歷過失敗的，即使是最優(yōu)秀的人，在他走向成功的道路上，也會經(jīng)歷挫折。對于偉人來說如此，對于普通的中學(xué)生來說更是如此。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗的情況，教師應(yīng)第一時間對學(xué)生給予肯定，以免打消學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。在對學(xué)生的工作給予肯定后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探究各個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題，最終找到失敗的原因。只有經(jīng)歷過失敗，才會對錯誤更加印象深刻。所以不能認(rèn)為失敗就是不優(yōu)秀的表現(xiàn)，而是應(yīng)該積極改正，爭取下次做到最好。

例如在制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中，由于實(shí)驗(yàn)步驟相對來說較為繁瑣，在實(shí)驗(yàn)過程中稍有不慎就會造成實(shí)驗(yàn)失敗。很多學(xué)生在檢查氣密性的時候經(jīng)常會出現(xiàn)問題，教師在進(jìn)行試驗(yàn)演示的過程中，應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)如氣密性的檢驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)器材的安裝順序、以及碳酸鈣的用量等問題。其實(shí)其實(shí)驗(yàn)原理并不難理解，學(xué)生只要注意實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵步驟，在操作時注意實(shí)驗(yàn)器材的安裝、氣密性的檢驗(yàn)、以及注意實(shí)驗(yàn)用品的用量，那么完美完成實(shí)驗(yàn)也并不是十分艱巨的任務(wù)。

六、結(jié)束語

其實(shí)不僅僅是在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意細(xì)節(jié)，無論在任何學(xué)科領(lǐng)域，保持細(xì)心都是十分重要的。有時候一絲一毫的差異就會造成巨大的不同，尤其是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，化學(xué)試劑如果用量不夠準(zhǔn)確，極有可能造成嚴(yán)重的后果。所以學(xué)生無論在何時，都應(yīng)該注意細(xì)節(jié)問題。

參考文獻(xiàn)

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