黃滿

摘要：在當前時代，各個領域都需要進行合作，學生的合作能力變得越發(fā)重要。隨著素質教育和新課改的推行，教育相關部門以及教師都對學生的合作意識培養(yǎng)增大了力度。因此本文重點闡述合作意識在小學語文教育中所起到的重要影響，并同時指出了如何在小學語文教育中訓練學生的合作意識。

關鍵詞：小學語文;合作意識;教學策略;

當前的社會是合作與競爭的社會，合作現(xiàn)象越來越普遍，擁有合作能力才能更具有競爭力，從眾多的人才中脫穎而出。學生作為社會人才的后備力量，小學語文教師在教育學生時應當注重培養(yǎng)學生的合作意識，為教學創(chuàng)設寬松、和諧的氛圍，讓學生在自由、愉悅的環(huán)境之下進行團隊合作，主動探究語文教學知識，提高學生的綜合性能力。

一、培養(yǎng)學生的合作意識在小學語文教學中的重要性

在小學語文教學課堂中培養(yǎng)學生的合作意識，順應了新課改全面培養(yǎng)學生素養(yǎng)的要求，落實小學語文教學改革。同時，培養(yǎng)學生的合作意識，能夠充分體現(xiàn)出教師自我教學觀念的轉變，展現(xiàn)了教師的與時俱進，有助于教學繼續(xù)創(chuàng)新和發(fā)展。

在小學語文教學中培養(yǎng)學生的合作意識，能夠為小學生構建愉悅、自由、輕松、歡快的課堂學習環(huán)境，讓小學生以主人翁的姿態(tài)在課堂上進行主動學習，體現(xiàn)小學生的語文課堂主體地位，在自由探索中發(fā)現(xiàn)小學語文教學內容的趣味，并以興趣為驅動，提高學生語文知識學習的效率。

在小學語文教育中培育學生的合作意識，還可以推動學校學生之間友誼的建立，提高班集體的凝聚力和向心力，塑造更加良好的班級風氣。在小學語文課程中除了培養(yǎng)學生的協(xié)作意識外，還可以提高學生的創(chuàng)造意識，使學生學會和別人交往與溝通，并從不同的視角入手，思索解決問題的方法，從而培養(yǎng)學生實際處理社會生活問題的能力。

二、在小學語文教學中培養(yǎng)學生合作意識的措施

（一）在小學語文課堂教學中培養(yǎng)學生的合作意識

在課堂上培養(yǎng)學生合作意識的教學方式多種多樣，教師要以教學目標為指導，合理創(chuàng)新教學活動，以豐富新穎的教學活動來吸引學生的注意力，讓學生在教學活動中形成合作意識，發(fā)展合作能力。教師要以現(xiàn)代化的教學觀念為指引，在課堂上組織學生開展小組討論，加強語文課堂上學生與學生之間的交流與合作，讓語文課堂更加活躍和積極。教師也可以在語文課堂上增加一些具有合作性和競爭性的小組活動或者游戲，調動學生的好勝心和好奇心，讓學生積極主動參與到課堂教學活動中，增強學生的合作意識。

以部編版小學一年級語文《動物王國開大會》的課堂教學為例，首先，教師讓學生前后桌坐到一起，自然的形成小組。每個學生先自己閱讀《動物王國開大會》這篇課文，將課文的自然段標出來，了解文章的大概內容是：狗熊聽從老虎的指示邀請森林里的動物開大會。

接著，教師就要以問題為指導讓學生以小組形式探討文章的內容。教師提出的問題如下：課文可以分成幾個部分？每個部分講的什么內容？狗熊通知了多少遍？如果要寫一篇完整的通知，需要有哪些內容？學生會針對這些內容進行積極探討，不斷提出自己的想法，不斷回答他人的質疑，解決問題。

教師還可以設計游戲活動，比如針對一年級學生的字詞積累，教師可以讓學生開展小組接龍游戲，將學生分成四個組。教師給出詞語“大家”，四個組輪流進行接龍，小組內成員可以相互提醒，哪個小組答不上來就要上臺表演節(jié)目。這樣的課堂小組游戲活動拓展了學生的語文知識積累，激發(fā)了學生的課堂參與興趣，調動了學生的思維活躍性，讓學生的合作意識和競爭意識一同增強。

（二）在小學語文作業(yè)布置中培養(yǎng)學生的合作意識

小學語文課后作業(yè)作為教師鞏固學生課堂所學知識、培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的手段，利用好小學語文課后作業(yè)，也能夠加快培養(yǎng)學生的合作意識。教師要針對性的設計具有合作性的小學語文課后作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)的過程中學會與他人合作。

比如說，針對部編版小學語文二年級《傳統(tǒng)節(jié)日》的課后作業(yè)，教師可以讓學生以小組形式設計手抄報，手抄報主題是“我國的傳統(tǒng)節(jié)日”。這個主題的手抄報作業(yè)緊扣了語文課堂的教學知識，創(chuàng)新了作業(yè)完成的形式，能夠調動起學生的興趣，鞏固并拓展學生關于“傳統(tǒng)節(jié)日”的認識和了解，在實際設計和繪制中深化學生對中華傳統(tǒng)文化的認識。在完成傳統(tǒng)節(jié)日主題的手抄報作業(yè)時，由于我國傳統(tǒng)節(jié)日比較多，比如中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)等，小組內的學生要經(jīng)過討論，確定要選擇哪一個傳統(tǒng)節(jié)日作為手抄報的主題。學生要各自分工，分別負責查閱傳統(tǒng)節(jié)日的資料、繪制手抄報的圖案、設計版面分布、填充文字內容、裝飾手抄報等，充分鍛煉了學生的團結合作意識，增強了學生的合作能力。

三、結語

學生合作意識的培養(yǎng)能夠有效強化學生對語文知識的理解和掌握，加強學生綜合能力提升的效果。教師要有意識的以培養(yǎng)學生的合作意識為語文課堂授課的目標之一，不斷創(chuàng)新和改進語文教學的方法。

參考文獻：

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