黃冬梅

摘 要：在中國幾千年的歷史長河中誕生了無數(shù)智慧結(jié)晶，古代先賢的思想成果在歷史起伏和沉淀中留存至今，成為中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要組成部分，也成為學生在學習中需要掌握的文學經(jīng)典。幼兒園作為幼兒接受思想啟蒙的重要渠道，在教學中要滲透國學經(jīng)典，用經(jīng)典文化哺育幼兒的思想，充實他們的情感，培養(yǎng)他們形成堅毅的人格。本文主要研究了國學經(jīng)典融入幼兒園教育的實踐策略，以規(guī)范幼兒的行為，健全幼兒的人格。

關(guān)鍵詞：國學經(jīng)典;幼兒園教育;實踐研究

引言

國學經(jīng)典凝聚著我國古代學者的思想、精神、生活和語言精華，是中華民族的寶貴精神財富和文化遺產(chǎn)，具有高度的審美價值和教育價值，對幼兒的思想品格和人品道德等具有促進作用。幼兒園是幼兒思想啟蒙和人格發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師在教學中可以以國學經(jīng)典為基礎(chǔ)開展國學特色教育，挖掘國學經(jīng)典中具有教育價值的內(nèi)容，以多彩的活動形式讓幼兒在活動中傳承優(yōu)秀文化，提高思想道德認識，健全人格。

一、國學經(jīng)典在學科領(lǐng)域中的滲透

幼兒園在日常教學中主要開發(fā)幼兒智力、引導幼兒接受禮儀教育、藝術(shù)教育、道德情感教育等多學科教育。在日常學科教學中，教師可以將國學經(jīng)典融入日常教學中。

比如在識字教學中，教師以《三字經(jīng)》為主，引導幼兒認識最基礎(chǔ)的漢字，或者每天讓幼兒接受《三字經(jīng)》聽力學習。幼兒的身心特征表明他們沒有文字功底，教師在教學中如果選擇過于文字復雜的國學經(jīng)典，幼兒看不懂也學不會，而《三字經(jīng)》取材涵蓋文學、歷史、哲理、忠孝節(jié)義等內(nèi)容，三字一句朗朗上口，語言通俗容易記憶。教師在教學中每日引導幼兒學習幾句《三字經(jīng)》跟著教師模仿學習，在潛移默化中形成幼兒自己的知識，積累在腦海中[1]。

幼兒園教師還可以利用重大節(jié)日等對幼兒進行國學經(jīng)典教育。在每個重要節(jié)日幼兒園通常都會舉辦活動，進行宣傳、慶?；蛘呶繂柣顒印Ｔ谥仃柟?jié)日，幼兒園引導幼兒到敬老院為老人表演節(jié)目、贈送自己親手做的賀卡等禮物，在實踐中提高幼兒尊老愛幼的思想認識，在唱歌跳舞中將尊老愛老的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德根植于幼兒心中。在國慶節(jié)、母親節(jié)、清明節(jié)等不同的節(jié)日幼兒園都可以用過表演、擁抱或者親吻、愛的表達、一件小事等活動讓幼兒形成感恩意識、培養(yǎng)幼兒愛國情感等，在以節(jié)日為橋梁的實踐活動中對幼兒進行情感教育。

二、國學經(jīng)典在一日生活中的滲透

幼兒在幼兒園的一日生活主要包括入園離校、晨間音樂、早操、早午餐等活動，幼兒園可以利用幼兒的在園一日生活進行國學經(jīng)典的滲透教育。比如在幼兒早上進入校園的時間段，教師可以在園區(qū)內(nèi)和教室內(nèi)播放國學經(jīng)典的錄音帶、教師精心編寫錄制的經(jīng)典古詩文和音樂等，幼兒伴隨著優(yōu)美的國學誦讀聲進入教室，在聲音的陪伴下為幼兒和家長的入園增添色彩，在無形中對幼兒和家長進行活血經(jīng)典的浸潤。教師還可以播放幼兒齊聲誦讀國學經(jīng)典的音頻，讓家長感受幼兒們學習國學經(jīng)典的熱情。

在早操活動中，教師也可以將國學元素融入到早操動作中，比如將棍棒操中的一些揮拳等動作改成農(nóng)耕動作，讓幼兒將自己的棍棒操中的棍棒想象成鋤頭，模仿農(nóng)民耕作，感受勞動的辛苦;還可以將手中的棍棒想象成扁擔，模仿生活中挑水的動作;或者變成笛子，在音樂中模仿吹奏的動作翩翩起舞。幼兒在不同的農(nóng)耕動作中感受到辛勤勞作的辛勞，提高自己愛惜糧食，珍惜別人勞動成果的意識[2]。

幼兒園教師還可以舉辦國學誦讀大會，為幼兒和教師搭建國學經(jīng)典成果展示的平臺。將每周五下午固定為國學展示會，每個班級的幼兒和教師都要參與到活動中，通過歌聲、舞蹈、表演等形式展示每個班級本周學習的國學經(jīng)典內(nèi)容，在展示和交流中將國學經(jīng)典內(nèi)容印刻在幼兒心中，提高幼兒的思想品德認識。

三、國學經(jīng)典在幼兒園環(huán)境中的滲透

環(huán)境也是幼兒園進行國學誦讀教學的重要資源，教師在教學中要充分利用幼兒園的校園文化建設(shè)為幼兒營造國學經(jīng)典學習的氛圍，讓幼兒在園區(qū)文化氛圍中感受國學經(jīng)典學習的樂趣，促進幼兒掌握國學經(jīng)典知識。

教師可以充分利用園區(qū)的建筑設(shè)施和空白墻壁進行國學飾品店裝飾，比如在長廊上懸掛具有中國風元素的燈籠，在長廊的柱子上張貼幼兒認識的國學經(jīng)典作品內(nèi)容和幼兒啟蒙讀物節(jié)選。教師還可以在不同樓層設(shè)計中國傳統(tǒng)文化主題，比如在一樓設(shè)計中國福，二樓設(shè)計京劇臉譜，三樓設(shè)計十二生肖和扇子的結(jié)合主題等。教師還可以定期更換園區(qū)內(nèi)的國學文化宣傳墻，根據(jù)不同的教學主題更換墻繪和詩文，家長在接送幼兒的過程中可以為幼兒進行解讀和教學，在環(huán)境中對幼兒進行國學經(jīng)典教學。

結(jié)束語

綜上所述，國學經(jīng)典承載著我國古代先賢的優(yōu)秀思想品質(zhì)和人格道德，具有教育價值和傳承價值。在幼兒園教育中，教師要看到國學經(jīng)典對幼兒的促進作用，在尊重幼兒身心發(fā)展特點的基礎(chǔ)上開展豐富多元的教學活動，讓幼兒在玩和學中接受國學經(jīng)典的浸潤，在“感受、理解、滲透、身體力行”中詮釋國學經(jīng)典，規(guī)范幼兒的言行，塑造幼兒健全的人格，促進幼兒健康成長。

參考文獻：

[1]王榮德.古為今用：國學經(jīng)典融入幼兒園教育實踐研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（18）：36-37.

[2]馬小麗.經(jīng)典誦讀如何融入幼兒園課程的實踐探索[J].考試周刊，2020（92）：153-154.