虞若維

摘要：隨著和諧社會(huì)建設(shè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，法治教育的重要性越來越高，通過法治教育，可以幫助小學(xué)生接觸到更多正確的法律知識(shí)，樹立正確的思想。小學(xué)生的思想不夠成熟，容易受到外界的一些影響，所以在當(dāng)前的小學(xué)教育階段，教師勢(shì)必要重視法治教育。為了使學(xué)員能夠比較主動(dòng)地接觸法律教育理念，在當(dāng)前的法律課程中，老師們可以采取將課程融入的方法，比如道德與法治課程中的部分教學(xué)內(nèi)容就和法律教育是一致的，所以在當(dāng)前的法律教學(xué)現(xiàn)代化背景下，老師們可以更加努力地把道德與法治課程和法律教學(xué)進(jìn)行更加有機(jī)地融為一體，有效提升當(dāng)前的教育成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;道德與法治;教育融合

引言：由于小學(xué)階段是兒童的思想發(fā)展最單純的階段，很易受到外部環(huán)境的影響而加固對(duì)思維的錯(cuò)誤認(rèn)知，所以當(dāng)小學(xué)生的思想發(fā)展尚在萌芽階段的時(shí)候，必須長(zhǎng)久地把有關(guān)思維道德和法律的教育內(nèi)容循序逐步地灌輸教育給小學(xué)生，才能促進(jìn)小學(xué)生在耳濡目染的自然環(huán)境下，逐漸形成正確的世界觀。而由于我國(guó)信息化的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的迅速傳播，小學(xué)生日益偏早熟化，而且，由于青少年在家庭教育中星星捧月，難免驕縱，并無責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)，法制知識(shí)薄弱，法制觀念的淡漠導(dǎo)致了他們無知無畏，導(dǎo)致教育違法的現(xiàn)狀更加嚴(yán)峻。

一、小學(xué)道德與法治課與法治教育融合的分析

1、小學(xué)道德與法治課與法治教育進(jìn)行融合的原因

首先，將道德與法治課和法治教育進(jìn)行融合是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，盡管國(guó)家始終在大力開展法制教育工作，使廣大小學(xué)生都意識(shí)到了法制教育的重要意義，可是如果在平時(shí)的課堂中，老師直接通過科普灌輸?shù)姆椒ńo學(xué)生介紹重要的法制觀念，或者因?yàn)閷W(xué)生的教育接受度還不高，或者他們的學(xué)法積極性還不夠強(qiáng)，而把法制教育理論和道德與法治課加以融為一體時(shí)，教師會(huì)選擇更加合適的融合途徑，比如教師可以在講解一些學(xué)科內(nèi)容時(shí)適當(dāng)?shù)貪B透某些正確的法律觀念，或者是選擇一些具體的案例進(jìn)行分析，可以減少學(xué)生對(duì)于法治教育的排斥度。

2、小學(xué)道德與法治課與法治教育的現(xiàn)狀

就目前的小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀而言，很多教師將教學(xué)重心放在了道德教育上，因?yàn)楫?dāng)前我國(guó)大力開展德育教育，所以教師的教學(xué)重心出現(xiàn)了偏移。在這種情形下，導(dǎo)致很多小學(xué)生在法律方面存在很明顯的短板，他們并不了解一些實(shí)用的法律政策，也不具備良好的法律意識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致某些身心發(fā)展不夠成熟的小學(xué)生走上錯(cuò)誤的道路。如果老師們能夠?qū)⑺c法制教育加以融合，也就能夠更加增加了法制教育的影響力，使學(xué)生在課程教學(xué)的過程中就可以逐漸地意識(shí)到了法制教育的重要意義，而采用了這樣的教育方法，也就可以使學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中更加善于運(yùn)用法制的武器維護(hù)好自身，從而合法保障了自己的利益，守護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3、學(xué)校與家庭之間的教育缺少聯(lián)合性

校園是傳遞學(xué)生知識(shí)的主要場(chǎng)地，而父母則是他們的第二任教師，父母的一舉一動(dòng)每時(shí)每刻都在影響著他們思想的形成，因?yàn)樾@的法律教育課時(shí)間限制，關(guān)于法律的知識(shí)主要通過校園傳播教導(dǎo)。但是，一些父母忽視了自己言行對(duì)子女的危害，把錯(cuò)誤的價(jià)值觀不知不覺地灌輸?shù)阶优囊庾R(shí)里，沒能承擔(dān)作為父母應(yīng)盡的教師職責(zé)，使得學(xué)校對(duì)法制的觀念越來越模棱二可，受到父母的忽略，導(dǎo)致法制教育的教學(xué)成績(jī)也沒有很理想。

二、小學(xué)道德與法治課與法治教育融合的有效途徑

1、學(xué)校加強(qiáng)宣傳法治教育內(nèi)容

為順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展的步伐，以提高學(xué)生的法制素養(yǎng)作為教育基礎(chǔ)，以提高他們對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)可度。通過在校園大力開展法制教育的宣講活動(dòng)，并定時(shí)聘請(qǐng)司法人員入校普法活動(dòng)宣講，例如：以演講、宣傳畫板、現(xiàn)場(chǎng)問答等多種形式豐富了大家的法制常識(shí)。比如通過向?qū)W校介紹了未成年人保護(hù)法和學(xué)生如何自我防護(hù)、避免危害，以及預(yù)防學(xué)校暴力。但因?yàn)椴糠謱W(xué)生的膽小經(jīng)常面臨學(xué)校欺負(fù)，既不能與之相抗?fàn)帲瑫r(shí)又不能告訴學(xué)校老師和父母，害怕受到有關(guān)同學(xué)的報(bào)復(fù)，在受到長(zhǎng)期性格壓抑的影響下，不利學(xué)生健康發(fā)展。通過法制教育的宣傳活動(dòng)，使小學(xué)生們知道在法制面前人人平等以及法律的不容情，同時(shí)要求小學(xué)生們做到知法律，守規(guī)矩并且重要的時(shí)刻還能夠拿起法制的武器保衛(wèi)自我。

2、激勵(lì)學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)，探究教材中的法治知識(shí)

現(xiàn)階段，在新階段課堂教學(xué)方式進(jìn)一步深刻革新的大背景下，學(xué)習(xí)者和老師之間的地位已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)者們?cè)谡n堂教學(xué)中已不再被動(dòng)接受知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)而逐漸取得了對(duì)課堂的主導(dǎo)話語權(quán)。所以，道德與法治教師必須在授課過程中，能夠與學(xué)生實(shí)際的法律教育根本目標(biāo)相結(jié)合，并給學(xué)生們制定了相對(duì)應(yīng)的教育目標(biāo)，以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立、合作的教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生們更深入挖掘在道德與法律課堂之中所蘊(yùn)涵的法學(xué)理論知識(shí)，進(jìn)而切實(shí)提高法律教育的教學(xué)效果，并對(duì)實(shí)際生活當(dāng)中的法律相關(guān)情景進(jìn)行剖析，借此使學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)小組探索過程中將法學(xué)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相互聯(lián)系，同時(shí)形成了合理的法律意識(shí)，并以此真正地增強(qiáng)了思想道德建設(shè)和法制教育工作的有效性。

3、善于借助于多媒體的教學(xué)設(shè)備

在當(dāng)今信息時(shí)代，多媒體已經(jīng)走入課堂，教師可以在這樣的環(huán)境之下充分利用相關(guān)配置來進(jìn)行法治與道德相關(guān)教學(xué)，在教學(xué)過程中，教師可以提前準(zhǔn)備相關(guān)導(dǎo)學(xué)和授課的具體內(nèi)容，借助多媒體方式來呈現(xiàn)，使課堂內(nèi)容更加直觀化、生動(dòng)化、形象化。比如在學(xué)習(xí)相關(guān)未成年人保護(hù)法過程中，教師可以截相關(guān)圖片，剪輯相關(guān)視頻，在課堂上作為前導(dǎo)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生觀看和感受，通過前導(dǎo)課程的導(dǎo)入，帶動(dòng)起學(xué)生的好奇心和求知欲，在前導(dǎo)課程結(jié)束之后，教師再向?qū)W生介紹相關(guān)未成年人保護(hù)法中的條文，通過如此循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的理解更加透徹。

結(jié)束語：綜上所述，在現(xiàn)代性歷史背景下，道德與法治教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展產(chǎn)生著巨大的影響，所以，老師在課堂中必須加以關(guān)注，利用道德和法制課與法制教育的結(jié)合有助于學(xué)生了解更多的法制常識(shí)，讓其學(xué)會(huì)合法捍衛(wèi)自己的權(quán)益。同時(shí)，為了提升當(dāng)前的融合效果，教師也需要構(gòu)建更加完善的教學(xué)融合體系，從不同的角度滲透法治教育內(nèi)容，擴(kuò)大法治教育的影響力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李婧.關(guān)于小學(xué)道德與法治課與法治教育融合的思考[J].讀寫算.2021-09-25

[2]蔣穎穎.新課改下小學(xué)道德與法治課與法治教育融合探究[J].試題與研究.2021-05-05

[3]匡紅紅.小學(xué)道德與法治課與法治教育融合的有效途徑分析[J].考試周刊.2020-10-27