陳艷

◆摘? 要：新課改要求小學(xué)語(yǔ)文教師需要重視學(xué)生的閱讀能力，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀。由于小學(xué)生剛步入校園殿堂，其心理波動(dòng)會(huì)因?yàn)橥饨缫蛩馗蓴_而受到很大的影響，而閱讀能撫平學(xué)生躁動(dòng)的心理。而且語(yǔ)文作為一門(mén)啟蒙教育的學(xué)科，在小學(xué)教育中起著核心的作用，其中的閱讀理解更是在考試中占比較大。所以，每一位語(yǔ)文教師都要鼓舞學(xué)生多學(xué)習(xí)多閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀視野，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?；诖?，本文章對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)有效策略研究進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀指導(dǎo);有效策略

一、引言

小學(xué)語(yǔ)文書(shū)本上的文章數(shù)量有限，篇幅相對(duì)較短，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高有一定局限性。教師要多多宣傳閱讀文章的好處，讓學(xué)生們樂(lè)于、敢于接受長(zhǎng)篇幅文章，以興趣來(lái)對(duì)抗恐懼。因此，在新課程改革的要求下，語(yǔ)文教學(xué)正逐步接近學(xué)生自主獲取知識(shí)的目標(biāo)，增加課外閱讀在學(xué)習(xí)中的占比。

二、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣

由于小學(xué)生年齡較小，愛(ài)玩，加上很多字不認(rèn)識(shí)，所以教師必須要改變教學(xué)方式，將側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，讓學(xué)生們自主熱情地投入到閱讀中，從而起到鍛煉他們的獨(dú)立思考能力的目的。所以，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣是非常重要的，它不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面，而且還能開(kāi)闊其眼界與視野。例如，老師可以選擇四大名著讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，《西游記》、《三國(guó)演義》都是最先被小學(xué)生選擇的。還可以選擇比如《中國(guó)神話(huà)故事》、《昆蟲(chóng)記》、《海底兩萬(wàn)里》，這些書(shū)籍都能提起小學(xué)生濃厚的閱讀興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)課外閱讀的習(xí)慣。獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力是課外閱讀非常重要的一個(gè)方法，學(xué)生一旦有了興趣，就愿意主動(dòng)去閱讀與思考，這樣就能夠理解書(shū)籍想要表達(dá)的主要內(nèi)容是什么，這可以更好地形成學(xué)生自己的理解思維。

三、精心組織讀前指導(dǎo)

不同學(xué)生在個(gè)性特征、興趣愛(ài)好、閱讀偏好等方面存在著顯著的差異，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在閱讀前緊密結(jié)合小學(xué)生的接受水平和認(rèn)知需求，為他們的課外閱讀預(yù)留足夠的引導(dǎo)時(shí)間。比如，對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、閱讀習(xí)慣好的學(xué)生，在閱讀指導(dǎo)中要注重對(duì)學(xué)生課外閱讀目標(biāo)和計(jì)劃的引導(dǎo)，幫助他們更有效地閱讀。對(duì)于沒(méi)有形成良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生，指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)該放在如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣和閱讀方法上。具體來(lái)說(shuō)，教師可以安排學(xué)生完成一定的課外閱讀任務(wù)。需要指出的是，在閱讀任務(wù)的安排上，要遵循循序漸進(jìn)的原則，從一些比較有趣、輕松的課上開(kāi)始，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，課外閱讀將逐漸成為他們學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的一部分。

四、為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀素材

語(yǔ)文教師在開(kāi)展課外閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)最大程度發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供各種類(lèi)型的閱讀素材，并且可以在保證不影響學(xué)生自身良好的價(jià)值觀念前提下，尊重學(xué)生自主自愿的基本原則，合理建議班級(jí)學(xué)生訂閱各種類(lèi)型的報(bào)刊，以此保證學(xué)生有充足的讀物來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀。第一，語(yǔ)文教師可以把自己所閱讀過(guò)的優(yōu)質(zhì)文章推薦給學(xué)生，讓學(xué)生在課后時(shí)間進(jìn)行自主閱讀;第二，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)以身作則，充分發(fā)揮出榜樣作用，協(xié)助學(xué)生形成做筆記、摘抄、記錄的良好閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生可以通過(guò)優(yōu)質(zhì)的課外閱讀，整理與歸納出大量?jī)?yōu)美的段落和詞語(yǔ);第三，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)最大程度體現(xiàn)出學(xué)生在閱讀過(guò)程中所具有的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生互相分享自己喜愛(ài)的文章。為了保障課外閱讀可以高效展開(kāi)，語(yǔ)文教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)美文欣賞課程，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中與教師和同學(xué)分享自己在課外閱讀時(shí)所積累的好詞、好句。因此，語(yǔ)文教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分掌握挑選閱讀素材的方式，協(xié)助學(xué)生自主選取優(yōu)質(zhì)的課外閱讀素材。

五、強(qiáng)調(diào)閱讀方法

根據(jù)閱讀題材的不同，教師可以提出不同的閱讀要求。如果學(xué)生閱讀一些散文書(shū)籍，教師可以要求學(xué)生去研究作者的表現(xiàn)手法，如何將人物、景色描繪地如此優(yōu)美，讓學(xué)生將優(yōu)美的詞句摘抄下來(lái)，讓以后的作文中去運(yùn)用這些表現(xiàn)手法;如果學(xué)生閱讀童話(huà)或者寓言故事，教師可以要求學(xué)生去探索故事背后的寓意，靈活故事所想要表達(dá)的情感，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。好的閱讀方法可以讓學(xué)生在閱讀中擁有更加深刻的感受，每一次閱讀都是一次心靈的洗禮。對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)階段正是價(jià)值觀念和情感態(tài)度形成的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)閱讀去提升學(xué)生對(duì)生活的感悟是非常重要的。學(xué)生通過(guò)閱讀多元化的課外讀物可以感受到課本以外的真情與仇恨、信任與痛苦、喜悅與悲傷，這些豐富的閱讀情感可以幫助學(xué)生提升情感閱歷，讓學(xué)生面對(duì)日常生活中的挫折更加勇敢，面對(duì)成功更加從容淡定。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，務(wù)必要積極開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)工作，這是由于通過(guò)課外閱讀，不但利于開(kāi)闊小學(xué)生的視野，促進(jìn)小學(xué)生掌握大量的知識(shí)，也利于發(fā)展小學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的表達(dá)能力。所以教師應(yīng)積極探析課外閱讀的指導(dǎo)策略，從而促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行有效性的課外閱讀，保證小學(xué)生的課外閱讀效果。

參考文獻(xiàn)

[1]吳聯(lián)長(zhǎng).小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)有效策略探究[J].當(dāng)代家庭教育，2020（34）：140-141.

[2]崔莉平.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)的策略研究[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2020（12）：156.

[3]叢萍.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)策略研究——以X小學(xué)為例[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫(xiě)雙贏），2020（11）：5.A30C63ED-ECAF-41CB-9C34-220E4FBD9BE7