蒲海科

◆摘? 要：在我國，隨著教育事業(yè)的不斷加速發(fā)展，各種初中課程也在不斷改革，取得了驕人的成績。生物學(xué)是初中生需要掌握的關(guān)鍵學(xué)科，教師需要進(jìn)一步改革和更新課程。然而，當(dāng)前的教學(xué)過程在生物學(xué)課上仍然面臨許多問題，包括特別顯著的教學(xué)效果低下的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)重視提高初中生物課教學(xué)效率的工作。

◆關(guān)鍵詞：初中;生物;教學(xué)效率

初中生物學(xué)科本身存在一定的難度，而且較難學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的初中生物學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動地接受知識，學(xué)習(xí)效率很低。在新課程改革的要求下，如何提高初中課堂生物教學(xué)的有效性是目前基礎(chǔ)生物學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。本文簡要分析了現(xiàn)階段初中生物教學(xué)中的一些問題，并提出了提高生物課堂效率的相關(guān)策略。

一、初中生物教學(xué)中的問題

（一）學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣

初中生物學(xué)教科書中的知識量非常高，許多教師要求學(xué)生必須記住這些知識。由于初中學(xué)生從未與生物學(xué)互動，因此也很難理解，生物學(xué)課中有幾門實(shí)驗(yàn)課程需要人工操作以加深記憶。初中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)艱巨，生物學(xué)教師經(jīng)常跳過實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生理解生物學(xué)知識。通過綜合考慮多種因素，學(xué)習(xí)困難會增加，學(xué)生會因此而感到沮喪并失去對學(xué)習(xí)的興趣。

（二）無保護(hù)的教具

在生物學(xué)教學(xué)中不能直接觀察到許多生物學(xué)現(xiàn)象，例如細(xì)胞分裂和植物光合作用。這些現(xiàn)象需要非常復(fù)雜的儀器，并且可以通過仔細(xì)的實(shí)驗(yàn)??來實(shí)現(xiàn)。盡管生物學(xué)教科書中有許多實(shí)驗(yàn)圖片，但它們并不詳盡。通過簡單的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以自己加深理解和記憶。一些學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施落后，無法為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件。例如，生物教師必須組織學(xué)生在顯微鏡下觀察細(xì)胞，以解釋細(xì)胞的過程。一些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室規(guī)模較小，無法為所有人提供顯微鏡，因此，實(shí)驗(yàn)教室的效率很低。

（三）逆向哲學(xué)

過去，在初中的生物學(xué)教學(xué)中，學(xué)生被動地吸收知識，而教師則是權(quán)威的知識來源。在這一階段，教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，并強(qiáng)行向?qū)W生介紹知識，但一些教師的觀念仍然很落后。學(xué)生在課堂上太活躍。教師沒有注意個別學(xué)生的差異，也無法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平來調(diào)整適合其發(fā)展的教學(xué)方法，從而導(dǎo)致教學(xué)效果的微不足道。

二、有效提高初中生物學(xué)教學(xué)效率的策略

（一）加強(qiáng)初中生物學(xué)教學(xué)

為了更好地提高課堂教學(xué)的有效性，學(xué)校，教師和學(xué)生需要更加重視初中的生物教學(xué)。具體步驟如下：首先，學(xué)校應(yīng)重視生物學(xué)教學(xué)，認(rèn)識到生物課程對學(xué)生發(fā)展的重要性，安排足夠的課堂時間，并有足夠的教具。其次，教師應(yīng)該對生物學(xué)教學(xué)有正確的認(rèn)識。教師不應(yīng)將生物教學(xué)視為純粹的知識應(yīng)用，而應(yīng)在生物學(xué)教學(xué)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的生物素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生包容性發(fā)展。最后，學(xué)生應(yīng)了解生物課程不僅是補(bǔ)充課程，應(yīng)在促進(jìn)其發(fā)展方面發(fā)揮非常重要的作用，從而提高學(xué)生對生物教學(xué)的理解。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

無論是否對本學(xué)科感興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)任何學(xué)科方面都可以取得優(yōu)異的成績，初中的生物課程也不例外。在初中生物教學(xué)過程中，如果學(xué)生對生物課程的興趣不足，學(xué)生將不會自發(fā)主動地學(xué)習(xí)生物知識，甚至可能會遇到心理阻力。這表明了培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力的重要性。

在初中教學(xué)時，為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)技能，教師必須首先充分利用有趣的生物學(xué)教科書知識，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與，然后需要加強(qiáng)師生之間的互動。由于教師在課堂上的傳統(tǒng)教學(xué)中起著關(guān)鍵作用，因此學(xué)生會對教師講授的內(nèi)容無動于衷。缺乏科學(xué)的交流和師生之間的合理互動是不利的。應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣并提高教室的效率。因此，通過在教學(xué)過程中加強(qiáng)師生互動，學(xué)生可以在良好的課堂氛圍中更好地學(xué)習(xí)生物知識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力。

（三）營造活躍的課堂氛圍

在生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，以便學(xué)生表達(dá)自己的想法。教師不能使用鴨蛋式教學(xué)方法來限制學(xué)生的思維方式。它們可以使學(xué)生彼此討論，進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)以及其他方法來豐富課堂教學(xué)并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以使用問題來指導(dǎo)學(xué)生的思維，并鼓勵學(xué)生提出他們不了解的知識，教師提供答案。教師還應(yīng)該通過提問來引導(dǎo)學(xué)生有目的性，并提高學(xué)生主動提出問題的意識。在開展教學(xué)活動時，教師應(yīng)充分利用有趣的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過師生之間的互動，激活課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)生物學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

（四）創(chuàng)新的教學(xué)方法

目前，初中生物學(xué)教學(xué)方式仍然落后。因此，在真正的教學(xué)過程中，初中生物教師應(yīng)采用一種教學(xué)方法，以確保學(xué)生能夠更好地提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)教室里。初中的生物教師可以創(chuàng)建學(xué)生場景，引入多媒體教具，并向?qū)W生教授抽象的生物知識。例如，在初中課堂上教授“生命與細(xì)胞”之前，教師可以使用多媒體教學(xué)工具來開發(fā)課程，該課程的內(nèi)容可以是圖片或視頻。在課堂教學(xué)過程中，教師要求學(xué)生首先觀察多媒體教學(xué)軟件。內(nèi)容，然后為學(xué)生設(shè)置情景，以便學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)世界中學(xué)習(xí)知識。這樣，初中生可以在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)熱情，并有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新知識和掌握學(xué)習(xí)方法。這樣學(xué)生才能發(fā)展良好思維方式和開發(fā)出學(xué)習(xí)的潛力基礎(chǔ)。

簡而言之，提高課堂教學(xué)效率不僅是教學(xué)改革的重點(diǎn)，而且是課堂成功的重要保證。要提高生物學(xué)教學(xué)的效率，關(guān)鍵在于教師應(yīng)專心學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究和評估新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)課程的許多方面做一個有愛心的人，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時的主動性。

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