劉瓊

◆摘? 要：數(shù)學這一學科在中職院校中扮演著重要的角色，對學生綜合水平的提升有著積極的意義，而以往的中職數(shù)學教學衍生出了各種難題，這就要求相關教育工作者要持續(xù)提升自身素質，借助于切實可行的教學手段來強化教學效果?；诖?，本文以此為出發(fā)點，展開進一步的論述。

◆關鍵詞：中職;數(shù)學教學;現(xiàn)狀;提升方法

數(shù)學教學質量的優(yōu)劣會對學生學習水平、思維能力等方面產(chǎn)生直接的影響。然而現(xiàn)階段中職數(shù)學教學依然存在不少問題，比如生源相對較差，學生數(shù)學基礎水平有待提高、數(shù)學教學目標不清晰，教學內容與學生實際相背離等，繼而對教學效果產(chǎn)生不利影響。在這種背景之下，相關教育工作人員一定要對現(xiàn)階段存在的問題進行深度剖析，并從中探索出提升教學效果的方法以讓這些問題得到妥善解決。

一、中職數(shù)學教學現(xiàn)狀中存在的問題

（一）生源相對較差，學生數(shù)學基礎水平有待提高

從客觀的角度出發(fā)來講，升學政策的改變在很大程度上使得中職學校擴大招生規(guī)模。和普通高校進行詳細對比可知，中職學生無論是在知識能力掌握方面還是素質水平方面均與之存在著一定的差異。生源上的差距導致學生學習的興趣大大降低，甚至還衍生出了厭學心理，致使數(shù)學教學的開展舉步維艱。對于教學基礎以及能力水平方面，和普通高校學生相比本身就占劣勢，尤其是文化課成績更是薄弱，這些均會影響到中職學生學習的積極性。特別是針對這門學科來說，其本身就存在著較強的邏輯性，要求學生要具備較強的邏輯思維能力以及思考能力，大部分知識點比較晦澀難懂，長此以往，必然會導致學生產(chǎn)生枯燥、乏味的心理，甚至不愿意上這門課。顯而易見的是，學生基礎知識的匱乏以及學習態(tài)度的不積極，是現(xiàn)階段教學活動中碰到瓶頸的關鍵因素，這就在很大程度上導致教學效果不盡如人意。

（二）教師的教學思維過于落后

現(xiàn)階段，不少教師只將目光放在理論知識的講解之上，卻沒有對學生在教學活動中的積極性予以高度重視，導致課堂教學演變成了灌輸知識的載體。沒有把學生當作課堂的主角，而是將其當作接收知識的容器。

（三）數(shù)學教學目標不清晰，教學內容與學生實際相背離

無論是針對數(shù)學教學目標還是教學內容來說，均存在著某些薄弱之處，極易受到以下幾個方面的影響：一是培養(yǎng)技術方面人才的特點;二是應試教育，甚至沒有對這門學科予以高度重視。結合相關實踐調查顯示，一些教師沒有考慮到教學內容是否與實際相吻合就盲目地把知識強加給學生，也沒有對其以下方面的培養(yǎng)予以高度重視：一是學習興趣;二是思維能力。并且，教學的內容也和學生實際相背離，沒有廣泛關注實際的應用。

（四）從數(shù)學教學評價體系方面看，內容設置與考核不完善

針對教材選擇方面來說，不少學校均對具有系統(tǒng)性的教材進行了充分利用，但這樣會讓“職業(yè)”特色大打折扣，和當前中職專業(yè)要求不吻合;就教學計劃而言，教學和專業(yè)教學衍生出了相脫節(jié)的情況，導致知識滲透力度遠遠不夠，也無法將“中職”特點充分地展示出來;對績效考核進行深度剖析后可知，中職職業(yè)教育升學壓力明顯不強，專業(yè)教學屬于難點與關鍵，沒有將目光放在數(shù)學教學活動之上。從客觀上講，數(shù)學知識存在著較強的實用性，因為多方面的原因，對知識的遷移產(chǎn)生了較大的阻礙，無法實現(xiàn)學以致用的效果，繼而阻礙了該學科作用的充分發(fā)揮。

二、數(shù)學教學效果的提升方法

（一）充分調動學生學習數(shù)學的積極性

從中職數(shù)學教師的角度出發(fā)來講，其只有采取有效措施讓中職學生養(yǎng)成自主學習的習慣，才能真正意義上促進教學效果的全面提升。對傳統(tǒng)課堂教學模式進行分析后可知，大部分教師都是以理論知識講解為主，實踐環(huán)節(jié)屈指可數(shù)，教學方法過于單一化，顯然這樣會導致學生的學習興趣持續(xù)下降。要想提升教學效果，就要想辦法讓學生學習這門學科的積極性得到充分調動。比方說，在學習集合的概念等相關知識點的前期階段，教師應當事先將學習計劃打印好，在正式上課期間將其發(fā)放給學生，并在此基礎上引導他們結合教師提出的問題加以預習，緊接著把學生分成若干個大組圍在一起，在此基礎上提出事先所準備的某些問題，如香蕉、蘋果、鴨梨、葡萄屬于水果集合，冰箱、洗衣機、電視機屬于家電集合，那么香蕉、蘋果、冰箱、洗衣機屬不屬于一類集合呢？顯然通過這種方式可以充分發(fā)散學生的思維能力，促使他們可以開動腦筋進行思考，旨在加深對相關知識點的印象。當學生掌握集合等相關知識點之后，教師還可以將學生分成若干個小組進行比賽，比賽內容就是列舉學生日常生活中與集合存在聯(lián)系的實例，同時還要闡述出歸類的具體原因，然后通過學生互評的方式來評選出表現(xiàn)最佳的一個小組。當比賽活動完成之后，教師還要對集合這一概念加以總結，顯然通過這種方式可以充分調動學生學習數(shù)學的積極性，讓教學效果上升到了一個新的高度。

（二）轉變教學觀念，提高數(shù)學教師綜合素養(yǎng)

以往的教學理念早已無法緊跟時代的腳步，中職數(shù)學教師只有做到與時俱進，以全新的視角看待數(shù)學教學活動，才能從原來的“主導者”過渡到現(xiàn)在的“引導者”上來。第一，教師需要對教學目標有一個全面的認識，主動轉變以往的教學理念，演變成課堂的參與者而不是主宰者，要采取針對性的手段科學引導學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，繼而促使他們可以全身心地投入到此項教學活動當中。在具體教學活動期間，應當將以往“填鴨式”“灌輸式”這些理念加以摒棄，廣泛關注和學生的交流，繼而營造出一個輕松、愉快的學習環(huán)境。從教師的角度出發(fā)來講，要將學生學習成績和發(fā)散其思維能力放在同等重要的高度上來，并用更多的知識來武裝自己的頭腦，在一次又一次地實踐活動中積累更多的經(jīng)驗教訓，繼而為教學效果的提升創(chuàng)造有利條件。

（三）改進數(shù)學教學方法，豐富教學方式

因為這門學科要求學生要擁有與之相匹配的抽象思維，但因為教學內容大多比較枯燥、無趣，導致學生無法在第一時間對相關知識點有一個全面的認識，久而久下去學生難免會產(chǎn)生乏味、枯燥的心理，繼而對教學效果產(chǎn)生不利影響。所以為了改變這一現(xiàn)狀，中職數(shù)學教師就要改進數(shù)學教學方法，豐富教學方式。比方說，在學習概率和初步設計等相關內容時，為了更好地完成此項教學目標，筆者結合自身建議教師可通過實驗教學法來開展此項教學活動。第一，教師應當在上課期間將提前準備好的教具分發(fā)給全體學生，并在此基礎上科學指導他們動手實驗。實驗過程為：教師隨機叫兩位學生到講臺上面各擲一枚硬幣，在拋擲期間會出現(xiàn)以下幾種可能性：一是一位學生在投擲硬幣的過程中會出現(xiàn)正面朝上的情況;二是另一位學生在投擲硬幣的時候也會出現(xiàn)正面朝上的情況。此時教師可這樣問學生以下幾個問題：第一，可能性一發(fā)生會影響到可能性二發(fā)生的概率嗎？第二，可能性二發(fā)生會影響到可能性一發(fā)生的概率嗎？然后順勢引導學生通過動手操縱的方式來得到最終的答案，最后再由教師將概率這一概念導入其中。顯然通過這種方式可以讓學生更加積極地投入到學習當中，讓教學效果上升到了一個新的高度。又如，在學習函數(shù)的概念及其表示法等相關內容時，我們都知道因為函數(shù)的概念本身就存在著抽象化的特點，很多學生還是無法全面掌握這一知識，所以此時使用合作教學法可達到事半功倍的目的。第一，中職數(shù)學教師應當組織全體中職學生開展分工合作，提前對本節(jié)課的相關知識點做好預習工作，在此基礎上查閱不同歷史時期人們針對函數(shù)的定義;第二，科學指引每一個小組成員大膽表達自己的想法與觀點，并將其整理成相應的材料，當討論一段時間之后教師可安排每組成員派一個代表來闡述本組對函數(shù)的認知;第三，當活動進行到一段時間之后，教師要在適當?shù)那闆r下做好點撥以及總結工作。在課堂教學活動開展期間，所有學生參與交流、探討，讓課堂氛圍得到了充分調動，顯然通過這種方式不單單可以促使全體中職學生得到概念上的認知，還可以對教學概念的總結過程有一個全面的認知，把間接經(jīng)驗演變成獨一無二的邏輯思維能力，在探討與交流期間獲得良好的學習體驗，繼而讓課堂效果得到進一步的提升。

（四）制定合理數(shù)學教學內容，提高教學效果

就學生基礎水平不高的情況而言，中職數(shù)學教師應當結合教學大綱制定出科學合理的教學內容，旨在從源頭上保障教學內容和現(xiàn)階段中職學生的接受能力保持一致。這就要求教師要將更多的時間和精力投入到對教材內容的研究之中，旨在對所有知識點有一個清晰的認識。緊接著，教師也應當對學生的以下幾個方面做到熟練掌握：一是學生的基礎知識水平;二是學生的接受能力。針對不同對象的具體情況，采取有針對性的教育方法。在具體教學期間，廣泛關注對于基礎的學習以及鞏固，有的放矢地減少學習的難度，為其熟練掌握相關知識點提供應有的便利。

（五）采取多樣化的評價機制與獎勵機制

我們都知道教師的正面評價針對學生學習的積極性能夠起到關鍵的激勵效果，顯然針對于中職數(shù)學教師來說也是同樣的道理。作為一名中職數(shù)學教師，應當對每一位學生的學習狀況有一個清晰的了解，并在此基礎上對以下幾點予以廣泛關注：一是學生學習過程的評價;二是學生學習過程的表揚獎勵。針對評價機制方面，應當摒棄那些以往分數(shù)至上的錯誤理念，持續(xù)完善與優(yōu)化評價方法以及手段，在結合學習成績的同時還要對學生的其他方面予以充分考慮。并且，中職數(shù)學教師還應當結合實際狀況構建有效的獎勵激勵機制，針對那些在上課期間表現(xiàn)優(yōu)異的學生要及時表揚，為和諧課堂氣氛的科學構建創(chuàng)造有利條件。

三、結束語

作為一名中職數(shù)學教師，應當持續(xù)優(yōu)化與創(chuàng)新自己的教學方式，緊跟時代的腳步，將以往的教學理念加以轉變，盡可能地發(fā)揮學生的主體能動性，為構建高效課堂創(chuàng)造優(yōu)越條件。并且，還應當采取針對性的手段激發(fā)學生的求知欲望，只有雙方積極合作，才能真正意義上提升學生的學習水平以及教師的教學效果。

參考文獻

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