李崢崢

◆摘? 要：在新時代背景下，我國高度重視思想政治教育工作的實施，對中職院校的思政教育工作提出更高要求。在中職思想政治理論課教學中，教師需要引導大學生深入理解思政理論知識，引入當前的社會熱點事件，指導學生分析其中的愛國情感等。這就需要中職院校加強培養(yǎng)高素質的思想政治理論課教師隊伍，通過改進考評制度等，促使教師主動學習思政理論知識與內容。

◆關鍵詞：新時代;中職院校;思想政治理論課;教師隊伍

在新時代下，我國大力推動教育工作改革，越發(fā)關注學生思想政治教育，同時重視思政教師隊伍的建設。對此，中職院校應充分利用現(xiàn)有的教育資源，合理安排教師進行思想政治理論教育培訓，強化教師對思政理論知識等的認知，促使教師提升思政理論課的教學質量。

一、新時代中職院校培養(yǎng)思想政治理論課教師的重要意義

（一）可促使思想政治理論課的教學效果提高

中職院校的學生通常處在青少年時期，認知能力與判斷能力不強，容易受到外界不良因素的影響，甚至會模仿一些低俗行為。對此，中職院校實施思想政治理論課教學非常關鍵，而培養(yǎng)思想政治理論課教師是重要基礎。中職思政理論課教師需要做好制定教育方案、講授教學內容以及創(chuàng)新思政課教學方式等教學環(huán)節(jié)，必須親身參與思政教育過程中。因此，中職思想政治理論課教師在課堂教學中，應讓學生分析唯物主義等觀念，帶領學生關注新時代下的社會發(fā)展，運用豐富的思政理論知識儲備，帶給學生良好的思政課學習體驗，讓學生能主動接受政治理論知識及道德要求等，實現(xiàn)思政理論課教學效果的提高。

（二）能充分發(fā)揮以德育人的積極作用

中職思想政治課教師既要引導學生學習思政知識文化，還應對學生的道德品質進行塑造，引導學生健康成長。對此，中職思政理論課教師需要關心學生，以學生為主體進行教學設計，引導學生提升思想政治內容的認知，從而促進學生思想水平、分辨能力的提升。這就要求中職思想政治教師自身具備扎實的思政理論基礎、優(yōu)良的道德品質等，在課堂教學中發(fā)揮以德育人的積極作用，讓學生主動探究理解社會主義核心價值觀、傳統(tǒng)文化發(fā)展等內容，促使學生形成正確的價值觀念。在新時代下，中職院校加強培養(yǎng)思想政治理論課教師，提升教師的思想認識水平，讓教師更好地承擔學生引路人的重要責任。

二、當前中職院校培養(yǎng)思想政治理論課教師中存在的問題

經調查分析，我國中職院校對思政理論課教學工作不夠重視，錯誤地認為思政教育比不上專業(yè)技能課教學，會對為學生的就業(yè)等帶來直觀的積極影響，對思政教育效果的關注度較低。中職院校的部分領導人員甚至會認為思政理論課教學會耽誤專業(yè)技能教學進程，出現(xiàn)思想政治理論課教師配備不足，資源投入較少等情況。這會使中職院校的思想政治理論課教師承擔較重的授課任務，相應的培訓及待遇等受到較大影響，會限制教師教學水平的提高。其次、中職院校的相關評價考核機制存在不完善的問題，對專業(yè)技能課教學比較重視，而忽視了思政理論課教學，主要體現(xiàn)在教師職稱評定等評價環(huán)節(jié)。中職院校的教師評價考核機制中沒有體現(xiàn)出立德樹人的關鍵性，導致思想政治理論課教師的教學積極性受到打擊。

三、新時代中職加強培養(yǎng)思想政治理論課教師的有效策略

（一）提高對思政理論課教師隊伍建設的重視

在新時代背景下，中職院校加強思政理論課教師隊伍建設，應從全局角度進行思考分析，考慮到未來戰(zhàn)略發(fā)展等。中職院校承擔著學生職業(yè)技能的重任，應遵守立德樹人原則培養(yǎng)更多的高素質應用型人才?；诖耍新氃盒５乃枷胝卫碚撜n中應體現(xiàn)出社會主義核心價值觀、社會主義制度要等，提高對教師隊伍建設的重要程度，讓教師可學生間形成有機聯(lián)合，有效發(fā)揮積極的思政育人效果。在思想政治理論課教學過程中，教師的教學積極性會直接影響學生的思政理論學習，影響整個思政理論課教育效果。對此，中職院校應從發(fā)展角度進行思考分析，積極推動思想政治課教師隊伍的建設，為學生思政教育的實施創(chuàng)造有利條件。

（二）提升思想政治課教師隊伍的道德素養(yǎng)與政治素質

中職院校應引導思想政治理論課教師緊跟時代發(fā)展，讓教師強化終身學習的意識，提升教師對思政教育的認知。首先，中職院校應讓思想政治理論課教師主動學習馬克思主義理論等，鼓勵教師關注國內外時政熱點，讓教師提升自身的理論素養(yǎng)。同時，中職院校應讓思政理論課教師積極學習先進的教育理念等內容，引導教師學習心理等方面的知識，讓教師更好地了解學生的所思所想，從而高效開展思政理論課教學工作。其次，中職院校應讓思政理論課教師學習信息技術等的操作方式等，鼓勵教師進行思政教育方法的創(chuàng)新，促進思政教育的實效性提升。中職院校應著重強調思政理論教師遵守職業(yè)道德規(guī)范，使教師主動對學生進行思政教育引導。最后，中職院校應安排思政理論課教師進行強化培訓，將馬克思主義理論等作為主要培訓內容，使教師能高效傳授思政理論邏輯與內容等。同時，中職院校應安排思政理論課教師進行實踐教學培訓，讓教師在實踐教學中強化對思政理論內容的認知，使思政教育更加貼合實際。中職院校應鼓勵思政理論課教師通過創(chuàng)新教學手段、豐富思政教育內容等方式，有效解決學生學習興趣不高等問題，實現(xiàn)思政教育質量提高。

（三）改進思政理論課教師的評價考核機制

中職院校應注重考察思政理論課教師的學習培訓情況，可設置專業(yè)培訓考試，將教師的實際考核成績與職稱晉升掛鉤，讓教師主動提升參與培訓的積極性。促進教師的思政理論水平與教學能力提高。其次，中職院校應完善相應的教師考評制度，在教學考評體系中納入思想政治素養(yǎng)等，增強教師對思政教育的認同感。

四、總結

綜上，在新時代下，中職院校應充分認識到學生思想政治教育的重要性與必要性，高度重視思政理論課教師隊伍的建設，安排思政教師進行強化培訓，并完善教師考評機制，讓思政教師主動學習心理等方面的知識，提高思政教師的工作積極性，促進思想政治理論課教學效果的提高。

參考文獻

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