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        農(nóng)村初中寄宿制學生良好宿舍衛(wèi)生習慣養(yǎng)成的探究

        2022-04-02 15:43:26梁盛龍
        小作家報·教研博覽 2022年11期
        關(guān)鍵詞:寄宿制學校衛(wèi)生習慣農(nóng)村

        梁盛龍

        摘要:受到教育資源與教育環(huán)境的影響,寄宿制學校普遍存在,宿舍衛(wèi)生管理成為不可規(guī)避的重要問題。學生作為教育主體,充分激發(fā)學生的主觀能動性,積極參與宿舍衛(wèi)生的維護尤為必要。基于此,如何培養(yǎng)學生的宿舍衛(wèi)生習慣是農(nóng)村寄宿制學校教師需要思考的重要問題。現(xiàn)結(jié)合實際情況,分析農(nóng)村初中寄宿生宿舍衛(wèi)生存在的問題,并探討具體的引導策略,以期促進學生良好衛(wèi)生習慣的形成。

        關(guān)鍵詞:寄宿制學校;衛(wèi)生習慣;農(nóng)村

        中圖分類號:A 文獻標識碼:A

        培根曾經(jīng)說過“習慣是一種頑強而又強大的力量,它可以主宰人生!”,初中階段是思想品質(zhì)與行為習慣塑造的關(guān)鍵時期,國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出學校教育應(yīng)樹立健康第一的指導思想。對于農(nóng)村地區(qū)而言,為了更好的整合利用教育資源,大多采用寄宿制學校模式,宿舍成為學生重要的生活場所,是支持學生高效學習的客觀條件,其衛(wèi)生環(huán)境成為影響學生身心健康所不容忽視的重要環(huán)節(jié)?;诖?,農(nóng)村初中寄宿制學校如何促使學生形成良好的宿舍衛(wèi)生習慣成為優(yōu)化教育管理的重中之重。

        1農(nóng)村初中寄宿制學生宿舍衛(wèi)生現(xiàn)狀

        雖然初中階段學生自我意識日趨完善,具備了一定的自理能力,但是衛(wèi)生意識仍然存在諸多短板,而且學校在宿舍衛(wèi)生管理方面投入力度不足,導致宿舍衛(wèi)生情況不容樂觀,影響學生良好衛(wèi)生習慣的形成與發(fā)展。具體而言,其問題集中與以下方面。第一,從學生自身角度而言,隨著社會的進步,農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟的到快速發(fā)展,當代初中學生大多成長于富足的環(huán)境之下,受到家長的百般呵護。正因如此,一些初中學生的自我管理能力發(fā)展滯后,缺乏必要的衛(wèi)生常識與生活技能。面對寄宿制的獨立宿舍生活難以靈活應(yīng)對,如不會打理床鋪、缺乏物品規(guī)范收納的能力、隨地亂丟垃圾與不按時洗漱等個人衛(wèi)生管理混亂的問題層出不窮。不僅造成宿舍環(huán)境衛(wèi)生換亂,影響居住體驗,而且不利于學生自我管理能力的提升。第二,從學校管理角度而言,受到知識本位教育理念的影響,學校與教師將主要精力置于文化課的學習方面,而對于學生生活習慣的關(guān)注度不足。一方面宿舍衛(wèi)生管理制度不夠完善,并未形成嚴謹明確的衛(wèi)生行為規(guī)范,學生的個人衛(wèi)生管理缺乏方向引導。另一方面忽視對于學生衛(wèi)生意識與科學生活方式的引導,不利于學生良好為生習慣的塑造。

        2農(nóng)村初中寄宿制學生宿舍衛(wèi)生習慣培養(yǎng)策略

        2.1注重思想引導,樹立正確衛(wèi)生觀念

        思想觀念是主導行為的關(guān)鍵因素,對于農(nóng)村初中寄宿制學生良好宿舍衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)而言,首先要轉(zhuǎn)變固化的認知,促使學生認同衛(wèi)生習慣的重要性,形成自我改變的內(nèi)在動力。第一,培養(yǎng)學生的集體精神,共建和諧宿舍。宿舍是一個集體性質(zhì)的生活環(huán)境,初中學生自我意識過于強烈,缺乏責任意識與集體榮譽感,行為舉止完全取決于個人意愿,導致宿舍衛(wèi)生的維護缺乏共同愿景的驅(qū)動,存在明顯的隨意性?;诖?,教師采取整體性的宿舍衛(wèi)生評價體系,增強宿舍成員之間的“利益互賴”,轉(zhuǎn)變學生散漫的衛(wèi)生管理思想,建立明確的衛(wèi)生管理目標,進而對于個人衛(wèi)生行為產(chǎn)生積極的帶動作用。第二,發(fā)揮榜樣作用,滲透良好衛(wèi)生意識。農(nóng)村學生將一些日常生活中的不良習慣代入學校宿舍是影響宿舍衛(wèi)生的重要因素之一。教師應(yīng)以此為切入點,從根本上解決學生的宿舍衛(wèi)生問題。初中階段學生的思想模式處于由“求同”向“存異”過渡的時期,具備了將榜樣內(nèi)化為自身素養(yǎng)的能力。因此,教師注重言傳身教,以自身行為舉止強化學生的衛(wèi)生意識。又或是善于挖掘?qū)W生中的典型代表作為榜樣,以形成激勵作用。通過加強思想觀念的引導,促使學生樹立正確的衛(wèi)生觀念,形成衛(wèi)生行為的精神指引。

        2.2加強制度管理,約束宿舍衛(wèi)生行為

        孟子指出“不以規(guī)矩,無以成方圓”。學生衛(wèi)生習慣的形成同樣需要精細嚴格且人性化的制度加持,對于學生的衛(wèi)生意識與行為形成強而有力的威懾。第一,建立健全宿舍衛(wèi)生管理規(guī)范。學校應(yīng)將宿舍衛(wèi)生納入管理體系,制定層級式的管理規(guī)范。首先,學校層面明確立足宏觀視角形成整體性的衛(wèi)生管理方向。如制定明確的宿舍衛(wèi)生標準,將宿舍衛(wèi)生管理工作落實到個人等等,形成打造良好衛(wèi)生環(huán)境的“龍頭”。其次,教師層面應(yīng)根據(jù)學生衛(wèi)生習慣培養(yǎng)需求,制定詳細的班級宿舍衛(wèi)生管理規(guī)范。為了保證衛(wèi)生管理規(guī)范的人性化與精細化,提升學生的認可度,教師可以采取民主化的制定方式,讓學生參與衛(wèi)生制度的構(gòu)建過程,引導學生自我反思,總結(jié)日常生活中存在的不良衛(wèi)生問題,作為管理制度內(nèi)容。以此拓寬班級宿舍衛(wèi)生管理維度,提升約束效力。第二,堅持公平公正原則落實賞罰準則。賞罰準則是保證規(guī)章制度得以嚴格落實的外在加持,初中學生正值青春叛逆期,對于衛(wèi)生習慣的引導需要具有智慧性,做到恩威并重、張弛有度。例如,當學生宿舍出現(xiàn)垃圾遍地、內(nèi)務(wù)混亂的問題時,教師在明確造成問題的具體原因的基礎(chǔ)上實施對癥下藥。出于學生主觀意識薄弱原因時,教師應(yīng)嚴厲的批評與采取相應(yīng)的懲罰措施,以起到警醒作用。

        2.3組織比拼活動,實現(xiàn)嚴格衛(wèi)生訓練

        初中學生好勝心理較強且渴望自我表現(xiàn),教師充分利用學生的這一成長特性,組織一系列的宿舍衛(wèi)生評比活動,達到激發(fā)主動性與嚴格訓練的雙重目的。例如,定期組織“文明宿舍”評比活動。首先,明確評比標準。教師可以以軍訓的相關(guān)標準作為參考,從宿舍整體衛(wèi)生環(huán)境,被褥、洗漱用品、衣物等生活用品的整理,果皮紙屑等垃圾的處理情況等方面進行檢查,制定詳細的等級評分細則。表現(xiàn)優(yōu)異的宿舍與個人可以獲得流動紅旗、日常積分等獎勵,以增強學生的成就感,促使其積極參與。其次,實現(xiàn)評比的常態(tài)化。為了杜絕隨意性的檢查造成學生突擊性衛(wèi)生維護的行為,宿舍衛(wèi)生評比成果不拘泥于某一次檢查結(jié)果,而是一定周期內(nèi)每天衛(wèi)生情況的綜合評分,以促進學生衛(wèi)生習慣的形成。最后,結(jié)合評比結(jié)果組織強化訓練。針對學生的衛(wèi)生短板設(shè)置集中的衛(wèi)生技能訓練,例如,怎樣整理個人與公共物品讓宿舍更加整潔,講解各種不良衛(wèi)生行為的危害以及垃圾分類方法等等。以評比為載體,強化學生的衛(wèi)生意識與自理能力。

        結(jié)束語

        總之,宿舍作為寄宿制學生重要的生活場所,宿舍衛(wèi)生是學生基本素養(yǎng)與生活能力的直觀體現(xiàn),一定程度上代表了學生的精神風貌。教師應(yīng)將學生衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)作為重點內(nèi)容,完善宿舍衛(wèi)生管理機制,探尋高效的引導方法,提升學生的衛(wèi)生素養(yǎng)。

        參考文獻

        [1]董日珍.農(nóng)村寄宿制初中生衛(wèi)生習慣存在的問題和對策[J].明日,2019(47):0220.

        [2]張灼超.初中寄宿學校新生行為習慣的培養(yǎng)策略[J].少男少女,2021,5(18):68-69.

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