馬野

摘要：很多文科生表示，在政史地當(dāng)中，學(xué)習(xí)最困難的科目就是地理。有人說，地理是文科當(dāng)中的理科，想要學(xué)好地理，絕對不是簡單的記或者背。那么在高中地理的學(xué)習(xí)中，學(xué)困生的存在真的是因為地理太難了嗎？其實每一門學(xué)科的教學(xué)中，都會存在學(xué)困生。有的是因為對該學(xué)科不感興趣，有的是因為沒有找到正確的學(xué)習(xí)方法，也有的可能是不喜歡老師的上課方式等等。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化一直都是令教師頭疼的問題，那么在高中地理中到底應(yīng)該怎樣提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績？

關(guān)鍵詞：高中地理;學(xué)困生;成績提升

引言：學(xué)困生普遍有著這樣的情況：上課注意力不集中、知識點(diǎn)記不住、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)情況等等，一般來說學(xué)困生也分為兩類：一類是“假學(xué)習(xí)”，看起來上課好像是在認(rèn)真聽，只有當(dāng)考試的時候，真是成績才會暴露出來;另一類是不僅自己不學(xué)，甚至?xí)绊懙桨嗉墝W(xué)習(xí)秩序。無論是哪一種類型，教師都應(yīng)該要找出學(xué)生學(xué)習(xí)困難的真實原因，進(jìn)而幫助他們解決學(xué)習(xí)地理困難的問題。

一、高中地理學(xué)困生的形成原因

1.地理基礎(chǔ)較差

在我國，很多地方中考并不考地理或者地理所占的分值比較低，這就直接導(dǎo)致，很多初中在教學(xué)的時候?qū)W校不重視地理，學(xué)生也不愿意花時間去學(xué)習(xí)地理，這也造成了學(xué)生在初中時就沒有打下良好的地理知識基礎(chǔ)。但是升入高中后，高中老師會默認(rèn)為學(xué)生初中地理學(xué)習(xí)的還不錯，盡管知識點(diǎn)和考試題目教師認(rèn)為是簡單的，但是對于這些學(xué)生來說還是學(xué)不會。

2.學(xué)習(xí)興趣不大

都說興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生的地理科目學(xué)習(xí)成績較差時，只能說明學(xué)生對于地理這個學(xué)科根本就沒有學(xué)習(xí)興趣。但是造成學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)沒有興趣的原因卻是多樣的，可能是學(xué)生本身不喜歡地理，也可能是學(xué)生不喜歡自己地理老師的教學(xué)方式，另外還存在一部分體育生特長生或者藝術(shù)特長生，在高考時，文化成績好并不是升學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此會放松對于文化課的學(xué)習(xí)，或者是對于所有文化課都沒有興趣。

3.學(xué)習(xí)方法不對

很多學(xué)生會錯誤性的認(rèn)為，文科的科目就是靠“死記硬背”，也許這個方法對歷史和政治有效，但是對于地理來說是效果不大的，因此地理是文科中的物理，很多涉及地理位置以及時間的知識是需要計算的，只有當(dāng)學(xué)生正確的理解了知識點(diǎn)，掌握了計算方法才能夠正確的解答出相關(guān)題目。

4.抽象思維能力不足

在學(xué)生們接觸地理學(xué)習(xí)最初就是要了解經(jīng)緯網(wǎng)，經(jīng)緯網(wǎng)是將地球上不存在的一些東西以數(shù)字的形式表示出來，地理成績好的同學(xué)，由于他具備較高的抽象思維能力，很快就能夠理解這個概念，而有些同學(xué)由于缺乏抽象思維能力，遲遲不能夠建立起經(jīng)緯網(wǎng)的空間概念，導(dǎo)致在日后的地理學(xué)習(xí)越學(xué)越難。

二、提高高中地理學(xué)困生成績的方法

1.重視基礎(chǔ)知識

雖然隨著新課改的進(jìn)行，高考地理變的越來越難，題型變的越來越多變靈活，但是任何學(xué)科能力的考察都是建立在掌握扎實的基礎(chǔ)知識的前提下，尤其是對于學(xué)困生來說，最重要的不是在考試中拿高分，而是如何在考試中得分，所以想要有效的提高高中地理學(xué)困生的成績，一定不能好高騖遠(yuǎn)，一定要腳踏實地的將每一個知識點(diǎn)徹底掌握。

很多高中學(xué)困生的地理成績不好，源頭都是因為在初中就沒有建立起最基本的地理知識網(wǎng)，那么在課堂上，教師可以在講課時，順帶把相關(guān)的初中知識點(diǎn)給學(xué)生們復(fù)習(xí)一遍，這樣做不僅可以幫助學(xué)困生補(bǔ)上自己所欠缺的地理基礎(chǔ)知識，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，那就是在學(xué)習(xí)時，將相關(guān)的知識點(diǎn)都結(jié)合起來，達(dá)到徹底融會貫通的目的。比如在學(xué)習(xí)高一地理上冊第一章節(jié)《宇宙中的地球》時，可以帶領(lǐng)學(xué)生再認(rèn)識一遍地球儀和地圖，讓學(xué)生復(fù)習(xí)一遍初中的地理知識，這樣學(xué)生才能夠從這樣的復(fù)習(xí)中更加理解和掌握基礎(chǔ)知識。

2.教師轉(zhuǎn)變態(tài)度

教師是學(xué)生們的領(lǐng)路人，學(xué)生成績的好壞與教師也有相當(dāng)大的關(guān)系，高中階段，不論是老師或者學(xué)生都有相當(dāng)大的壓力，學(xué)生需要面對升學(xué)的壓力，而教師則要面對升學(xué)率的壓力。往往很多教師由于繁忙的工作會忽略學(xué)習(xí)成績特別差的學(xué)生，放任他們不管。因此很多本身學(xué)習(xí)基本不牢但是有著學(xué)習(xí)愿望的學(xué)生在教師這樣的態(tài)度之下，會更加喪失學(xué)習(xí)地理的興趣。

所以，教師應(yīng)該要轉(zhuǎn)變對于學(xué)困生的態(tài)度，給與他們更多的耐心與責(zé)任，才能夠使學(xué)生感到自己被重視，從而轉(zhuǎn)變自身學(xué)習(xí)態(tài)度。比如，教師可以加強(qiáng)與學(xué)困生的交流溝通，讓他們認(rèn)識到自己地理成績不好的危害，讓他們真正激發(fā)出學(xué)習(xí)地理的欲望;同時很多學(xué)困生在轉(zhuǎn)化的初期，可能會存在非常多學(xué)習(xí)方面的問題，教師也應(yīng)該不厭其煩的進(jìn)行解答;另外還需要幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如克服自身惰性、不良情緒等等。通過這樣一系列的幫助，他們才能夠真正擺脫學(xué)困生的帽子。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)中，只有真正產(chǎn)生了興趣，學(xué)生們才會去主動學(xué)習(xí)并從學(xué)習(xí)中感受到快樂。而學(xué)困生正是因此自身喪失了地理學(xué)習(xí)興趣，因此教師需要針對他們制定出激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的方法，這樣學(xué)生才會對學(xué)習(xí)地理產(chǎn)生興趣并不斷提高自身的地理成績。

激發(fā)興趣可以從以下幾方面入手：一是學(xué)習(xí)方式，在信息化時代下，學(xué)習(xí)工具的選擇已經(jīng)由傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本延伸到電子產(chǎn)品了，在地理學(xué)習(xí)中，很多山川地貌、宇宙恒星等等內(nèi)容通過圖片、視頻的展現(xiàn)會顯得更加生動從而吸引學(xué)生們的注意力和提高學(xué)習(xí)興趣;二是注重交流溝通，只有當(dāng)教師與學(xué)生真誠的面對面交流，教師才能夠察覺到學(xué)生的真是想法，學(xué)生也能夠感受到教師的關(guān)注;三是注重點(diǎn)評，對于學(xué)困生來說，為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，無論是作業(yè)點(diǎn)評或者考試點(diǎn)評，教師都應(yīng)該找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，以鼓勵點(diǎn)評為主，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自信心。

結(jié)束語：

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項復(fù)雜、長期的過程，教育的意義不是讓優(yōu)等生保持優(yōu)秀，而是讓學(xué)困生取得進(jìn)步。在高中地理的教學(xué)中，教師應(yīng)該要給與學(xué)困生更多的耐心，幫助他們建立基礎(chǔ)知識網(wǎng)、學(xué)習(xí)自信心、提高學(xué)習(xí)興趣等，只有教師不斷的加深對學(xué)困生的了解，才能找出學(xué)習(xí)困難的原因，幫助他們創(chuàng)造美好未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娜.提高高中地理學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的方法探討[J].學(xué)周刊，2014（19）：55.

[2]劉愛霞，張俊.淺析學(xué)困生的成因與應(yīng)對策略[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（28）：97+99.