李靜

摘 要：小學(xué)語文在小學(xué)的教育體系中是極為重要的學(xué)科，語文跟我們的生活可謂是有著很大的關(guān)聯(lián)。其中，識(shí)字寫字是語文學(xué)科的基礎(chǔ)，也是保證學(xué)生能夠進(jìn)行閱讀和理解的關(guān)鍵。其實(shí)，小學(xué)生需要認(rèn)識(shí)并且記住的生字還是很多的難點(diǎn)，在教學(xué)的過程中，想要所有的學(xué)生都能全部認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫這些生字，是需要教師付出極大的耐心，提高識(shí)字寫字教學(xué)工作的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;語文教育;識(shí)記;科學(xué)施策

一、引言

現(xiàn)階段，在現(xiàn)行的政策扶持之下，小學(xué)語文學(xué)科的重視程度有了比較長(zhǎng)足的進(jìn)步。對(duì)于小學(xué)的所有學(xué)科來說，識(shí)字寫字都是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，沒有小學(xué)語文學(xué)科，其他的學(xué)科甚至都沒辦法進(jìn)行，外語學(xué)習(xí)也跟漢字的學(xué)習(xí)息息相關(guān)。教師在教學(xué)的過程中需要挖掘出課本最根本的知識(shí)，把知識(shí)簡(jiǎn)約化，把課本中那些硬邦邦的文字轉(zhuǎn)化成一些更加便于學(xué)生吸收的知識(shí)，更需要教師在這個(gè)過程中，盡量根據(jù)自己的所學(xué)為學(xué)生拓展一些知識(shí)。

二、識(shí)字寫字教學(xué)的重要性

小學(xué)語文是給學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，這是為學(xué)生們奠定基礎(chǔ)的重中之重。一直以來，小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于識(shí)字寫字只是特別簡(jiǎn)單的作為一個(gè)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，整個(gè)過程中很少會(huì)有更多的拓展和延伸，無論是教師還是學(xué)生對(duì)于漢字也就僅僅停留在表面的認(rèn)識(shí)而已，從來沒有想過追究根源，或者把漢字跟其他的知識(shí)相關(guān)聯(lián)。這也造成了學(xué)生對(duì)于漢字的認(rèn)識(shí)根本不夠全面，甚至馬馬虎虎，不太在意漢字的知識(shí)，教師也不會(huì)特意去深究，也認(rèn)為漢字在之后的過程中也會(huì)因?yàn)椴粩嗟刂貜?fù)被學(xué)生記在腦子里。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，對(duì)于很多漢字都沒有特別具體的印象，學(xué)習(xí)漢字的過程中連姿勢(shì)也不端正，這一切的根源都是學(xué)生對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)態(tài)度一點(diǎn)都不在乎。其實(shí)，在很多有關(guān)于漢字的著作當(dāng)中，識(shí)記漢字都被反復(fù)提及，而且很多專業(yè)人員都認(rèn)為識(shí)記漢字是培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的重要前提。在語文學(xué)科中，識(shí)記漢字的這種能力是學(xué)生練習(xí)聽說讀寫的基礎(chǔ)，沒有了這個(gè)識(shí)記漢字的基礎(chǔ)其他學(xué)科更不用提了，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加困難重重。識(shí)字和寫字的整個(gè)過程中，學(xué)生的身心都會(huì)有著不斷地成長(zhǎng)，與此同時(shí)也能了解到更多的文化相關(guān)的知識(shí)。所有這些都對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著非常大的積極影響。

三、科學(xué)有效的策略

（一）提高興趣

為了能更好提高學(xué)生關(guān)于識(shí)字寫字的能力，這就需要我們的教師付出很大的努力，首先就是要提高學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，讓孩子對(duì)于漢字產(chǎn)生興趣，能使得學(xué)生在以后的無論是學(xué)習(xí)還是在生活當(dāng)中更加輕松。教師在備課的過程中就要有一定的目的性，例如，對(duì)所學(xué)教科書進(jìn)行透徹地分析，對(duì)一些重要的點(diǎn)和有難度的點(diǎn)要著重的理解，要對(duì)學(xué)生的需求有著一定的了解，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也要有著一定的規(guī)劃，對(duì)漢字具體的結(jié)構(gòu)等等也要有全面地掌握。提前做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，調(diào)查漢字與生活之間的關(guān)聯(lián)性，多進(jìn)行課外的拓展。

（二）正確練習(xí)

識(shí)記漢字的過程也是學(xué)生豐富自己的過程。識(shí)字漢字到最后的目的就是要使用漢字，而使用也正是加強(qiáng)學(xué)生記憶的過程。比如，在學(xué)生的學(xué)習(xí)漢字的期間多進(jìn)行多種多樣的練習(xí)是十分有必要的，在認(rèn)識(shí)陌生生字的時(shí)候，要有一定的針對(duì)性，要將每一個(gè)生字都落實(shí)到最后，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)于每個(gè)生字都不會(huì)有陌生的感覺。每一節(jié)學(xué)習(xí)漢字的課程過后，教師都應(yīng)該進(jìn)行專屬的作業(yè)練習(xí)，可以讓學(xué)生多進(jìn)行一些詞語搭配的相關(guān)練習(xí)。教師也可以根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的一些具體情況，實(shí)行具體問題具體分析，在學(xué)生經(jīng)常容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行更加有趣的講解，讓漢字變得更加生動(dòng)也就能讓學(xué)生更好地吸收。教師更加可以根據(jù)漢字查閱一些相關(guān)的書籍了解漢字發(fā)展的歷程以及相關(guān)的小故事講給學(xué)生聽，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生自己去想辦法查一些資料，無論是從大人的口中得知，還是從書上看到，這樣也能讓學(xué)生對(duì)于漢字有著自己的理解。在練習(xí)漢字的過程中，教師可以勤于家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)進(jìn)行合作，在學(xué)生寫字的時(shí)候端正自己的姿勢(shì)，家庭和學(xué)校一起努力能更加有效地抑制住學(xué)生壞姿勢(shì)與壞習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然，這其中我們最推薦的是鼓勵(lì)教育，學(xué)生容易在鼓勵(lì)的氛圍中更加努力地學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師來說都是一種很良性的教育方式。根據(jù)具體情況的不同，也推薦教師和家長(zhǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)教育，設(shè)計(jì)不太一樣的更加有趣的測(cè)試方法，給予表現(xiàn)好的學(xué)生，物質(zhì)鼓勵(lì)，這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)不一定是物質(zhì)，也可以是一個(gè)暖心的抱抱。只有進(jìn)行了正確的練習(xí)。學(xué)生才能有效地進(jìn)行漢字的認(rèn)識(shí)和記憶，也能讓學(xué)生在無形之中激發(fā)對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于提高小學(xué)語文識(shí)字寫字的教學(xué)工作質(zhì)量需要科學(xué)地進(jìn)行規(guī)劃，在教師教學(xué)的過程中，更主動(dòng)地為學(xué)生進(jìn)行一些有趣的練習(xí)方案。同時(shí)，要盡量給學(xué)生一些時(shí)間感，在固定的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，雖然這些工作是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，很多需要教師不斷的摸索經(jīng)驗(yàn)，更需要教師有著巨大的耐心去測(cè)試學(xué)生各自的程度，但是一旦成功，能讓學(xué)生受用終身。一旦把這些規(guī)劃變得更加有效率，能讓教師更加輕松，也能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

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